趙亮俠

摘 要：小學生剛剛開始學習寫字，這是培養(yǎng)學生良好寫字習慣、寫字姿勢和寫字效率的重要階段[1]。在實際教學過程中，語文教師往往關注學生的書寫規(guī)范性，忽視學生的寫字速度，導致小學生的寫字速度普遍較低。為了改善這一局面，在小學寫字教學中，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的寫字規(guī)范性，還要采取相應的措施培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，以此提升小學生的寫字速度。

關鍵詞：寫字習慣;小學生;寫字速度

良好的學習習慣是學習活動取得實效性的前提和基礎，寫字同樣也是如此。很多小學生寫字速度普遍較慢，導致本來一個小時就可以完成的作業(yè)花費兩三個小時甚至更多的時間去完成。這種情況不僅增加了學生的學習負擔，而且嚴重壓縮了小學生的交友時間、玩耍時間，不利于小學生的健康成長。究其根源，很多學生寫字速度慢是因為缺少良好的寫字習慣?；诖?，筆者就如何通過良好寫字習慣的培養(yǎng)提升小學生寫字速度闡述自己的幾點拙見。

一、培養(yǎng)學生寫字興趣，奠定學習習慣的形成基礎

良好的寫字習慣需要興趣作支撐，在學生良好寫字習慣培養(yǎng)過程中，教師首先要注重培養(yǎng)學生的寫字興趣：（1）活動激趣。在寫字教學中，教師可以經常組織學生開展一些書法比賽，然后讓全班學生共同評比，選出最好的作品。通過這種競賽活動激發(fā)學生的寫字興趣，使學生逐漸喜歡上寫字[2]。（2）故事激趣。在寫字教學中，教師可以給學生講一講我國古代書法家的故事，比如王冕練字導致整個池子都被墨汁染黑，還有顏真卿、王羲之的故事等，利用這些書法家給學生樹立良好的榜樣，以此激發(fā)學生的寫字動機。（3）評價激趣。語文教師在評改作業(yè)的時候，對于書寫工整的學生，可以在作業(yè)旁邊畫上笑臉，而對于字跡潦草的學生則在旁邊畫上一個悲傷、難過的表情包，以此激發(fā)學生的書寫興趣，引導學生端正寫字態(tài)度，為學生良好寫字習慣的培養(yǎng)打好基礎。筆者所在的班級，有個學生寫的字總是東倒西歪，筆者“苦口婆心”說了很多次，學生依舊如此。后來每次批改他的作業(yè)，筆者在他作業(yè)旁邊總是畫各種悲傷的小表情，或是“生氣”，或是“難過”。該學生也因為這一舉動逐漸注意自己的寫字態(tài)度，寫字興趣和動機得到很大的激發(fā)，寫的字一次比一次好。有一次自習課的時候筆者發(fā)現(xiàn)，這個學生還在用字帖練習寫字，現(xiàn)在他養(yǎng)成了良好的寫字習慣，不僅字寫得非常端正，而且寫字速度也提高了很多。

二、延長學生注意時間，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

在寫字的時候，很多學生經常東張西望，或者思想開小差，或者玩一玩手邊的玩具，從而導致寫字速度下降。本來一個小時就可以完成的作業(yè)，因為邊寫邊玩花費了兩三個小時甚至更長的時間才完成。這種不良的寫字習慣不僅導致學生寫字速度降低，還導致學生寫字質量下降。為了改善這一局面，教師在寫字教學中要有針對性地去延長學生有意注意的時間，以此培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。蘇霍姆林斯基曾經說過，集中學生的注意是教師的巨大技巧。由于年齡的限制，小學生很難長時間集中注意力。在實際訓練過程中，教師先要讓學生對書寫的具體任務有一個清楚的了解，然后遵循由易到難的原則去書寫。換言之，教師可以先讓學生一個字一個字去寫，然后一個詞語一個詞語去寫，最后一段句子一段句子去寫，這樣就可以一步步延長學生的有意注意時間。筆者所在的班級有個小學生，寫字的時候總是喜歡東張西望，一開始的時候寫字速度非常慢。后來筆者對他進行刻意訓練，首先給他布置三字經、百家姓的抄寫任務，讓他三個字三個字地去抄，然后布置成語，讓他一次性抄寫四個字，最后讓他抄寫古詩，一次性抄寫五個字或七個字。長期訓練之后筆者發(fā)現(xiàn)，這個學生不再是寫一個字玩一下，寫一個字停頓一下，經常是一口氣能連續(xù)寫很長時間，寫字速度得到很大提升。除此之外，教師還要引導學生不斷組織自身行為，通過自我命令和自我提醒等方式排除外界干擾，在這個基礎上養(yǎng)成良好的書寫習慣，在書寫的時候做到注意力集中，從而實現(xiàn)寫字速度的大幅度提升。

三、強化寫字姿勢訓練，提升學生寫字速度與質量

握筆姿勢和坐姿不對是降低學生寫字速度的一個重要原因，也是一個亟待糾正的不良寫字習慣。在寫字教學中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢，使學生能夠掌握正確的書寫方式。例如，在寫字的時候要做到握筆方式正確，胸口離桌子一拳，握筆離筆尖一寸，紙面距眼睛一尺等。教師要讓學生在寫字的時候做到上述幾點。在具體的教學實踐中，教師要加強巡視，及時糾正學生的不良姿勢。除此之外，語文教師還可以采取小組合作學習法，將三四個學生組成一個小組，讓學生互相監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)同伴的不良寫字姿勢并進行糾正。長此以往，學生就可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，不僅可以提升寫字速度，還能提升寫字質量。

綜上所述，習慣的培養(yǎng)不是一天兩天就可以實現(xiàn)的。在寫字教學中，語文教師要注重學生寫字興趣的培養(yǎng)，為良好寫字習慣的形成打好牢固的基礎。在這個基礎上，教師還可以有目的地、有針對性地延長學生在寫字過程中的有意注意時間，同時還要強化對學生寫字姿勢的訓練，以此提升學生的寫字速度與寫字質量，促進學生更快更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]周耀東.對“有一定的速度”的解讀：新課標下對寫字速度的幾點體會[J].江蘇教育，2005（20）：15.

[2]成潔芳.指導小學生養(yǎng)成良好寫字習慣的有效途徑[J].內蒙古教育（職教版），2015（1）：74.