許聲宏

摘 要：基于教育發(fā)展新形勢下，高校計算機專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學理念，正確認識到虛擬現(xiàn)實技術在課堂實踐教學中應用的必要性。虛擬現(xiàn)實技術綜合了多種先進技術，主要包括了計算機技術、語音識別技術以及立體顯示技術等，通過將虛擬顯示技術與計算機實踐教學有機結(jié)合在一起，能夠幫助教師創(chuàng)建出良好的虛擬教學環(huán)境，充分調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，從而有效提升課堂教學質(zhì)量和效率。本文將進一步對虛擬現(xiàn)實技術在計算機實踐教學中的應用展開分析與探討。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術 計算機 實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2019）04（c）-0238-02

在教育創(chuàng)新時代，高校計算機實踐教學改革發(fā)展工作要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校要結(jié)合自身發(fā)展情況和條件，合理引進利用虛擬現(xiàn)實技術，滿足市場對計算機人才的培養(yǎng)要求和學生學習需求的同時，提高本校計算機實踐教學質(zhì)量和效率。高校計算機教師要加強自主學習工作，善于運用虛擬現(xiàn)實技術開展多元化的計算機實踐教學活動，明確計算機課堂教學目標，凸顯出學生在課堂上的主體位置，發(fā)揮出學生計算機學習的主觀能動性，促使學生能夠在模擬訓練環(huán)境中完成計算機知識和操作技能的學習掌握。

1 虛擬現(xiàn)實技術的相關特征分析

虛擬現(xiàn)實技術又被稱作為VR技術，其工作原理是通過利用計算機設備模擬產(chǎn)生出一個三維空間的虛擬世界，用戶在佩戴好相關VR設備后就能夠有效獲取到不同感官體驗，仿佛身臨其境一般。虛擬現(xiàn)實技術的特征主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容：（1）沉浸性。虛擬現(xiàn)實技術科學結(jié)合了人類生理心理特點，能夠有效生成各種三維立體圖像，基于VR設備輔助應用下用戶就可以置身于各種虛擬世界環(huán)境，獲取到不一樣的真實體驗；（2）交互性。在虛擬現(xiàn)實技術系統(tǒng)中，每個用戶都能夠利用計算機設備展開交互作業(yè)，用戶可以對身臨其境中的各種事物進行操作或者考察[1]，而計算機系統(tǒng)則能夠優(yōu)化調(diào)整用戶面前的各種圖像和聲音，改變用戶所處的虛擬世界環(huán)境；（3）多感知性。在虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)運行過程中，各種反應裝置和傳感器會給用戶帶來不同的生理心理感覺，用戶能夠在虛擬世界環(huán)境中獲得各種感知，這樣一來就有了身臨其境的感覺。

2 虛擬現(xiàn)實技術在計算機實踐教學中的應用優(yōu)勢

2.1 增強視覺立體感

與傳統(tǒng)媒體技術相比較，虛擬現(xiàn)實技術最大的應用優(yōu)勢在于能夠為師生構(gòu)建出一個完善逼真的學習環(huán)境，最大程度刺激學生的視覺、聽覺以及觸覺等，讓學生能夠置身于各種虛擬學習環(huán)境，完成不同操作學習任務，散發(fā)學生的實踐創(chuàng)新思維，從而提高計算機課堂實踐教學效果。虛擬現(xiàn)實技術的應用打破了以往單一計算機教學方式的弊端，能夠輔助教師創(chuàng)建出各種教學情境，增強學生學習體驗過程的視覺立體感，培養(yǎng)學生良好的計算機學習興趣。

2.2 提高學習交互性

基于虛擬現(xiàn)實技術輔助應用下，當學生準確佩戴好VR設備后，在操作過程中教師在計算機終端能夠及時獲取到各項反饋數(shù)據(jù)信息，教師能夠在第一時間進行信息采集和科學控制，提高對信息的加工處理效率。教師能夠根據(jù)學生的實際學習體驗情況，優(yōu)化設計出符合學生學習心理特點的計算機實踐教學方案，確保能夠為學生構(gòu)建出一個逼真可靠的虛擬學習環(huán)境，滿足學生對不同計算機內(nèi)容的體驗學習需求，促進學生學習的全面發(fā)展。

2.3 強化學生合作學習

在計算機實踐教學中，教師除了要注重培養(yǎng)學生良好的計算機應用能力和素質(zhì)，還必須提高學生的合作意識，促進學生之間學習的相互發(fā)展進步。高校計算機實踐教師通過將虛擬現(xiàn)實技術應用在課堂教學中，能夠科學引導學生在虛擬環(huán)境中展開相互學習交流探討，而教師則能夠在該過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的學習不足之處，發(fā)揮出自身的指導作用，為學生提供更好的學習建議和思路，幫助學生改善學習方法。

3 虛擬現(xiàn)實技術在計算機實踐教學中的應用

3.1 促使計算機抽象知識的形象化

計算機學科本身具有較強的實踐性和邏輯性特征，教師要想提高學生對計算機專業(yè)知識的學習理解能力，培養(yǎng)學生良好的計算機實踐學習應用能力和創(chuàng)新能力，就必須通過利用虛擬現(xiàn)實技術科學制作教學課件，促使計算機抽象知識變得更加直觀形象化，這樣能夠有效幫助教師解決學生難理解計算機抽象知識的問題[2]。就比如，當高校計算機實踐教師在講解到《計算機組裝與維護》知識內(nèi)容時，該章節(jié)重點內(nèi)容是為了讓學生充分掌握了解到計算機內(nèi)部不同組件的實際結(jié)構(gòu)以及熟悉操作組裝計算機。教師為了突出重點內(nèi)容，加深學生對知識內(nèi)容的理解記憶，就必須打破傳統(tǒng)灌輸式教學方法的弊端，通過科學應用虛擬現(xiàn)實技術制作準備課堂實踐教學課件，融入到多元化的動畫圖像、聲音，促使學生能夠在虛擬環(huán)境完成對教學內(nèi)容的學習掌握，充分調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新實踐能力和應用操作能力。

3.2 提高學生計算機實踐實驗學習效率

針對于當前高校計算機實驗環(huán)境建設水平相對落后的現(xiàn)狀，各個地區(qū)高校必須結(jié)合自身發(fā)展情況和計算機實踐教學需求，適當加大對虛擬現(xiàn)實技術系統(tǒng)建設投資力度，通過科學引進利用虛擬現(xiàn)實技術優(yōu)化改善計算機實驗教學環(huán)境，為學生創(chuàng)建出更好的實驗學習環(huán)境，并滿足學生對計算機實踐實驗學習的多元化學習需求。就比如，高校計算機實踐教師或者實驗室管理人員可以通過將先進的虛擬現(xiàn)實技術有效安裝應用到實驗室計算機設備中，這樣計算機實驗教師就可以指導學生利用虛擬程序展開對電腦重做、路由器安裝等內(nèi)容訓練，并且學生也能夠自主根據(jù)自身的學習需求和學習情況，有針對性的展開計算機實踐實驗操作練習。

3.3 豐富計算機實踐教學形式

在高校計算機實踐教學中，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，通過采用不同計算機實踐教學形式，促使學生全身心投入到課堂學習中。計算機教師可以通過利用虛擬現(xiàn)實技術有效豐富計算機實踐教學形式，優(yōu)化設計出具有良好交互性、沉浸感的實踐教學方案，確保能夠為學生營造出和諧愉悅的課堂學習氣氛，幫助學生在短時間內(nèi)理解掌握相關知識內(nèi)容。就比如，當計算機教師在講解到“操作系統(tǒng)”知識內(nèi)容時[3]，為了幫助學生更好理解生產(chǎn)者和消費者以及死鎖問題，計算機教師可以采用3Ds Max軟件優(yōu)化設計VR課件，并在課堂上演示該課件，促使學生能夠直觀清晰的了解到其原理知識。除此之外，教師還可以利用虛擬現(xiàn)實技術制作各種課堂教學案例，貼近學生的實際生活，散發(fā)學生的思考思維，強化鍛煉學生對實際問題的解決能力。

4 結(jié)語

綜上所述，虛擬現(xiàn)實技術作為現(xiàn)代高校計算機實踐教學的重要組成部分，計算機教師要充分認識到將該項技術應用到教學過程的重要作用。計算機教師要靈活運用虛擬現(xiàn)實技術豐富課堂教學形式，創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容和方法，促進學生計算機學習的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 賽煒.虛擬現(xiàn)實技術在計算機教學中的應用研究[J].信息技術，2016（8）：87-89.

[2] 肖祥.計算機虛擬現(xiàn)實技術在計算機教學中的應用研究[J].湖南郵電職業(yè)技術學院學報，2015（3）：54-56.

[3] 徐新新.虛擬現(xiàn)實技術VR在計算機教學中的應用[J].信息與電腦，2016（21）：41-43.