（南京藝術(shù)學(xué)院 210013）

對于很多幼兒園，他們本身就具有戲劇天性。在幼兒園內(nèi)部，幼兒可以隨性進(jìn)行表演，并不需要受到外界束縛。通過戲劇可以更好鍛煉兒童表達(dá)能力，同時也可以使兒童應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力都能得到不同程度提升。

一、戲劇教育教學(xué)的概述

在當(dāng)前，有關(guān)戲劇的說法有多個不同版本。一些人認(rèn)為戲劇主要源自于原始社會宗教，巫術(shù)是一種原始形態(tài)下發(fā)展過來的藝術(shù)形態(tài)。還有一些人認(rèn)為，戲劇主要是廣大人民群眾在勞動過程中為了慶祝豐收喜悅心情表演出來舞蹈。戲劇是一門綜合性的藝術(shù)戲劇，常常包含有多種不同的元素，例如演員、故事、舞臺等等。在這些元素中，演員作為最為核心的元素，演員必須擁有良好的扮演能力，可以將人物的角色表演得活靈活現(xiàn)。在現(xiàn)代社會，根據(jù)戲劇的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，我們可以將戲劇劃分成多種不同種類。例如通過分類標(biāo)準(zhǔn)不同，我們可以將戲劇分成歌劇、話舞臺劇。根據(jù)題材的不同，我們可以將戲劇分成神戲劇、家庭劇和科幻劇。

二、幼兒園戲劇教育教學(xué)的價值

在幼兒教育中，戲劇是非常重要的一種教育方式，通過戲劇可以更好的讓幼兒對外部世界進(jìn)行探索。例如，通過模仿游戲或者角色扮演可以更好的使用幼兒對于社會上的人物進(jìn)行敢，這樣可以不斷激發(fā)幼兒的潛能，幫助我更好的去欣賞戲劇藝術(shù)。一般而言，幼兒圓戲劇教育具有以下幾方面重要價值。

第一，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。戲劇教育具有具體性和目標(biāo)性特點(diǎn)，可以為幼兒提供良好活動方式。在進(jìn)行戲劇教育活動中，幼兒可以獲得良好表達(dá)方式技巧，可以創(chuàng)造性的對身體動作進(jìn)行模仿，可以將外在活動和內(nèi)心進(jìn)行有效結(jié)合，這樣可以使得幼兒更有興趣的參與到相關(guān)的社會活動之中。

第二，可以學(xué)會了良好的社會技巧。在進(jìn)行戲劇教育過程中，為了更好進(jìn)行角色表演，很多幼兒首先會對角色進(jìn)行觀察思考，從不同角度分析角色心情和行為狀況。通過戲劇活動可以幫助幼兒在模仿他人的同時也可以培養(yǎng)幼兒分享和溝通技巧，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以更好學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)做法。

第三，可以啟發(fā)幼兒思考能力。在幼兒園內(nèi)部，玩是幼兒不可缺少的一個重要活動。戲劇的一個重要目的就是通過幼兒表演來更好激發(fā)幼兒的特長，就是在玩耍過程中來鍛煉幼兒各方面能力。戲劇是一個激發(fā)幼兒想象力和人格形成的重要方法，因?yàn)閼騽』顒涌梢越o予我提供多種多樣人物體驗(yàn)，使得幼兒可以將抽象知識轉(zhuǎn)化成自身具體經(jīng)驗(yàn)，這樣可以更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，使得幼兒可以獲得更多的自發(fā)性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立辦事信心。

三、幼兒園戲劇教育教學(xué)

（一）幼兒園戲劇教育教學(xué)原則

第一，提高幼兒自主性，增加幼兒參與表演機(jī)會。當(dāng)前，一些幼兒園過度依賴教材和灌輸式教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中教師始終處于主導(dǎo)地位，幼兒很少能夠參與到戲劇活動設(shè)置之中。為了更好進(jìn)行戲劇教育，教師就必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以創(chuàng)造性地采用其他教學(xué)方法，例如使幼兒成為戲劇教育活動主導(dǎo)者，讓幼兒更好的設(shè)計自身教學(xué)活動，教師只是一個引導(dǎo)者角色。

第二，加強(qiáng)過程管控。戲劇教學(xué)重要目的并不是為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有高超演技，學(xué)生們也并不需要非常專業(yè)表演，戲劇教學(xué)的重要目的是讓幼兒可以全神貫注參與到戲劇表演之中，在輕松愉快氛圍下更好的了解活動內(nèi)容，可以從活動中去探討自己所獲得經(jīng)驗(yàn)，通過這種獨(dú)立思考獨(dú)立學(xué)習(xí)過程可以更好的使幼兒健康成長。

第三，通過多種不同形式來進(jìn)行教學(xué)。戲劇教學(xué)本身類型就非常繁雜，可以進(jìn)行角色扮演也可以進(jìn)行歌劇表演，教師可以靈活根據(jù)幼兒興趣來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得整個課程變得更加有趣。

（二）幼兒園戲劇教育教學(xué)的建議

為了可以更好的進(jìn)行戲劇教學(xué)，在教學(xué)的過程中教師也可以采取以下幾方面的做法。

第一，幼兒角色扮演。在幼兒園戲劇教育活動中，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演。例如，教師可以以太空作為主題進(jìn)行戲劇活動，教師可以按照多媒體中有關(guān)神舟飛船宇航員的信息，讓所有的幼兒都進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演可以讓幼兒對宇航員在太空中的所作所為進(jìn)行了解，從而使得幼兒可以樂在其中體驗(yàn)宇航員的喜樂。值得一提的是，在進(jìn)行戲劇表演的過程中，首先必須對活動空間進(jìn)行分配，為幼兒的活動畫紙專門的區(qū)間，在具體操作知識可以標(biāo)示出戲劇活動的范圍，也可以提示幼兒戲劇活動的范疇等等。

第二，教師的入戲和出戲。教師的陸續(xù)主要是指教師本人在戲劇活動中扮演一定的角色。教師出戲主要是指從戲劇的某一角色中又回歸到教師的本職。例如，在進(jìn)行小鳥與大樹的戲劇表演活動中，可以在一開始是指由教師來扮演大樹，教師可以問幼兒我現(xiàn)在非常傷心，大家知道為什么我如此傷心嗎？通過這句話可以巧妙的使幼兒迅速進(jìn)入到了戲劇教育活動的狀態(tài)，有助于激發(fā)幼兒的戲劇表演欲望，使得幼兒可以樂在其中。

綜上所述，為了更好的做好幼兒園戲劇教育，我們可以通過多種不同的形式來進(jìn)行，這樣可以更好的提高幼兒參與的自主性，同時教師也需要對過程進(jìn)行管控，以便推動幼兒戲劇教育上一個新臺階。