高國嬌

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0203-01

著名德國音樂教育家奧爾夫曾講過：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。綜觀當今世界，科學技術(shù)日新月異，人類文明迅速發(fā)展，新的時代需要大批具有自主學習能力、創(chuàng)造型、開拓型的人才。因此，音樂教育的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造意識、探索精神，教學的根本任務(wù)是發(fā)展學生潛在的創(chuàng)造能力，并使其獲得發(fā)展。

要使學生獲得自主學習，積極探究的能力，首先，教師要從思想上改革舊的教育觀念，真正樹立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅定不移的改進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式中進行。

一、信息技術(shù)和學生音樂自主學習能力的關(guān)系教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的音樂學習環(huán)境，引導(dǎo)學生自主地從電視、計算機、手機、音樂播放器等多媒體中聽賞不同風格不同形式的樂曲，指導(dǎo)學生自我知識建構(gòu)。例如：我在《歐洲音樂大師的童趣之筆》一課中讓學生交流、介紹自己搜集的歐洲各國獨特的地域風貌、多元化的人文風情或各式各樣豐富多彩的音樂和舞蹈?；ヂ?lián)網(wǎng)將遙遠陌生的歐洲與學生的距離拉近，學生通過搜集、整理、分析最后到交流與介紹，這本身就是一個動態(tài)的探究過程，也是一個有效的學習過程。自主整合教學內(nèi)容不僅拓展了學生對歐洲音樂文化的認知范圍，使他們了解到世界音樂文化的豐富性，更是改變了他們傳統(tǒng)的學習方式，調(diào)動了他們學習的積極性。

二、如何通過信息技術(shù)手段培養(yǎng)學生音樂自主學習能力因為信息技術(shù)真正進入課堂的時間還很短，所以還有一些問題存在：例如：（1）教師嚴重依賴多媒體，從網(wǎng)絡(luò)中下載現(xiàn)成的課件，模仿視頻教學，阻礙了教師自身特色教學的形成，對課堂中存在的問題沒有進行深入的思考。（2）信息技術(shù)手段輔助知識手段，它是用來幫助學生理解和運用知識的，從而忽視了學生個性和素質(zhì)潛能的挖掘。（3）在課堂中，由于多媒體的介入，學生的學習由老師的灌入變?yōu)榱擞嬎銠C的灌入，忽略了教師和學生的互動。（4）由于長期使用計算機，現(xiàn)在，學生視力在逐年下降，已經(jīng)成為了嚴重的問題。 那么，如何能解決這些問題，讓現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段很好地為音樂教學服務(wù)呢？

（一）用多媒體圖文聲像并茂地多向刺激激發(fā)學生的學習興趣提 高 學 生的學習興趣是搞好課堂教學的前提，只有提高了學生的學習音樂的興趣，才能提高學生音樂自主學習的能力，使學生如聞其聲、如見其形、如臨其境，順利突破難點，還可以提供條件讓學生主動參與，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲望。

（二）用圖文、聲像并茂的教學軟件激活學生的思維，培養(yǎng)想像力在音樂欣賞的課堂教學中，我常常會讓學生先欣賞音樂，后根據(jù)音樂情緒的發(fā)展為其配上有趣的故事和圖畫，或者通過計算機給出的圖片和音樂軟件，利用音樂軟件為圖片創(chuàng)編有趣的樂曲，最后把自己創(chuàng)編的樂曲表演給同學們聽。整個過程中，同學們思維活躍，充分發(fā)揮自己的想像力，創(chuàng)編出不同風格的樂曲，提高了自主學習的能力。

（三）利用教師和多媒體互動的學習環(huán)境，供學生自由選擇，讓學生成為真正的認知主體信息技術(shù)成為學生學習與認知的有效工具，并且根據(jù)學習目標，學習者合理選擇合適的信息技術(shù)工具作為學生的學習工具。并可利用計算機網(wǎng)絡(luò)功能，通過人機交互讓學生在教師幫助下主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨立鉆研、解決問題的能力，從而使學生終生受益。

通過信息技術(shù)手段提高學生音樂自主學習的能力通過信息技術(shù)手段提高學生音樂自主學習的能力。

三、引導(dǎo)學生在音樂課堂中利用多媒體技術(shù)進行自主學習？傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學方法是單一刻板的，其基本的過程是：教師向?qū)W生介紹作品的創(chuàng)作背景、作者的生平——分段介紹作品并講解曲式結(jié)構(gòu)——完整欣賞作品。中間偶爾有學生的參與，也不過就是根據(jù)教師的要求提前尋找了一些與作品相關(guān)的背景資料，或是回答了一些諸如“聽了這段音樂你感受到了什么”之類的問題。在新課程背景下，運用多媒體，可以把音樂所要表達的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學生對音樂形象一目了然。如欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時，讓學生一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞黃河紀錄片，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。當《黃河》優(yōu)美的旋律與黃河紀錄片的畫面同時出現(xiàn)在學生面前時，學生們?nèi)谌肓艘粋€由聲、形、光等凝成的音樂世界，使學生心靈受到了強烈震撼，情不自禁地萌生了對音樂的熱愛。合理地運用多媒體在音樂課堂中進行教學，一旦學生有了基本的知識，就有了展開想象的翅膀，就可以以自己的方式步入音樂的殿堂。 總之，自主性學習的基本理念是以學生為中心，尊重學生的自主性，目的是培養(yǎng)學生的自學能力和運用能力。在自主性學習中，學生正是通過自我指導(dǎo)，形成具有獨立性、具有自制力的學習。中小學的音樂課，尤其是課外音樂興趣小組或選修課，如聲樂、舞蹈、器樂等，都可采用自主性學習的方式。教師可根據(jù)每個學生的經(jīng)驗、意向、需要、情感、興趣，設(shè)計不同的教學方法和教學內(nèi)容，選用不同的教材，協(xié)助學生為他的學習建立特定的目標，進行有效的學習。教師在教學過程中還應(yīng)及時引導(dǎo)學生的學習情況，幫助學生澄清自己想要學習什么，幫助學生安排適宜的學習活動和學習方法，幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學內(nèi)容的個人意義，成為教學的促進者。學生在教學活動中居于主體地位，他們在教師的輔導(dǎo)與引導(dǎo)下，按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標、內(nèi)容和方法進行自主性學習，真正享受著知識探索上的自主歡樂。