郭廣龍

當(dāng)前的寫字教學(xué)中，我們往往更多地關(guān)注了工具性，忽視了人文性。漢字的美妙、漢字里蘊(yùn)含的生命力在一定程度上被我們漠視。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在語文學(xué)習(xí)的過程中要深化學(xué)生熱愛祖國語文的情感，體驗(yàn)中華文化的博大精深，增進(jìn)民族使命感和社會(huì)自豪感?！?/p>

作為小學(xué)語文教師，在寫字教學(xué)中，我們有義務(wù)將教學(xué)中的育人功能付諸教學(xué)實(shí)踐中，讓孩子們?cè)趯懽种谐砷L。

一、激趣，培養(yǎng)學(xué)生寫字的愿望和情趣

如何“讓課堂洋溢漢字文化的趣味、情味、意味，讓兒童在過程體驗(yàn)中把漢字寫得有滋味、有興味、有韻味”？

1.示范激趣，樂于嘗試

在指導(dǎo)學(xué)生寫字前，教師可以讓學(xué)生欣賞名家的書法以及同齡人的優(yōu)秀作品。讓他們感受到：寫一手漂亮的字對(duì)自己和別人都是一種美的事受，激起他們寫好字的欲望和內(nèi)驅(qū)力。

2.展示激趣，樹立自信

教師可以定期設(shè)置優(yōu)秀作品專欄。每隔兩周，在班級(jí)選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在黑板報(bào)上，供大家鑒賞。學(xué)生看到自己在不斷進(jìn)步，動(dòng)力便不斷增強(qiáng)，并內(nèi)化為一種積極的情感，寫字的愿望逐漸被增強(qiáng)和鞏固。其次，經(jīng)常舉辦各種書法興趣活動(dòng)、寫字比賽，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自省意識(shí)。學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生了興趣，便會(huì)樂意去學(xué)，去寫。

3.故事激趣，練筆煉人

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：寫好字，需要持之以恒的精神?？梢圆捎弥v故事的形式來進(jìn)行。比如，王羲之每次寫畢洗筆，日復(fù)一日，年復(fù)一年，把一池塘的水都洗黑了，號(hào)稱“墨池”。通過這些故事告訴他們，練字就是煉人，以此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，幫助其練好字。

無論哪種教學(xué)形式和教學(xué)手段，只要與小學(xué)生的心理特征相契合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得有意思，學(xué)得有意義，更能習(xí)得方法，獲得成功。我們就去運(yùn)用起來，豐富我們的課堂，豐富孩子們的人生。

二、教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)知實(shí)踐和創(chuàng)造力

1.教會(huì)方法，提高自主認(rèn)知和實(shí)踐能力

指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施。但是小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力較低，行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢(shì)，這就要求教師隨時(shí)隨地地督促檢查、指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)筆畫特點(diǎn)，為寫好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，書法中有一條“讓就”“插空”原則。如“林”字，左邊“木”字，“捺”寫成“點(diǎn)”是因?yàn)橐t讓于右邊的“木”字。而右邊的“木”也正因?yàn)橛辛诉@一有效空間，才能將“撒”插入其中，使得字體緊湊協(xié)調(diào)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性能力

寫字教學(xué)活動(dòng)的主要目的并不是讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字就可以了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字和寫字的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，讓孩子們能獨(dú)立地識(shí)字、寫字。很多時(shí)候，我們的課后作業(yè)可以這樣布置：選擇一篇課本上的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生抄寫自己認(rèn)識(shí)且喜歡的字，并在課堂上分享交流，比一比誰認(rèn)識(shí)的漢字多，并現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀整篇國學(xué)作品。

3.教學(xué)相長，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

《學(xué)記》曰：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！敝灰\(yùn)用得當(dāng)，教和學(xué)就會(huì)互相激發(fā)、補(bǔ)充和促進(jìn)，在教別人的同時(shí)，也能增長自己的學(xué)問。愛孩子們就應(yīng)讓孩子勞動(dòng)，愛孩子就要讓孩子行中知困，困中思，困中學(xué)，思進(jìn)取，知行合一，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、知行合一，持之以恒，浸潤美好人生

教育，要教而化人，教而養(yǎng)人。筆者認(rèn)為，應(yīng)該將國學(xué)經(jīng)典與小學(xué)識(shí)字、寫字教學(xué)相結(jié)合，用“語文的方式”“兒童的方式”教育兒童，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其感受文字的魅力，傳承和發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓漢字豐富的文化內(nèi)涵浸潤孩子們的生命成長。

1.于漢字的“形”中領(lǐng)悟漢字的“韻”

郭沫若先生說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不定要使人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！?/p>

通過寫字，使學(xué)生養(yǎng)成專心的做事精神。在訓(xùn)練過程中，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)筆畫，都按要求一絲不茍地去做，要把握節(jié)奏，才能詮釋出漢字的內(nèi)涵。

2.堅(jiān)持不懈，積淀優(yōu)秀心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

俗話說：拳不離手，曲不離口。要具有過硬的本領(lǐng)，必須堅(jiān)持不懈，持之以恒，積淀優(yōu)秀的心理品質(zhì)。

注重以身作則，常寫“下水字”，與學(xué)生同行。老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到寫好字不是一蹴而就的事，是需要長期琢磨、領(lǐng)悟和練習(xí)的，更要讓學(xué)生懂得做任何事情都要有恒心和毅力。

綜上所述，寫字教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。通過激發(fā)興趣、教會(huì)方法、培養(yǎng)自主能力和創(chuàng)造力、養(yǎng)成習(xí)慣，孩子的認(rèn)知水平、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣都將受到有益的影響。因此，教師應(yīng)重視寫字教學(xué)，教會(huì)學(xué)生寫美麗漢字，更充分發(fā)揮教書育人的功能，品墨韻，積淀文化，香飄人生。