（甘肅省蘭州市兒童藝術(shù)劇團(tuán)演員部 730030）

現(xiàn)如今，戲劇與教育結(jié)合的產(chǎn)物兒童劇越來越多的出現(xiàn)在兒童的生活中，并且已經(jīng)成為戲劇教育領(lǐng)域中聚焦于兒童的一種極其重要的表現(xiàn)形式。其中在新時期，實現(xiàn)兒童成長發(fā)展與戲劇的相互整合，可以在潛移默化中讓幼兒進(jìn)一步感受到自我，在探索真理中了解整個世界。從另外一個角度分析，在教育中融入戲劇，不斷推動和完善兒童教育，戲劇和教育將相互推動并更好地發(fā)展，獲得各自最大的價值。眾所周知，一部比較優(yōu)秀的兒童劇會帶給兒童感悟，使其能夠快樂成長，但是還需注意到的一點是，假如在教育中缺乏藝術(shù)教育，這是不足的，因為時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，藝術(shù)教育的實施能夠滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展，這不僅符合新課改的要求，也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對培養(yǎng)孩子藝術(shù)素養(yǎng)、提高思維能力具有推動性。

一、戲劇藝術(shù)的兒童劇的分析

要想讓兒童融入到兒童劇之中，與劇中人物產(chǎn)生共鳴，就必須要使兒童劇走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界。兒童劇的表演者很多都是大人，大人雖然都是經(jīng)由兒童階段長大的，但是由于其生長的環(huán)境與現(xiàn)代的兒童不同，其長大之后的人生經(jīng)歷改變了其認(rèn)識事物和表達(dá)事物的方式等，所以造成了其在兒童劇的表演過程中不能夠融入兒童的內(nèi)心世界，使得兒童不能夠融入進(jìn)兒童劇，更別提對其產(chǎn)生共鳴了。走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界是一門藝術(shù)，這需要表演者能夠充分認(rèn)知劇中兒童的處境，以一顆純真的心來感受兒童所之所想，用真情去表達(dá)人物的情感，只有這樣將自己融入到兒童世界，才能過獲得兒童對兒童劇的認(rèn)可和共鳴。

兒童劇的受眾是兒童，需要通過對兒童性格進(jìn)行刻畫來使兒童在劇中人物中看到自己以及周圍同學(xué)的影子。兒童劇中鮮明人物特色的樹立，促使兒童不斷被劇中人物所感染，從而受到積極正面的教育。對兒童性格的刻畫首先要做到角色的個性鮮明，兒童對角色性格的真切感知，能夠使其對人物的性格產(chǎn)生基本的感知力和判斷力。其次，兒童性格的刻畫要符合現(xiàn)代兒童的性格特征，由于兒童心智尚未成熟，認(rèn)知能力較差等，難以對同其生活有巨大差別的人物性格產(chǎn)生理解與認(rèn)同，所以，兒童劇在表演中需要立足于現(xiàn)代兒童的生活環(huán)境去了解現(xiàn)代兒童的性格特征。此外，在表演的過程中需要不斷地呈現(xiàn)兒童的性格特征和性格沖突等，使得劇中的人物更加具備個性鮮明，形象飽滿的特點。兒童由于語言表達(dá)能力不足等，很多時候都是通過動作來輔助其情感和內(nèi)心世界的表達(dá)的，要想真正使用具有兒童特征的動作來豐富劇中人物的形象，就需要拋棄人類固有的偽裝，以動作來表達(dá)自己的內(nèi)心世界，并且通過語言的配合來使兒童明白演員的意圖。同時，兒童劇演員需要在日常生活中對兒童動作進(jìn)行觀察和模仿等，從細(xì)節(jié)入手，促使自己動作行為更加貼近兒童，以此準(zhǔn)確向兒童傳達(dá)劇情。

二、兒童劇表演藝術(shù)對兒童的教育作用

（一）寓教于樂，樹立兒童正確價值觀

無論從宏觀角度分析還是微觀角度，均可以清楚的了解到，兒童劇的意義重大，具有一定的教育責(zé)任，可以按照兒童的心理需求，采取多樣的方式進(jìn)行教育。換而言之，娛樂功能也是兒童劇中的一個功能，正是這一功能可以有效提高兒童的想象力，使其思維得到活躍。在兒童的成長中，離不開實踐活動，兒童劇的表演可以為兒童以及伙伴提供能力培養(yǎng)的條件，且在兒童成長中所面臨的因素眾多，有非常多的能力需要兒童劇的形式加以培養(yǎng)，最具代表性的便是交往能力。毋庸置疑，交往是增強(qiáng)人們之間感情的重要橋梁，也是傳遞思想的一種表現(xiàn)，兒童之間的交往是單純的，通過兒童劇的形式，能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)角色的轉(zhuǎn)變，在強(qiáng)化交往意識的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)與現(xiàn)實生活的整合，在無形之中提高交往能力。

在兒童劇的創(chuàng)作過程中，需要進(jìn)一步融入戲劇，這樣能夠讓兒童在創(chuàng)作與觀看之中獲得更好的教育，從而真正滿足寓教于樂的基本目的。與此同時，在促進(jìn)故事推進(jìn)以及角色表演中，孩子們還可以提出相應(yīng)的建議，彼此之間加以交流與溝通，在無形中提高交際能力。換而言之，在交流過程中，還能夠有效提高兒童語言的表達(dá)能力以及溝通能力。兒童深刻認(rèn)識世界的同時，也能夠?qū)W習(xí)到更多處理和看待事物的方法，將自己置身每個不同位置，培養(yǎng)面臨各樣事物時的態(tài)度，從而不斷地實現(xiàn)其社會化。所以，在兒童劇的表演過程中一定要不斷地增強(qiáng)對人物內(nèi)心世界的刻畫，從而在日后的生活中能夠理解他人，尊重他人，巧妙處理各樣事物，建立多維思考方式，正確體現(xiàn)兒童價值觀。

（二）傳遞“真、善、美”，為兒童樹立學(xué)習(xí)的榜樣

藝術(shù)作品用之不竭的源泉是反映少年兒童的喜、怒、哀、樂的生活環(huán)境、友誼情感、言語行為以及他們的內(nèi)心世界和所思所盼。兒童有著嫉惡如仇的天性，但是在現(xiàn)實生活過程中缺乏對各種事物的接觸和了解，所以不能夠明確地分辨好與壞。兒童劇的表演將劇中人物的好與壞、善與惡，好事和壞事的特征體現(xiàn)得淋漓盡致。劇中人物形象的清晰塑造有利于提升兒童在生活當(dāng)中明辨善惡和美丑的能力。要想通過人物形象的塑造來提高兒童對人和事物的分辨能力，首先需要塑造鮮明的人物形象，使得人物形象善惡分明，讓兒童能夠很自然地產(chǎn)生對于“好人”的喜愛和模仿，對于“壞人”的憎惡和遠(yuǎn)離。其次在兒童劇的表演過程中傳播正能量是每一個藝術(shù)工作者的責(zé)任和使命，“真、善、美”是人類共同追求的理想和信念，使兒童能夠在兒童劇的觀賞過程中感受到愛和美好，向往“真、善、美”，以純真善良的眼光看待這個世界，以愛溫暖世道人心。純粹的“真、善、美”給我們以心靈的陶冶和享受，這就是兒童劇存在的最大意義。

（三）培養(yǎng)綜合能力，促進(jìn)兒童長遠(yuǎn)發(fā)展

集合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的兒童劇在孩子們眼前展現(xiàn)出了一片色彩斑斕的新天地。作為孩子們獨有的劇種，它綜合性強(qiáng)，涵蓋了音樂、舞蹈、美術(shù)布景、語言藝術(shù)、表演技巧、服飾化妝和燈光音響等各個方面于一體的獨具魅力的花園。在兒童劇場里，孩子的笑聲俯拾皆是，創(chuàng)作者借著劇情與技術(shù)，引領(lǐng)孩子們的情感自然流露，情緒得到發(fā)泄，想象力也得以發(fā)揮。這些愉快的經(jīng)驗對培養(yǎng)兒童健康活潑的個性特征是相當(dāng)重要的。通過表演富含人文教育意義的兒童音樂劇使孩子們在生活中獲得明辨是非的能力，以立體多維的方式讓兒童獲得各樣體驗和感受，由此鼓勵兒童不斷地完善自己的性格，使兒童能夠妥善地處理各種不同的問題。所以，我們就需要在兒童劇的表演過程中讓兒童充分地認(rèn)知各種不同的性格，了解各種性格的優(yōu)勢和劣勢，從而產(chǎn)生自我認(rèn)識且以包容的心態(tài)對待每一個人。通過對劇中人物的性格呈現(xiàn)鼓勵兒童不斷地培養(yǎng)良好的個性，以促進(jìn)其良好且長遠(yuǎn)的發(fā)展。

戲劇藝術(shù)教育的作用十分明顯，其中可以有效培養(yǎng)兒童的語言能力、詳細(xì)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠?qū)和瘍?nèi)在的潛力充分挖掘出來。兒童的語言動作、心理活動均可以到位，能夠有效提高其藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)多元化整合，對孩子的心靈有所滋潤。 在兒童劇的表演過程中，兒童劇以其生動有趣的表演內(nèi)容以及貼合兒童認(rèn)知的表演形式對兒童產(chǎn)生著很大的吸引力，使得兒童劇使教育意義達(dá)到最大化，提升當(dāng)代兒童人文素質(zhì)也是教育的目的所在。所以，我們需要在對兒童劇的表演藝術(shù)探索過程中也應(yīng)當(dāng)思考其中的教育意義所在，通過對二者關(guān)系的解讀，進(jìn)一步增強(qiáng)兒童劇表演的藝術(shù)價值和教育價值。戲劇，是心靈的字樣，是開啟封閉心靈的鑰匙。戲劇包含了多種的樣式，對兒童來說，都能夠賦予兒童認(rèn)知上的快樂，也能給予兒童展現(xiàn)更多更好的機(jī)會，傳遞給他們正能量。

綜上所述，兒童劇的表演藝術(shù)賦予兒童豐富多彩的生活，而通過對兒童劇表演藝術(shù)進(jìn)行探析，我們提出了在兒童劇中賦予意義和內(nèi)容，有的放矢地對兒童進(jìn)行教育。本文通過對兒童教育與兒童劇藝術(shù)關(guān)系之解讀，通過增加兒童劇的教育意義，能夠明顯提升對兒童的教育效果，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。同時，希望兒童劇能夠受到更多兒童和家長的歡迎，獲得更加廣泛的社會效應(yīng)。