任曉薇

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。五歲男孩宇宇非常調(diào)皮，行為舉止甚至有些怪異。宇宇的爸爸常常為此而生氣，對兒子的教育沒有耐心，同時家長與教師之間缺乏溝通，導致家園教育的口徑很不一致。后來老師針對宇宇喜愛畫畫的特點，一方面對他進行熱情鼓勵與正確引導，另一方面與家長耐心溝通。宇宇在家園合力堅持不懈的教育影響下，不僅繪畫能力有了大大的提升，而且自覺改正了缺點，成為了家長和老師共同喜愛的孩子。筆者記錄了幼兒宇宇的轉(zhuǎn)變故事，從案例中引發(fā)了關(guān)于家園共育的思考。

幼兒基本情況：宇宇，男，今年剛滿5歲，就讀于我園中二班。從小班開始，他就是班里最讓老師“頭疼”的孩子。上課隨意走動，時不時還發(fā)出“啊啊”的叫聲，老師稍不注意，他已經(jīng)趴在地上。凡是動手的游戲他從不參與，就連午休的被子也一直是老師幫他蓋。

家長基本情況：宇宇爸爸，30歲，自由職業(yè)，負責接送孩子。愛笑，說話做事也有些“軟綿綿”的。對孩子存在的問題沒有解決辦法，很無奈。常常說：“等他上一年級，就送到全托的私立學校去”。

故事一：爸爸憤怒了

有一天，宇宇的爸爸來接他，我把宇宇懶惰、不遵守秩序的行為告知了他的爸爸。爸爸顯出很無奈的表情，當面批評兒子：“你這么不聽話，今天回家不準看電視！”宇宇聽后就嚎啕大哭。爸爸特別生氣，我又火上澆油：“他用哭來威脅你，就是不讓他看！”宇宇還是哭。當時忙著和其他家長交流，我也不知道他們父子倆最后是怎么離開幼兒園的。

宇宇的表現(xiàn)沒有絲毫改變，我們也喋喋不休地在他爸爸面前“告狀”。過了幾天，保育老師告知爸爸宇宇的安全平臺作業(yè)沒做，宇宇爸爸狠狠地甩了一句：“沒有電腦，不做！”態(tài)度惡劣，語氣兇狠！

行為分析：

宇宇的爸爸平時都笑瞇瞇的，今天怎么會發(fā)這么大的火呢？應(yīng)該是我們天天告狀惹的吧！宇宇的媽媽工作很忙，大多數(shù)時候是爸爸來接。一個大男人，當著那么多家長的面被老師數(shù)落，面子上肯定過不去。最讓爸爸難受的應(yīng)該是兒子怎么會這么不聽話，怎么就不如人家的孩子，他就沒有絲毫值得老師喜歡的地方嗎？其實，通過前幾次交流，我知道爸爸很多時候拿宇宇沒轍，本來就煩心，還聽老師接二連三地念叨，能不生氣嗎？

改進措施：

作為老師，我們想和家長共同培養(yǎng)孩子良好的習慣，這一出發(fā)點是毋庸置疑的。但是，我們要注意與家長溝通的策略。在每個家長的眼里，自己的孩子都是獨一無二、聰明伶俐的。我們首先應(yīng)該讓家長感受到老師愛他的孩子，在老師眼里孩子也有這么多閃光點，家長才能信任老師，從而架起良好的家園溝通橋梁，正所謂“親其師，信其道”也。后來，我們改變了與宇宇家長溝通的方式，先表揚孩子的優(yōu)點再說需要改進的方法，沒想到孤言寡語的爸爸每天下午都樂呵呵地和老師交流，還用上了普通話，最重要的是宇宇的成長讓我們倍感欣慰。

故事二：愛上“大貨車”

宇宇本學期參加了幼兒園繪畫興趣班，前十次他全是拿著水彩筆胡亂地畫圈。每次繪畫課結(jié)束時，我都快速地先收他的畫，生怕家長看到如此“杰作”而怪罪老師。

過了一段時間，宇宇能畫出許多小圓圈并列在一起，他說這是“大貨車”。能夠畫出大貨車，對宇宇來說已是飛速進步了，我趕緊把這個好消息告訴了他的爸爸。爸爸特別高興，每天都喜笑顏開地問兒子畫了什么。之后宇宇的每一幅畫都離不開“大貨車”。爸爸又開始擔心了：“你看人家小朋友畫得多好，你還是畫點別的吧！”我馬上告訴爸爸：“他喜歡大貨車就讓他畫吧，繪畫就是讓孩子快樂地表達。”可能爸爸感受到老師在關(guān)注自己的孩子，沒再說什么，但看得出他期待兒子的目光特別溫柔。

直到有一天，宇宇的“大貨車”變了。那天我教孩子畫“小貓釣魚”，許多孩子都認真地畫小貓。當我走到宇宇身邊時，“大貨車”依然“屹立”在紙上?！坝钣?，小貓去釣魚，大貨車來干什么？”“大貨車把小貓和魚拉回去?！薄芭?，那小貓坐在那兒呀？”他想了想，“就坐在這兒吧！”真沒想到，他在貨箱里把小貓的頭畫出來啦！還一邊畫一邊給我講：“這是小貓，這是水，還有發(fā)動機，還有司機?！彼緳C也畫出來了，他可是從來沒有畫過人的！那一次課，我著實表揚了宇宇，還讓全班孩子欣賞他的畫。他有些受寵若驚，把臉貼在桌子上傻笑。下課時，宇宇把爸爸拖進來硬要爸爸看他的畫。我趕緊遞上去，第一次看到他爸爸這么開心！孩子的成長對一個家庭來說是最幸福的事了！

過了幾天，宇宇的媽媽給我發(fā)微信，“任老師，太感謝您了！是您讓我們宇宇愛上了畫畫！”看得出家長真心實意地致謝，還上傳了幾張宇宇在家里搭建大貨車的圖片。

在后來的繪畫課上，我總要走到宇宇的身邊去看一看，問一問。孩子的注意力更集中了，畫面更豐富了，每一幅畫都藏著他內(nèi)心的一個與“大貨車”的美好故事。為什么他這么喜歡大貨車呢？說不定這孩子在車的研究方面有天賦。晚上，我通過微信和媽媽交流，告訴她可以提供車的模型讓孩子拆裝，發(fā)展孩子的興趣。媽媽說宇宇愛上畫畫后注意力集中的時間長多了，對我的建議贊同有加，更多的是對老師的感激。

就在前天下午，我去班上，正好看見宇宇在畫畫，依然有大貨車，但是多了太陽和小花，還有沉浸在繪畫中的快樂！

行為分析：

幼兒的繪畫是自己對生活的獨特表達和表現(xiàn)。雖然宇宇一開始的畫面在成人看來是“亂”，但是他通過線條表達自己的內(nèi)心。當孩子到達一定階段后，能夠通過圖形來表達生活中的事物，所以有了“大貨車”的模型。再后來，就能結(jié)合自己的形象進行畫面物體的組合和豐富。宇宇在繪畫中的成長，離不開老師和家長的鼓勵，而家長教育觀念的轉(zhuǎn)變得益于老師的正確引導。

行為反思：

愛上“大貨車”的宇宇小朋友迅速成長的故事讓我深深感動，如何與“抱有放棄”心理的家長形成合力，促進幼兒健康成長呢？我有以下幾點感受：

1.用平等的眼光看待家長，贏得信任

在一個班里，家長們的學歷、職業(yè)、經(jīng)濟條件不盡相同，教育觀念也必然存在差異。無論在何種情況下，教師對家長都應(yīng)一視同仁，予以尊重，不因家長地位的高低而有親疏之分。比如宇宇的爸爸媽媽都是自由職業(yè)者，家庭經(jīng)濟條件也不算好，對孩子的教育無法采取正確的方法與態(tài)度加以應(yīng)對。對待此類家長，教師要多與他們交流，讓他們感受到老師對自己孩子的親切關(guān)懷，從而從內(nèi)心里信任老師，愿意主動與老師溝通，形成教育孩子的合力。

2.用無私的愛心關(guān)注孩子，贏得感恩

孩子的優(yōu)點是教師與家長溝通的基礎(chǔ)。而孩子的優(yōu)點來自于哪里？來自教師的尊重、關(guān)愛和期待。冰心老師曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是孩子的潛能?！毕裼钣钸@樣的孩子雖說是一個問題孩子，一開始只會“亂畫”，但老師沒有因此一味地批評指責，而是給了他自由表達的機會和相信他會改變的時間與空間，這樣就為孩子的健康成長注入了動力與活力。尤其在一日活動中，老師不但要正視孩子間的個體差異，更要體貼那些大家眼里暫時發(fā)展水平較弱的幼兒的心理感受，做到從心理和思想上真正地接納每一個孩子，善待每個孩子，針對孩子的個體差異采取正確的對策，實施有效的教育。德國教育家第斯多惠也曾說：“教學不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！闭驗橛欣蠋煹年P(guān)注和鼓勵，像宇宇這樣的問題孩子才能在繪畫中收獲成功。當孩子做自己感興趣的事時，他的專注力也隨之得到了提升。我們的家長看到孩子的成功與進步時，能不感謝老師嗎？面對孩子的進步，家長的心中定會燃起希望，從而表揚賞識孩子，孩子在良好的家庭氛圍中會成長得更快，這樣家園共育的目的就能達到。

3.用正確的理念引導家長，贏得尊重

新時期的家長應(yīng)該而且必須學習育兒的新經(jīng)驗，才能跟得上時代的要求。但是家長畢竟不是教師，沒有接受過專業(yè)的幼兒教育培訓，他們教育孩子的觀念難免有時會讓教師不理解。經(jīng)常聽到一些老師這樣說：“幼兒教師不僅要教孩子，還要教家長！”的確如此，當家長的觀念出現(xiàn)偏差時，老師應(yīng)該及時予以引導。像宇宇的爸爸，看見兒子一直畫“大貨車”就內(nèi)心焦灼甚至產(chǎn)生打罵孩子的行為。面對此種狀況，教師就應(yīng)該用自己專業(yè)的理論知識與家長解釋溝通，讓家長覺得老師說得有理。教師只有具備較高的專業(yè)水平，才能贏得家長的尊重。作為一名幼兒教師，其專業(yè)性集中體現(xiàn)在教師比家長更了解幼兒的行為和行為的實質(zhì)，更能準確把握幼兒的年齡特點。所以幼兒教師必須加強專業(yè)理論學習，不斷提升自己觀察分析幼兒的能力，用更科學的知識和方法去解讀、教育幼兒，從而得到家長和社會的認可。

現(xiàn)代幼兒教育呼喚以人為本教育觀念的回歸，這既是家長的需要，也是幼兒的需要，更是現(xiàn)代教育的需要。讓我們一起關(guān)注幼兒，形成家園共育合力，促使廣大幼兒在自然、和諧、愉悅的環(huán)境中健康快樂成長。