馬晟瑤　修源蘋

摘要：隨著閱讀時代的到來，人們對于圖書的形式產(chǎn)生了多種需求。繪本作為兒童圖書的重要組成部分，在其形式上也應(yīng)追求多樣化。手工繪本無論從形式還是材料上都更加新穎，已經(jīng)越來越被兒童所喜愛。繪本課程作為學前美術(shù)教學的重要組成部分，其在教學形式和內(nèi)容上也應(yīng)該順應(yīng)時代的需求，在封面設(shè)計、頁面質(zhì)感、色彩表現(xiàn)等方面大膽創(chuàng)新，為新形勢下的學前教育融入新內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：繪本；手工繪本；設(shè)計；教學模式

中圖分類號：G434；J0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）12-0212-01

近年來，隨著人們對學前教育的越發(fā)重視，兒童繪本的形式也更加豐富多樣，有紙質(zhì)繪本、布藝繪本、電子繪本等。然而，再多的形式和內(nèi)容，大多只能供兒童閱讀，很少能讓他們作為參與者。如果將繪本閱讀與制作相結(jié)合，既能滿足兒童對知識的需求，又能讓其作為參與者來創(chuàng)編和制作繪本，讓其在真正體驗閱讀快樂的同時激發(fā)其創(chuàng)造力和動手能力。因此，在高校的學前美術(shù)教學課堂上，開設(shè)手工繪本課程就顯得尤為必要了。手工繪本是在印刷繪本的基礎(chǔ)之上衍生出來的一種新圖書，它的形式更加豐富多彩，可以將紙、布、泥、繩等多種材料與繪畫相結(jié)合，從視覺、觸覺、聽覺和嗅覺等多方面與兒童進行互動，是一種新穎的圖書形式。要積極的引導學生將繪畫課程中的形式美、色彩美與繪本制作相結(jié)合，突出學前教育的優(yōu)勢。

手工繪本的內(nèi)容和形式非常寬泛，本文主要從以下幾方面進行探討：

一、手工繪本應(yīng)滿足兒童的興趣

興趣是最好的老師。手工繪本如果想吸引孩子去閱讀，它一定是新穎的、有趣的。其實在某個階段繪本就是孩子的玩具，他們喜歡一個玩具或者一個游戲，就是因為它們有趣，能夠第一時間將自己的注意力吸引過去。在繪本的形式中，孩子最喜歡的就是可以觸摸的質(zhì)感強的繪本，但是由于繪本的商品屬性，大部分繪本都是紙質(zhì)的，很難批量的生產(chǎn)出質(zhì)感豐富的繪本。而手工繪本則恰恰的滿足了兒童的這一需求，可以針對內(nèi)容的需要將布、繩、彩泥，甚至陶瓷和玻璃等材料運用到繪本制作當中，孩子可以通過觸覺最直接的認識書中的事物。手工繪本的趣味性還可以在版面設(shè)計、內(nèi)容安排和主題形象上入手，針對不同年齡段兒童進行設(shè)計制作。

二、手工繪本應(yīng)滿足兒童的審美需要

眼睛是孩子認識世界最直接的途徑，尤其是學前兒童，由于對文字識別的局限性，看圖畫便成了他們讀書的主要方式。圖片的色彩和藝術(shù)形象會在閱讀時潛移默化的對兒童造成影響，審美傾向也會隨之慢慢產(chǎn)生。和諧明快的色彩會對兒童的性格進行正面的引導，他們會帶著愉快樂觀的心情去完成閱讀。優(yōu)美的人物形象會對兒童的審美取向產(chǎn)生潛移默化的影響，他們會指著大人認為很不起眼的地方追根問底。因此，一本優(yōu)秀的手工繪本不應(yīng)該放過每一個細節(jié)，它的色彩應(yīng)該是明快的，藝術(shù)形象應(yīng)該是夸張、優(yōu)美切貼近兒童生活的。在手工繪本課程教學中，要使學生明確這兩個學習目標及學習意義。要多帶學生到各大幼兒園觀摩見習，讓他們了解到閱讀繪本對幼兒成長的真正意義所在，然后回來及時調(diào)整自己的創(chuàng)作狀態(tài)。其次要提高自身的審美修養(yǎng)，當審美意識真正提升后才能創(chuàng)作出高藝術(shù)水準的作品。

三、手工繪本應(yīng)將色彩與情感相結(jié)合

兒童所喜歡的顏色有其自身的特點。首先，他們不同于成人的固化思維，而是對色彩的認識更具有主觀性，他們眼中的金魚可以是綠色，太陽可以是粉色，他們可以為物體任意添加上他所喜歡的顏色。兒童繪本色彩主要以原色和間色為主，由于色彩的純粹性，所以他們的畫也更具感染力。在繪本制作中，我們要抓住這一特點進行切入。其次，兒童很容易被情緒化所左右，在閱讀繪本時對繪本的色彩及其敏感，看到紅色的太陽，他們會覺得溫暖；看到藍色的天空，他們也會充滿暢想。所以，在兒童的世界中，色彩依然具有情感屬性，紅色依然代表熱情和躁動，綠色依然代表和平和生命，灰色依然代表沉靜和冷漠。在繪本制作中，我們要遵循色彩構(gòu)成基本原理，合理的使用冷暖對比、補色對比、明暗對比，準確的運用色彩的調(diào)和及色調(diào)的把握，讓兒童在閱讀繪本時對其色彩著迷，或者在其情緒不好時通過繪本的閱讀對其進行一個正確的引導。

手工繪本制作是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，重視審美能力和實踐技能的培養(yǎng)，為學生今后從事幼兒美術(shù)教育工作奠定了扎實的基礎(chǔ)。所以，手工繪本課程的教學模式一定要根據(jù)兒童美術(shù)教育的特點進行相應(yīng)的調(diào)整，把傳統(tǒng)繪本和手工制作課程以不同的側(cè)重點進行有機結(jié)合，才能醞釀出新的創(chuàng)作靈感。