周艷艷

摘 要：課堂教學(xué)效果的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生“到課率、抬頭率、回頭率”，探究在課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文從課前、課中、課后三個(gè)方面思考如何改進(jìn)教學(xué)效果、打造精彩課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職院校；課堂教學(xué)；精彩課堂

教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成課堂教學(xué)中互相影響、互相制約的因素。如何實(shí)現(xiàn)師生、生生的全面良性互動(dòng)；調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和時(shí)效性，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，與教師的課堂教學(xué)是否精彩，是否有足夠吸引力有一定的關(guān)系。目前，高職院校的課堂教學(xué)效果不盡如人意，一方面，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科體系化的課程學(xué)習(xí)的結(jié)果是不太理想的。學(xué)生認(rèn)為老師講的東西無(wú)用、沒(méi)趣，為了得到畢業(yè)證書，不得不勉強(qiáng)應(yīng)付。另一方面有的教師已開(kāi)始產(chǎn)生職業(yè)厭倦感，不愿意與學(xué)生交流，甚至上課時(shí)不看學(xué)生。因此很有必要提高課堂教學(xué)的藝術(shù)與魅力，打造精彩課堂教學(xué)。

1 課前教學(xué)準(zhǔn)備

1.1 落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，是組織教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理的主要依據(jù)。課前，教師要針對(duì)職業(yè)崗位（群）的實(shí)際需要選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握實(shí)際工作的過(guò)程和方法，主動(dòng)自我構(gòu)建個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，發(fā)展職業(yè)核心能力。

1.2 精準(zhǔn)的學(xué)情分析

對(duì)高職學(xué)生學(xué)情的分析可以是多方面的，比如：學(xué)生來(lái)源，已學(xué)課程成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度，對(duì)求學(xué)的態(tài)度，學(xué)生的興趣愛(ài)好，社會(huì)責(zé)任感等。學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：可以通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、摸底考察、問(wèn)卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問(wèn)等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他部分存在極為緊密的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣，只有針對(duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。依據(jù)學(xué)情分析確定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)分層次教學(xué)思想，確保課堂實(shí)效的提高。

1.3 制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)以精確的學(xué)情分析為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的多元化。課堂教學(xué)是否精彩，教學(xué)目標(biāo)選擇和構(gòu)建是第一要素。教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的原則是源于教材、高于教材，選擇時(shí)的目標(biāo)是要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)突出崗位就業(yè)目標(biāo)。突出崗位培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生思想品德教育、文化知識(shí)傳授以及審美、體質(zhì)、心理等素質(zhì)教育同專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)以及職業(yè)崗位技術(shù)訓(xùn)練緊密地結(jié)合在一起，貫穿其中。

2 課中實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)

提高課堂教學(xué)效果的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。興趣是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們這些需求。將教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實(shí)物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛，提升課堂效率，提高學(xué)生的“到課率”。

教學(xué)過(guò)程突出教學(xué)重難點(diǎn)的解決方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)資源，拓展教學(xué)時(shí)空；課堂教學(xué)“以學(xué)生為中心”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)習(xí)過(guò)程的策劃者、課程的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)過(guò)程中的教練、導(dǎo)師和顧問(wèn)。實(shí)行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式，主張以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為主。教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)，選擇教學(xué)重難點(diǎn)就成為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該嘗試學(xué)生喜愛(ài)的各種教學(xué)方法，教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 課后鞏固提升

為了培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)及實(shí)際應(yīng)用能力完成課后同步測(cè)試?？紤]學(xué)生個(gè)體之間的差異，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮特長(zhǎng)，參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課后拓展提出要求，課堂知識(shí)消化后形成書面作業(yè)：針對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容下達(dá)任務(wù)。學(xué)生自己找問(wèn)題的解決辦法，獨(dú)一無(wú)二，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程要不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了師生、生生的全面良性互動(dòng)。學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，掌握了教學(xué)的重難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生遞進(jìn)、交互、自主、有趣地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究；在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，密切聯(lián)系專業(yè)特色及發(fā)展趨勢(shì)。進(jìn)行教學(xué)考核與評(píng)價(jià)，做出教學(xué)反思與診改。關(guān)注教與學(xué)全過(guò)程的數(shù)據(jù)采集，并根據(jù)反映出的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4 結(jié)語(yǔ)

評(píng)價(jià)課堂是否精彩主要是看能否精彩地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，精彩地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否精彩的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師課前研讀學(xué)生教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)。在于教師課中教學(xué)策略和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，在于教師課后的總結(jié)反思。要打造精彩課堂教學(xué)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)更新、積累，提高自身教學(xué)水平、改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)良性循環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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