朱慧

關(guān)鍵詞：高校圖書館;大學生;信息素質(zhì);教育

摘 要：文章探討了大學生信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵，分析了高校圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育工作的必要性，并結(jié)合遼寧師范大學圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育模式構(gòu)建的實際情況，全面闡述了當代大學生信息素質(zhì)教育工作的具體內(nèi)容，為高校圖書館更好地開展大學生信息素質(zhì)教育工作提供了有效的方法與途徑。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）06-0056-03

1 背景

進入21世紀后，科學技術(shù)得到了快速發(fā)展，使社會的競爭形勢更加激烈。目前，面對信息環(huán)境的變革，人們在學習、生活和工作中對信息資源的需求與日俱增，高校圖書館在開展大學生信息素質(zhì)教育工作時只有進一步提升大學生對信息資源的挖掘能力，使他們學會如何應(yīng)用信息資源，提升其信息資源的應(yīng)用技巧，才能確保大學生獲取對信息知識的駕馭能力，才能為大學生學習和進入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。高校圖書館無論是紙質(zhì)資源還是電子資源都非常豐富，服務(wù)方式也逐漸朝著多樣化、個性化方向發(fā)展，這使大學生在學習過程中獲得了更為優(yōu)良的硬件基礎(chǔ)。然而，大學生要想更好地應(yīng)用這些硬件設(shè)施與資源，還應(yīng)擁有較強的信息資源檢索及利用能力，以便能夠更加準確與快速地獲取所需信息資源，使自身知識體系得到及時更新，促進自身素養(yǎng)的整體提升。

2 大學生信息素質(zhì)的內(nèi)涵分析

眾所周知，在社會發(fā)展的進程中，信息所發(fā)揮的作用越來越重要，而大學生自身的信息素質(zhì)已成為其今后發(fā)展應(yīng)當具備的基本素質(zhì)。大學生的信息素質(zhì)水平除了與自身今后的發(fā)展密切相關(guān)，也會對我國的國民素質(zhì)水平產(chǎn)生較大影響。結(jié)合以往學者對大學生信息素質(zhì)的相關(guān)研究工作，筆者對大學生信息素質(zhì)的具體內(nèi)涵做了歸納。大學生信息素質(zhì)的內(nèi)涵主要涉及信息意識、信息能力及信息道德三個方面的內(nèi)容。信息意識指的是大學生對信息需求的自我感悟，信息能力指的是大學生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力、信息獲取能力、組織能力、加工能力、分析能力、綜合利用能力和信息創(chuàng)新能力，信息道德指的是大學生在開展信息活動時所應(yīng)遵循的道德規(guī)范。

高校圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育與培訓工作不僅是高校圖書館戰(zhàn)略發(fā)展的必然要求與重要轉(zhuǎn)變，同時對于高校圖書館而言也是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，因此，學界應(yīng)對高校圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育工作進行全面分析與研究，為高校圖書館更好地開展大學生信息素質(zhì)教育工作提供堅實的基礎(chǔ)與保障。

3 高校圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育工作的必要性

3.1 高校圖書館服務(wù)已經(jīng)逐漸從文獻服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R服務(wù)

在傳統(tǒng)的高校教育工作中，圖書館所承擔的主要是書刊、報紙等資源的購進、分類等工作，同時還向大學生提供文獻借閱服務(wù)，且大部分文獻資源都屬于紙質(zhì)資源。現(xiàn)代高校圖書館的資源儲存方式和所提供的服務(wù)發(fā)生了根本性變革，開始系統(tǒng)地、科學地朝著虛擬化、信息化及電子化方向發(fā)展。高校大學生在獲取信息資源的過程中，最為重要的是如何更好地利用信息挖掘獲得所需的知識與資源，而知識是依托于信息資源而存在的，在信息資源形式有所變化的情況下知識同樣也會有一定的改變。在信息化社會，圖書館的功能已經(jīng)不再是簡單地為讀者提供相應(yīng)資源及數(shù)據(jù)信息，也需要結(jié)合相應(yīng)的環(huán)境對用戶的實際需求進行分析和挖掘，加工重組各種信息資源，確保高校圖書館能夠為大學生提供更為精準的信息服務(wù)，也就是說，高校圖書館應(yīng)結(jié)合大學生的實際需求，確保自身知識產(chǎn)品的供應(yīng)連續(xù)性和動態(tài)性。

3.2 信息素質(zhì)教育工作對圖書館提出的全新要求

現(xiàn)階段，高校的文獻檢索課程已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的信息素質(zhì)教育，高校圖書館也成為信息素質(zhì)教育工作的重要執(zhí)行者，培養(yǎng)大學生的信息素質(zhì)是目前高校圖書館最為重要的一項工作。目前，高校圖書館基本上都開設(shè)了文獻檢索課程，這是對大學生最基礎(chǔ)性的教育，其在信息教育工作中屬于相對低層次的目標與要求。針對大學生開展的信息素質(zhì)教育工作所包含的內(nèi)容相對較多，同時也有更加嚴格與規(guī)范的要求。針對大學生開展的信息素質(zhì)教育要求和目標包括：①培養(yǎng)大學生良好的信息意識。信息意識涉及信息主體意識、信息更新意識、信息傳播意識等。此外，圖書館還應(yīng)培養(yǎng)大學生對信息開發(fā)和利用的自覺性。②培養(yǎng)大學生良好的信息技能。為確保大學生能夠掌握信息檢索相關(guān)知識與技能，圖書館可以借助數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)信息平臺等對他們進行培訓，使他們能夠更加迅速和精準地檢索到相關(guān)數(shù)據(jù)信息。③培養(yǎng)大學生良好的信息道德素質(zhì)。大學生在開展相關(guān)信息活動的過程中要能夠自覺地遵守道德標準，能夠主動承擔社會責任，對于一些違法的信息活動要予以抵制，要尊重并且保護他人的知識產(chǎn)權(quán)。

高校圖書館傳統(tǒng)的基礎(chǔ)工作能夠滿足大學生對文獻檢索課程的要求，但卻無法契合現(xiàn)階段大學生信息素質(zhì)教育的要求。因此，高校要想實現(xiàn)全面提升大學生信息素質(zhì)這一教育目標，就應(yīng)當對圖書館的布局進行重新革新與規(guī)劃，進一步加強圖書館各項設(shè)施的建設(shè)，對資源進行有效整合與利用，將信息素質(zhì)教育工作與高校圖書館所開展的日常工作緊密結(jié)合在一起。

3.3 終身教育理念對大學生信息素質(zhì)的新要求

在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的同時，信息的數(shù)量及種類同樣也在不斷增多，處于這一時期的大學生如果不接受新的信息和新的知識，則無法跟上社會發(fā)展的腳步。因此，高校圖書館在開展大學生信息素質(zhì)教育工作時，應(yīng)更加關(guān)注學生終身學習能力的發(fā)展，而且終身教育理念的提出與貫徹同樣也使高校圖書館傳統(tǒng)的教育理念得到轉(zhuǎn)變，讓高校圖書館開始對傳統(tǒng)教育進行反思。高校圖書館不僅要讓大學生獲取所需的知識，更為重要的是要讓大學生在信息時代學會怎樣獲取知識，更高效地利用各種信息，為大學生的終身學習提供可靠的基礎(chǔ)與保障。

4 高校圖書館信息素質(zhì)教育模式的構(gòu)建

高校圖書館應(yīng)依照信息素質(zhì)教育工作的實際需求與最終目標，構(gòu)建契合本校實際的大學生信息素質(zhì)教育創(chuàng)新模式，該模式所涉及的主要內(nèi)容包括：在圖書館所擁有的各項資源支持與保障下，針對大學生開展全方位、多樣化的信息素質(zhì)教育工作，確保大學生能夠獲取更為優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，同時進一步強化與其他圖書館的館際合作。高校圖書館的主要資源類型包括文獻信息資源、人力資源以及基礎(chǔ)設(shè)施資源。而全方位、多樣化信息素質(zhì)教育工作就是結(jié)合各年級學生的實際情況，將他們劃分為不同階段，以便更好地開展連續(xù)性的信息素質(zhì)教育工作，同時在開展信息素質(zhì)教育工作的過程中利用講座、課堂講授以及在線學習等多樣化教育方式，實現(xiàn)大學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的目標。在信息素質(zhì)教育模式中，圖書館資源是確保教育工作開展的基礎(chǔ)條件，全方位、多樣化的教育工作是保證大學生信息素質(zhì)教育目標實現(xiàn)的核心保障。

4.1 資源建設(shè)工作

高校圖書館在開展資源建設(shè)工作過程中，主要針對文獻資源、設(shè)施資源及人力資源進行全面建設(shè)，只有確保各項資源建設(shè)工作做到位，才能保證其能夠承擔起大學生信息素質(zhì)教育工作這一職責，并確保這項工作能夠順利完成。遼寧師范大學圖書館為了能夠滿足大學生信息素質(zhì)教育工作對所需各項資源的要求，近年來購買了大量的文獻資源，目前該館所收藏的紙質(zhì)文獻已經(jīng)達到了150萬冊，中外文數(shù)據(jù)庫33個，同時還購進了各種文獻資源檢索與應(yīng)用的相關(guān)軟件系統(tǒng)。遼寧師范大學圖書館結(jié)合自身的資金情況，為了最大限度地豐富館藏資源，提升資源的利用率，與多所高校圖書館建立了戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，還建設(shè)了遼寧師范大學圖書館特色數(shù)據(jù)庫，確保為該校學生提供更為全面的信息資源。

4.2 開展全方位、多階段的信息素質(zhì)教育工作

高校圖書館應(yīng)把學生依照不同年級劃分為新生、大二和大三學生以及大四學生三個層次，針對每一個層次的學生依照其特殊情況分別進行更具針對性與個性化的信息素質(zhì)教育工作。圖書館對新生應(yīng)開展入館教育工作，主要是向新生全面介紹圖書館的具體情況及圖書的借閱流程，在大一階段開展文獻檢索相關(guān)課程的教學工作。針對大二和大三層次的學生，圖書館應(yīng)對學生開展數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教育以及培訓工作，確保中等年級學生的信息分析及挖掘能力進一步得到提升。針對大四的學生，圖書館應(yīng)重點培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)信息應(yīng)用技能，同時確保學生能夠更加充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源。圖書館采用這種分階段的教育方式，能夠確保各個階段的學生都可以依照自身實際情況，逐步接受信息素質(zhì)教育內(nèi)容，確保學生學習的內(nèi)容具有漸進性，逐步提升大學生的信息素質(zhì)。

遼寧師范大學圖書館針對新生開展了“合理應(yīng)用圖書館館藏資源”的教育活動，該教育活動所涉及的主要內(nèi)容有圖書館介紹、圖書館具體功能及為學生提供的服務(wù)項目、文獻資源分類情況及布局情況、館藏系統(tǒng)和書目查詢系統(tǒng)等。同時，為了更加便于開展新生信息素質(zhì)教育工作，圖書館引進了專門的新生入館教育平臺，通過文字描述、視頻和圖片，讓學生更加全面、直觀地了解和認識圖書館基本的信息檢索技能，并以知識闖關(guān)答題的方式提升新生入館教育的效果。

遼寧師范大學圖書館針對大二和大三的學生重點開展了計算機知識教育和信息資源利用技巧與能力培養(yǎng)工作，其中主要涉及信息資源的檢索方法及檢索原理講解，使學生掌握信息資源的儲存情況及檢索途徑，掌握在檢索信息時如何選擇更為合適的數(shù)據(jù)庫，同時結(jié)合不同學科的專業(yè)情況，重點培養(yǎng)大學生對信息資源的收集、分析和利用能力。

對大四階段的學生開展信息素質(zhì)教育工作尤為重要，同時這一階段也是確保大學生信息素質(zhì)得到提升的重要時期。遼寧師范大學圖書館針對大四階段的學生開展了信息交流以及實踐活動，使大四學生有了更多的機會了解與接觸專業(yè)情報研究工作，進一步提升了學生對信息的綜合分析技能，為學生將來走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.3 進行多樣化信息素質(zhì)教育工作

高校圖書館應(yīng)開展多樣化的信息素質(zhì)教育工作，主要包括課堂教學形式、專題講座形式及情報科研教育形式等。圖書館應(yīng)制定信息素質(zhì)教育工作的具體目標及實施方案，構(gòu)建更為適宜的信息素質(zhì)課程體系，如：針對大一新生開設(shè)《圖書館利用》課程及《信息資源導論》課程;針對大二學生開設(shè)《數(shù)據(jù)庫概論》課程及《信息道德》課程;針對大三學生開設(shè)《信息檢索和利用》課程及《知識產(chǎn)權(quán)》課程;針對大四學生開展社會實踐活動。在每一門課程的教學過程中，圖書館不規(guī)定具體的教學方式，教師可以根據(jù)學生的特征及偏好，結(jié)合自身專長，采用適宜的教學方式。圖書館應(yīng)提倡課堂教學和實踐教學相融合，確保學生的信息素質(zhì)得到有效提升。

4.4 開展在線信息素質(zhì)教育工作

高校圖書館應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體全面開展在線信息素質(zhì)教育工作。現(xiàn)階段，我國高校圖書館的在線信息素質(zhì)教育工作已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成為非常重要的教學方式，打破了空間及時間上的束縛。圖書館通過建設(shè)圖書館網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)教學平臺，全面開展了大學生信息素質(zhì)教育工作。圖書館為了進一步降低大學生信息素質(zhì)教育工作的成本投入，還可以制作大學生信息素質(zhì)教育指南，以PPT文件形式和PDF文件形式上傳到網(wǎng)站中，讓學生通過這些文件進行學習，為在線開展大學生信息素質(zhì)教育工作提供堅實的基礎(chǔ)。另外，高校圖書館還要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)信息素質(zhì)教育交流與寫作論壇，強化學生間的溝通與交互作用，依照大學生的實際信息需求為他們提供更有針對性的信息服務(wù)。

4.5 提供主動式的信息素質(zhì)教育服務(wù)

高校圖書館通過自身所擁有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，可以確保學生獲得更為多元化和全方位的文獻資源檢索服務(wù)，并對各個專業(yè)與學科的文獻資源加以整理、傳遞及利用，對大學生進行積極的引導，使大學生能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，更為準確地獲取他們所需的信息資源。圖書館還可為大學生提供更有針對性的閱讀指導服務(wù)及定題服務(wù)等，確保學生能夠享受更加規(guī)范化的信息服務(wù)，為大學生信息素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

高校圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育工作是圖書館各項工作的重中之重，同時也是圖書館傳統(tǒng)教育工作的進一步延伸。高校圖書館應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，與本校大學生的自身特征及學校特色相結(jié)合，進一步提升大學生的信息素質(zhì)，為我國高等教育工作及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作添磚加瓦。

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（編校：崔 萌）