東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 衛(wèi)雅

當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)要義在大學(xué)生就業(yè)問題上也充分顯現(xiàn)，就業(yè)困難使實(shí)習(xí)活動(dòng)成為在校生向社會(huì)過渡的重要環(huán)節(jié)。但是大學(xué)生作為弱勢(shì)群體，實(shí)習(xí)過程中人身財(cái)產(chǎn)的損失、用工報(bào)酬的克扣以及亂加班等合法權(quán)益遭受損害的現(xiàn)象屢見不鮮。因此大學(xué)生實(shí)習(xí)關(guān)系的認(rèn)定，是大學(xué)生實(shí)習(xí)期間各項(xiàng)人身及財(cái)產(chǎn)權(quán)益是否得以保護(hù)、且依據(jù)何種法律得以調(diào)整適用的基礎(chǔ)。鑒于實(shí)習(xí)活動(dòng)的普遍性和多樣性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)習(xí)活動(dòng)的類型并綜合勞動(dòng)關(guān)系認(rèn)定的形式要件和實(shí)質(zhì)要件分別作出判斷，而不能一言以蔽之。

1 大學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)涵和類型

1.1 內(nèi)涵

實(shí)習(xí)是指將已學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用至實(shí)際的工作過程中，一方面通過理論指導(dǎo)實(shí)踐；另一方面通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論，從而鍛煉實(shí)踐及工作能力的一種活動(dòng)。大學(xué)生是指在公辦或私辦高等學(xué)校注冊(cè)學(xué)籍并接受全日制教育的學(xué)生。綜上，本文中“大學(xué)生實(shí)習(xí)”是指，高等學(xué)校學(xué)生為提高自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力，將所學(xué)理論應(yīng)用到相關(guān)實(shí)際工作中，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和專業(yè)技能的活動(dòng)。

1.2 類型

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使大學(xué)教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，科教興國(guó)的背景下高校開始擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)激增，出現(xiàn)了工作崗位供不應(yīng)求的現(xiàn)象。因此，大批高校畢業(yè)生為提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力、解決就業(yè)問題，對(duì)大學(xué)生與用人單位均有裨益的實(shí)習(xí)活動(dòng)愈演愈烈。實(shí)習(xí)類別顯示出多樣化特征，主要可以歸納為教學(xué)實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)三種類型。

1.2.1 教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是指學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，與企業(yè)簽訂教學(xué)實(shí)踐協(xié)議，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)習(xí)是傳統(tǒng)教育的保留項(xiàng)目，從屬性是該類實(shí)習(xí)的重要特征。學(xué)生直接受學(xué)校管理，實(shí)習(xí)課程由學(xué)校確定，企業(yè)安排的工作內(nèi)容通常是一些非重要的輔助性工作，目的是為了配合教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐。

1.2.2 帶薪實(shí)習(xí)

帶薪實(shí)習(xí)是指大學(xué)生根據(jù)自身需求自主選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)并獲得一定報(bào)酬的活動(dòng)。自主性和任意性是帶薪實(shí)習(xí)的顯著特征。一方面，帶薪實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)習(xí)不同，它的發(fā)起通常是大學(xué)生自主選擇的結(jié)果而不具有學(xué)校規(guī)定的強(qiáng)制性，不是教學(xué)計(jì)劃的一部分；另一方面，帶薪實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)習(xí)不同，大學(xué)生與用人單位不以獲得或給予就業(yè)機(jī)會(huì)為唯一實(shí)習(xí)目的。

1.2.3 就業(yè)實(shí)習(xí)

就業(yè)實(shí)習(xí)是指即將畢業(yè)的大學(xué)生，以就業(yè)為目的，根據(jù)用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)，投遞簡(jiǎn)歷并通過筆試、面試等考核進(jìn)入單位實(shí)習(xí)的活動(dòng)。就業(yè)實(shí)習(xí)的發(fā)起對(duì)象往往是大三、大四的畢業(yè)生，實(shí)習(xí)目的具有特殊性即通常以留在單位轉(zhuǎn)為正式員工為目的。畢業(yè)生希望通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力，并向?qū)嵙?xí)單位展示自己的工作能力和工作態(tài)度，從而獲得畢業(yè)留用的機(jī)會(huì)；用人單位則希望通過實(shí)習(xí)考核為公司儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。

2 勞動(dòng)關(guān)系認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)

2.1 勞動(dòng)關(guān)系的概念與特點(diǎn)

勞動(dòng)關(guān)系是指由勞動(dòng)法律法規(guī)規(guī)范和調(diào)整的社會(huì)關(guān)系。具體而言，用人單位與勞動(dòng)者依法簽訂勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者的主給付義務(wù)為按照用工單位的工作要求提供合同約定的勞動(dòng)，并自覺接受單位制度的監(jiān)管；權(quán)利主要包括獲得相應(yīng)的用工報(bào)酬及勞動(dòng)過程中人身及財(cái)產(chǎn)權(quán)益受到保護(hù)的權(quán)利。勞動(dòng)法律關(guān)系有以下特征：一是雙方地位實(shí)際是不完全平等的，勞動(dòng)者相對(duì)于用人單位處于從屬地位，屬于法律需要傾斜保護(hù)的弱者角色，因此由專門的勞動(dòng)法予以調(diào)整。這是勞動(dòng)關(guān)系的根本標(biāo)志；二是雙方根據(jù)勞動(dòng)合同互負(fù)義務(wù)，勞動(dòng)者以其技能換取工資；三是勞動(dòng)關(guān)系具有社會(huì)性，通過社會(huì)勞動(dòng)予以實(shí)現(xiàn)。

2.2 我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)

世界各國(guó)對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)定一般有兩種途徑，大陸法系國(guó)家采用主體性判斷，標(biāo)準(zhǔn)為雇員的“從屬性”，判定給付勞動(dòng)一方是否為勞動(dòng)者、雙方主體的地位是否平等；英美法系國(guó)家則采用內(nèi)容性判斷，標(biāo)準(zhǔn)為雇主的“指揮命令性”，判定雇主是否具有控制性、組織性以及營(yíng)利或虧損的承擔(dān)性；在法律層面，我國(guó)關(guān)于勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)定未作出明確規(guī)定，但根據(jù)相關(guān)法規(guī)以及司法判例可以得出，認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系的要件分為形式要件和實(shí)質(zhì)要件，前者的核心是勞動(dòng)關(guān)系雙方主體的認(rèn)定，后者則從人身依附性、勞動(dòng)有償性、業(yè)務(wù)組成性這三個(gè)方面予以考慮。

大陸法系與歐美法系，對(duì)于勞動(dòng)關(guān)系的判定均是從界定主體開始，根據(jù)雇員和雇主的身份認(rèn)定判斷勞動(dòng)關(guān)系是否存在，我國(guó)也不例外?！皠趧?dòng)者”是指受雇于他人，在他人的指令或管理下從事各類生產(chǎn)勞動(dòng)并獲得相應(yīng)報(bào)酬、可以自由支配自己勞動(dòng)力的人，其特點(diǎn)為從屬性，包括人身從屬性和經(jīng)濟(jì)從屬性?！坝萌藛挝弧笔莿趧?dòng)關(guān)系中與勞動(dòng)者相對(duì)應(yīng)的另一方主體，即勞動(dòng)力的使用者。我國(guó)《勞動(dòng)法》未對(duì)勞動(dòng)者作出具體規(guī)定，對(duì)用人單位采取了列舉式的規(guī)定，主要包括境內(nèi)企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織、國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體。因此認(rèn)定雙方構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系，在主體要求上只有勞動(dòng)者與用人單位均符合相關(guān)規(guī)定才可實(shí)現(xiàn)。勞動(dòng)關(guān)系的實(shí)質(zhì)要件主要體現(xiàn)在立法體制和司法實(shí)務(wù)中。從法規(guī)制度上看，國(guó)家層面勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《關(guān)于確立勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》中規(guī)定了事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系成立且生效的標(biāo)準(zhǔn)，即用人單位與勞動(dòng)者未訂立書面勞動(dòng)合同時(shí)雙方是否建立了勞動(dòng)關(guān)系的適用標(biāo)準(zhǔn)：一是主體適格，要求二者均為勞動(dòng)法上規(guī)定的勞動(dòng)者和用人單位；二是接受單位管理，包括提供單位要求的勞動(dòng)內(nèi)容及遵守企業(yè)規(guī)定，且為有償勞動(dòng)；三是業(yè)務(wù)從屬，勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果屬于用人單位業(yè)務(wù)成果的一部分。只要同時(shí)具備上述三個(gè)條件，勞動(dòng)關(guān)系即告成立。地方層面深圳市人大常務(wù)委員會(huì)在《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和諧勞動(dòng)關(guān)系促進(jìn)條例》中規(guī)定了勞動(dòng)關(guān)系成立的要件為：一是勞動(dòng)者屬于單位成員，由用人單位根據(jù)用工標(biāo)準(zhǔn)招聘而來；二是接受單位管理；三是有償勞動(dòng)。從司法實(shí)務(wù)上看，確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系存在的適用依據(jù)主要為《勞動(dòng)合同法》第7條即勞動(dòng)關(guān)系的建立自用工之日起和《關(guān)于確立勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》的第1條即上述確認(rèn)事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的判斷依據(jù)。綜上所述，無論是立法體制還是司法實(shí)務(wù)，均認(rèn)可將人身從屬性、勞動(dòng)有償性、勞動(dòng)的非獨(dú)立性作為判定構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系的實(shí)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

3 大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)定

大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)普遍多樣，對(duì)實(shí)習(xí)關(guān)系的認(rèn)定關(guān)與大學(xué)生實(shí)習(xí)期間各項(xiàng)人身及財(cái)產(chǎn)權(quán)益能否得到有效保護(hù)密切相關(guān)，且是判斷各類權(quán)利遭受損害時(shí)得依何種法律予以保護(hù)的基礎(chǔ)，因此必須對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的法律關(guān)系作出認(rèn)定。針對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐中經(jīng)常采取直接否決其勞動(dòng)者資格的做法，這種一刀切的處理是不妥當(dāng)?shù)?。?yīng)當(dāng)根據(jù)在校生受訓(xùn)內(nèi)容是否為工作內(nèi)容、用人單位是否獲利以及用工時(shí)間的長(zhǎng)短等方面具體判定二者之間的關(guān)系。

3.1 爭(zhēng)議觀點(diǎn)

當(dāng)前國(guó)家層面的法律法規(guī)未就大學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)作出專門規(guī)定，理論界對(duì)于實(shí)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)定也爭(zhēng)議不斷，主要有肯定說即勞動(dòng)關(guān)系說和否定說即勞務(wù)關(guān)系說、準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系說。大學(xué)生主體身份的特殊性是形成爭(zhēng)議的主要原因，一方面在校學(xué)生實(shí)習(xí)期間仍要完成學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)并接受教學(xué)管理；另一方面大學(xué)生實(shí)習(xí)確實(shí)為用人單位提供了實(shí)際勞動(dòng)并接受單位相關(guān)規(guī)章制度的管理，具有一定的人身依附性。因此大學(xué)生與普通勞動(dòng)者具有一定的區(qū)別。勞動(dòng)關(guān)系說肯定在校生的勞動(dòng)者地位，認(rèn)為實(shí)習(xí)期間的大學(xué)生具備勞動(dòng)關(guān)系的主體資格即享有勞動(dòng)權(quán)利能力和勞動(dòng)行為能力，因此大學(xué)生與用工單位之間的關(guān)系可以認(rèn)定為勞動(dòng)關(guān)系。否定說之一的勞務(wù)關(guān)系說認(rèn)為，實(shí)習(xí)期間的在校生不具備勞動(dòng)者資格，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位二者地位平等，雙方以提供勞務(wù)、給付報(bào)酬為合同標(biāo)的建立了契約關(guān)系，因此實(shí)習(xí)期間的法律行為及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)當(dāng)受民法調(diào)整。否定說之二準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系認(rèn)為，實(shí)習(xí)學(xué)生與用人單位之間的法律關(guān)系雖然因大學(xué)生主體身份的特殊性不能認(rèn)定為嚴(yán)格意義上的勞動(dòng)關(guān)系，但實(shí)習(xí)內(nèi)容卻具有勞動(dòng)關(guān)系的某些特征。其一，主體非隸屬但有一定的管理關(guān)系；其二，用人單位通常會(huì)規(guī)定實(shí)習(xí)時(shí)間不低于三個(gè)月，且該段時(shí)間內(nèi)在校生需要遵守適用實(shí)習(xí)單位的用人制度；其三，在校生完成工作任務(wù)后通常會(huì)有一定的報(bào)酬。故大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益確認(rèn)和保護(hù)可以參照適用《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》的相關(guān)規(guī)定。

3.2 本文關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)關(guān)系認(rèn)定的觀點(diǎn)

上述理論學(xué)說，均具有一定的合理性，但考慮到實(shí)行類型的多樣化，企圖運(yùn)用一種學(xué)說理論實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)大學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間關(guān)系的全面分析，筆者認(rèn)為是不現(xiàn)實(shí)的。因此對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)定不應(yīng)當(dāng)采取一刀切的方式，而是根據(jù)實(shí)習(xí)類型綜合勞動(dòng)關(guān)系認(rèn)定的形式要件和實(shí)質(zhì)要件進(jìn)行具體分析，方能解決這一爭(zhēng)議難題。

(1)形式要件。大學(xué)生實(shí)習(xí)關(guān)系是否構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)首先判定在校生是否具備勞動(dòng)者資格，即是否具有勞動(dòng)權(quán)利能力和勞動(dòng)行為能力。根據(jù)學(xué)理解釋，勞動(dòng)權(quán)利能力是指公民享有的一種勞動(dòng)資格，包括享有勞動(dòng)權(quán)利資格和承擔(dān)勞動(dòng)義務(wù)的資格。大學(xué)生作為我國(guó)合法公民，當(dāng)然享有勞動(dòng)權(quán)利能力，適用的法律基礎(chǔ)為《憲法》第42條“我國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)力和義務(wù)。”勞動(dòng)行為能力可以解釋為公民獨(dú)立自主行使法律規(guī)定的勞動(dòng)權(quán)利和承擔(dān)勞動(dòng)義務(wù)的資格，主要采取年齡限制、身體健康限制、智力精神限制及自主安排四個(gè)方面予以確認(rèn)。我國(guó)《勞動(dòng)法》明確規(guī)定禁止用工單位招聘未滿16周歲的未成年人，而大學(xué)生一般均年滿16周歲符合勞動(dòng)法要求的年齡下限規(guī)定；其次，在健康和智力精神方面，學(xué)校在入學(xué)前和在校期間均會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定期體檢，因此大學(xué)生的身體素質(zhì)是符合基本要求的；最后，在行為自由方面，在校大學(xué)生雖然受到教學(xué)活動(dòng)的制約，但其可以在不違反學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的前提下自主支配時(shí)間和行為內(nèi)容。綜上，大學(xué)生是勞動(dòng)關(guān)系的適格主體。

(2)實(shí)質(zhì)要件。對(duì)于不同類型的實(shí)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)具體分析是否具備符合勞動(dòng)關(guān)系的實(shí)質(zhì)要件，而不能一概而論。

第一，教學(xué)實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)，通常被視為學(xué)校教學(xué)安排和課程計(jì)劃的組成部分，是貫徹專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合方針的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)習(xí)不具有人身從屬性，雖然實(shí)習(xí)生需要服從企業(yè)關(guān)于工作實(shí)踐和工作內(nèi)容的安排和管理，但該種服從實(shí)際是對(duì)教學(xué)指標(biāo)的完成，二者之間并未形成隸屬性的從屬關(guān)系；教學(xué)實(shí)習(xí)通常不能獲得報(bào)酬，相反該實(shí)習(xí)由于是課堂教學(xué)的延伸，因此學(xué)?？赡軙?huì)向提供實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)單位繳納一定的管理費(fèi)用；教學(xué)實(shí)習(xí)完成的勞動(dòng)活動(dòng)只是平常業(yè)務(wù)中的一部分或者說較為基礎(chǔ)的部分而不是企業(yè)業(yè)務(wù)的主體部分。因此，理論界與實(shí)務(wù)界對(duì)于教學(xué)實(shí)習(xí)是否構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系的意見頗為一致，均認(rèn)為在校生與用工單位之間不存在勞動(dòng)關(guān)系，學(xué)校作為管理者對(duì)該類實(shí)習(xí)導(dǎo)致的侵權(quán)行為承擔(dān)責(zé)任。

第二，帶薪實(shí)習(xí)。帶薪實(shí)習(xí)是大學(xué)生根據(jù)自身需求自主選擇進(jìn)行的實(shí)習(xí)活動(dòng)，目的是提高實(shí)踐能力。帶薪實(shí)習(xí)不具有人身依附性，盡管在校生需要按照實(shí)習(xí)單位的管理?xiàng)l例規(guī)范工作內(nèi)容及勞動(dòng)質(zhì)量，但二者間的管理和控制關(guān)系相對(duì)于正式員工而言具有一定的寬松性；帶薪實(shí)習(xí)盡管具備有償性，但數(shù)額與正式員工的工資相差甚遠(yuǎn)，因此在法律性質(zhì)上更類似于一種補(bǔ)貼；實(shí)習(xí)生提供的勞動(dòng)因?yàn)橘|(zhì)量不一，只能從一定程度上認(rèn)定為公司業(yè)務(wù)的一部分，并且大學(xué)生的非就業(yè)目的、勞動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和勞動(dòng)成果的良莠性均表明該勞動(dòng)未達(dá)到用工標(biāo)準(zhǔn)。因此，將帶薪實(shí)習(xí)關(guān)確認(rèn)為勞動(dòng)關(guān)系是不妥帖的。在實(shí)踐中，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位通常會(huì)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，即二者之間的平等地位以及以勞務(wù)為合同標(biāo)的契約關(guān)系，使得實(shí)習(xí)生在該類實(shí)習(xí)期間產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)糾紛可以適用《合同法》和《侵權(quán)責(zé)任法》等法律規(guī)范予以調(diào)整和保護(hù)。

第三，就業(yè)實(shí)習(xí)。就業(yè)實(shí)習(xí)的重要特征是以就業(yè)為目的。實(shí)習(xí)生通過類似正式員工的考核后進(jìn)入單位，實(shí)習(xí)單位則同樣以雇員的標(biāo)準(zhǔn)和制度對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理和安排，二者之間的服從與隸屬的關(guān)系顯而易見，具有人身從屬性；就業(yè)實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位基于合意簽署實(shí)習(xí)協(xié)議，通常會(huì)約定報(bào)酬，該報(bào)酬不同于工資和補(bǔ)助，在性質(zhì)和數(shù)額上更類似于正式員工在試用期間的工資水平，因此該類實(shí)習(xí)具有一定的勞動(dòng)報(bào)酬性；最后，就業(yè)實(shí)習(xí)生提供的勞動(dòng)可以視為企業(yè)業(yè)務(wù)的一部分。由于該類實(shí)習(xí)關(guān)系的雙方主體均以就業(yè)為目的，即使實(shí)習(xí)生提供的勞動(dòng)質(zhì)量未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度，但是正如企業(yè)招聘正式員工初期也會(huì)在一定程度容忍其職業(yè)技能的不熟練，正式員工本身也會(huì)有一個(gè)從生疏到熟練的培訓(xùn)和磨合過程，因此對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)提供的勞動(dòng)也可以參照該類情形而成為企業(yè)業(yè)務(wù)的一部分。就業(yè)實(shí)習(xí)中，大學(xué)生就業(yè)目的的唯一性，使實(shí)習(xí)生在事實(shí)上直接扮演了常規(guī)性雇員的角色，因此判定二者間存在勞動(dòng)關(guān)系是合理的。對(duì)于該類實(shí)習(xí)，理論界和實(shí)務(wù)界盡管有一定爭(zhēng)議，但是大多都支持該類實(shí)習(xí)關(guān)系類似勞動(dòng)關(guān)系即準(zhǔn)勞動(dòng)關(guān)系，故二者之間發(fā)生的權(quán)益糾紛可以參照適用《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》等法律規(guī)范。

4 結(jié)語

綜合上述分析，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)活動(dòng)的法律性質(zhì)分析對(duì)于大學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)與調(diào)整具有關(guān)鍵作用。因此本文主要從大學(xué)生實(shí)習(xí)類型的角度進(jìn)行分析，對(duì)于各種類型在實(shí)習(xí)期間法律關(guān)系的認(rèn)定作了一定闡釋，但是鑒于當(dāng)前法律法規(guī)的空白和現(xiàn)實(shí)情況的復(fù)雜性等問題，該關(guān)系的認(rèn)定仍需要進(jìn)一步研究。并且大學(xué)生實(shí)習(xí)的情況具有世界普遍性，因此對(duì)該關(guān)系的認(rèn)定應(yīng)該結(jié)合他國(guó)的立法和司法實(shí)踐予以分析和借鑒。