崔旭春

學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，必須將“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”與“引導(dǎo)學(xué)生建立正確人生觀”的教育工作緊密結(jié)合起來。然而，在大力倡導(dǎo)個(gè)性教育的今天，很多學(xué)生受校園外圍社會(huì)因素影響，在著裝、儀表、言語、舉止上強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性特色，但在集體生活中往往暴露出文明修養(yǎng)和人品內(nèi)涵的欠缺，缺乏集體主義團(tuán)隊(duì)精神。更值得關(guān)注的是，不少進(jìn)入青春發(fā)育的初中生因?yàn)檎幱凇氨╋L(fēng)疾雨期”和“心理閉鎖期”，導(dǎo)致生生之間、師生之間、親子之間存在溝通障礙，給學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)的德育管理帶來很多困惑。

家長(zhǎng)是巨大的教育力量，家長(zhǎng)委員會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育優(yōu)化組合的強(qiáng)效粘合劑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育完美聯(lián)結(jié)的紐帶。我校積極貫徹上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校自身實(shí)際，不斷探索家長(zhǎng)委員會(huì)科學(xué)建設(shè)和高效工作機(jī)制。

有專家通過長(zhǎng)期的實(shí)踐觀察與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生80%的情緒不良源自成人世界――父母和教師的影響。主要原因是父母和老師常常以“家長(zhǎng)”“師長(zhǎng)”自居，存在以權(quán)威和榜樣產(chǎn)生影響作用的傳統(tǒng)教育思維。教育心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱之為“親源性心理障礙”或“師源性心理障礙”。那么，在親子溝通、師生溝通和家校溝通中，怎么做才能達(dá)到和諧有效的效果呢？

一、輔助引導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)

為了保證家委會(huì)的獨(dú)立性地位，我校在家委會(huì)組建過程中堅(jiān)持遵循高度重視、精心準(zhǔn)備、科學(xué)組織三原則，堅(jiān)決杜絕學(xué)校包辦代替，放手讓家長(zhǎng)選舉家委會(huì)成員。具體做法是：

1.高度重視、提高認(rèn)識(shí)。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社會(huì)教育合力的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門組織全體教師學(xué)習(xí)省廳17號(hào)文件等政策精神，尤其針對(duì)班主任進(jìn)行了集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全校教師統(tǒng)一了思想，提高了對(duì)家委會(huì)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。

2.精心準(zhǔn)備，注重細(xì)節(jié)。我們開展了以下工作：（1）建立家長(zhǎng)通訊錄，印制成冊(cè)。以班級(jí)為單位，以級(jí)部為小組，匯集成全校家長(zhǎng)通訊錄，印制3000余冊(cè)，免費(fèi)贈(zèng)送給家長(zhǎng)。通訊錄信息的采集主要由班主任承擔(dān)，通過了解學(xué)生、家訪、電話交流等途徑全面收集關(guān)于學(xué)生家長(zhǎng)的家庭住址、工作情況、興趣愛好、電話、郵箱、QQ等基本信息。這樣有助于加強(qiáng)家長(zhǎng)間的認(rèn)識(shí)與溝通，便于下一步開展工作。（2）召開了全校學(xué)生家長(zhǎng)大會(huì)。針對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于家委會(huì)不了解、參與不積極的情況，學(xué)校專門召開了全校家長(zhǎng)大會(huì)，校長(zhǎng)親自在大會(huì)上就學(xué)校的辦學(xué)理念、家長(zhǎng)教育的重要性、成立家委會(huì)的相關(guān)政策精神等進(jìn)行了介紹，鼓勵(lì)并歡迎每一位家長(zhǎng)參與學(xué)校教育。同時(shí)向所有家長(zhǎng)印發(fā)了《關(guān)于家委會(huì)的明白紙》，進(jìn)一步對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，和諧共育

1.向所有家長(zhǎng)發(fā)出了倡議信。倡議廣大家長(zhǎng)朋友要真正了解孩子，尊重孩子，關(guān)心孩子;關(guān)注學(xué)校，心系學(xué)校，尊敬老師;樹立良好的表率行為，營(yíng)造和睦的家庭氛圍。倡議信引起了廣大家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反響和共鳴，不少家長(zhǎng)表示對(duì)自己過去放松了對(duì)孩子的關(guān)注深感懊悔，更多的家長(zhǎng)非常支持和認(rèn)同家校結(jié)合的育人模式。

2.親子教育增感情

節(jié)假日是家庭教育的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，家委會(huì)除了積極組織“親子共成長(zhǎng)”活動(dòng)，利用特殊情景增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的情感外，還創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了許多在家庭生活中的教育契機(jī)，如，我們建議家長(zhǎng)度過“無電日”“無水日”“無車日”等。在“無電日”里，遠(yuǎn)離了電視、電腦、電燈等家電的困擾，全家人其樂融融地共享燭光晚餐，增進(jìn)了全家人的情感。在“無水日”里，家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)沒有水的痛苦，通過這種“物質(zhì)缺乏感”的體驗(yàn)，可以增強(qiáng)孩子的節(jié)儉意識(shí)。

“長(zhǎng)江不擇細(xì)流，故能浩蕩萬里;泰山不辭抔土，故能成其偉岸?！蹦贻p活力的沂水縣職業(yè)學(xué)校，有著勇于創(chuàng)新、敢為人先的勇氣，有著追求品質(zhì)、熱愛生命的教師群體，他們將“家校共育”的理念根植于這千年文明滋養(yǎng)的熱土，成就了學(xué)校“家校和諧”的文化因子。我們深信，沂水縣職業(yè)學(xué)校，通過學(xué)校教育和家庭教育的有力配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，一定能有力推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，一定能在傳承和創(chuàng)新中跨越，在特色與和諧中綻放……

（作者單位：沂水縣職業(yè)學(xué)校）