王永慶

摘 要：在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于受應(yīng)試制度的限制，初中英語教師只能將重點放到知識點的教學(xué)上，而英語作為一個需要學(xué)生自己思考的學(xué)科，如果學(xué)生對其不感興趣，那么就很難真正理解英語的意義。所以，對于英語教師來說，有效備課十分重要。初中英語教師需要以學(xué)生未來的全面發(fā)展為基礎(chǔ)開展教學(xué)，這也需要初中英語教師進(jìn)行有效備課。據(jù)此，就初中英語教師有效備課的相關(guān)問題進(jìn)行研究，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中;英語;備課

在初中教育的整體范疇中，英語教學(xué)占據(jù)著重要的部分，這一學(xué)科的難度較大，包含的內(nèi)容較多，是學(xué)生對各個學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來發(fā)展中真正可以運用的一種知識結(jié)構(gòu)。而在現(xiàn)實情況下，很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，都只是按部就班地聽從教師的安排，對知識點進(jìn)行死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)興趣。實事求是地說，如果不能夠具備學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生也就無法真正理解英語。所以，初中英語教師必須要在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)有效備課，從而提高教學(xué)效率。

一、初中英語教師進(jìn)行有效備課的意義

初中英語教師進(jìn)行有效備課的本質(zhì)就是針對英語教學(xué)內(nèi)容，主動對其進(jìn)行理解，創(chuàng)新方法，完善理念，通過不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠細(xì)致地對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充分地理解英語知識。而教師進(jìn)行有效備課的目的則在于，打破傳統(tǒng)應(yīng)試化英語教學(xué)對學(xué)生思維的禁錮，引導(dǎo)學(xué)生自主參與英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)英語，理解英語[1]。

初中英語教師要想通過有效備課來提高教學(xué)效率，需要教師改變自身原有的教育觀念及思路，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，在初中英語教學(xué)的實際過程中，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒗蠋熤v的英語知識融入自己的思想并形成大體的框架，就能夠基本保證學(xué)習(xí)效率，教師只需要繼續(xù)引導(dǎo)，就可以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維進(jìn)行開發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、初中英語教師有效備課的方法

1.通過備課創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中英語教師備課的過程中，想要在之后的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須在合理的情況下，創(chuàng)新教學(xué)方法。在很多時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提升，是因為傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味。教師在備課的過程中主要以應(yīng)試內(nèi)容為主，在開始教學(xué)之后，教師匆匆講解完英語知識點，就開始劃分學(xué)生需要背的內(nèi)容，學(xué)生還沒有領(lǐng)悟英語知識的核心，就開始死記硬背地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中完全處于被動的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)興趣也就會越來越少，直到完全喪失，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。所以想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中英語教師就必須在備課過程中以學(xué)生為重心，找到學(xué)生感興趣的點，提升英語講解的趣味性，毫無疑問，提升學(xué)生興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動，對英語知識的理解自然會更進(jìn)一步[1]。

英語教師在備課過程中，很多方法都可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)效率的提高打下基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)英文歌曲為例。在學(xué)生的日常生活中，會接觸很多英文歌曲，教師完全可以利用這一點，在備課過程中適當(dāng)融入英文歌曲，如此既能夠在開始教學(xué)時引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠讓學(xué)生主動地對英語進(jìn)行探究，一舉兩得。除此之外，很多學(xué)生都喜歡看NBA等國外聯(lián)賽，喜歡國外球星，教師完全可以利用這一點，讓學(xué)生的興趣與英語產(chǎn)生聯(lián)系。只要通過有效備課創(chuàng)新教學(xué)方法，將其融入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)英語充滿熱情，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.在備課中為學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

為學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，十分重要。英語的學(xué)習(xí)能夠決定學(xué)生未來的發(fā)展，但很多初中學(xué)生并不明白英語的學(xué)習(xí)能夠給自己帶來什么益處，他們認(rèn)為這是教師強加于自己身上的“負(fù)擔(dān)”，存在這種想法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然無法得到提升。在這樣的情況下，如果教師能夠在備課中為學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生就可以改變原有的想法。具體的方法是，初中英語教師在備課中明確學(xué)生將來想要從事的職業(yè)，之后找到英語學(xué)科與其預(yù)期職業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生有一個努力學(xué)習(xí)英語的動機。在現(xiàn)下社會，很多工作都需要具備較強的英語功底，只要教師能夠讓學(xué)生明白這一點，學(xué)生自然就會在英語學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出更積極的狀態(tài)。總而言之，很多初中學(xué)生沒有主動地學(xué)習(xí)英語，甚至不喜歡學(xué)習(xí)英語，主要就是因為他們?nèi)狈W(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)英語的益處缺乏了解，在以往的備課過程中，教師也沒能夠注意這一問題。而當(dāng)教師合理對其進(jìn)行引導(dǎo)時，就能夠讓學(xué)生有一個努力的方向，那么其學(xué)習(xí)興趣，自然就可以得到提升。

3.在備課中明確營造學(xué)習(xí)氣氛的方法

想要營造寬松的英語教學(xué)氛圍，初中教師必須要在備課過程中樹立相關(guān)思想，要對學(xué)生一視同仁，要學(xué)會關(guān)注每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生。對于學(xué)得慢的學(xué)生，教師更應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，讓他們感受到教師的重視，長時間如此，學(xué)生都會在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得愉快的感受，教師也可以間接通過有效備課提升教學(xué)效率[3]。

綜上所述，對于英語教師來說，有效備課十分重要。初中英語教師需要以學(xué)生未來的全面發(fā)展為基礎(chǔ)開展教學(xué)，這也需要初中英語教師進(jìn)行有效備課。教師進(jìn)行有效備課的目的則在于，打破傳統(tǒng)應(yīng)試化英語教學(xué)對學(xué)生思維的禁錮，引導(dǎo)學(xué)生自主參與英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)英語、理解英語。初中英語教師要想通過有效備課來提高教學(xué)效率，就需要改變自身原有的教育觀念及思路，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]平秀子.初中新英語教師的教師信念個案研究[D].延安大學(xué)，2016.

[2]白彥芝.信息技術(shù)與初中英語課程整合個案研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.

[3]凌娟.談初中英語教學(xué)中的“備課”[J].西部素質(zhì)教育，2015（2）：92.