吳傳文

【摘 要】當(dāng)前，很多學(xué)院的文化建設(shè)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)不充分，意識(shí)不強(qiáng)烈;過(guò)分注重形式，忽視內(nèi)涵建設(shè);缺乏對(duì)全面發(fā)展的規(guī)劃，不能持之以恒。對(duì)學(xué)院文化建設(shè)的研究，需以教師為主體，增強(qiáng)教師的文化意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)院的組織作用，開(kāi)展多種多樣的教科研活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)院文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)院文化;教師;教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）13-0225-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.107

Thinking on Strengthening Cultural Construction in College Education and Teaching

WU Chuan-wen

（Southwest University of Science and Technology，Mianyang Sichuan 621010，China）

【Abstract】At present， there are some problems in the cultural construction of many colleges， The main manifestations are： insufficient awareness and lack of awareness; Excessive attention to form， ignoring the construction of connotation; The lack of comprehensive development planning and persistence. The research on college culture construction needs to take teachers as the main body， strengthen teachers 'cultural awareness， strengthen the organizational role of the college， carry out a variety of textbook research activities， promote teachers' continuous learning， adapt to social development， and promote college culture construction.

【Key words】College culture; Teachers; Education and teaching

文化是一種價(jià)值取向。學(xué)院文化是學(xué)院內(nèi)的有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)以及其他一切活動(dòng)的價(jià)值觀念、精神面貌、行為狀態(tài)。從這個(gè)意義上講：學(xué)院文化應(yīng)是學(xué)院的靈魂，是學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在，其文化底蘊(yùn)的深厚程度及文明傳承的歷史才能真正體現(xiàn)出其存在的全部意義。特別是作為一個(gè)以工科為主的學(xué)院，往往不會(huì)重視學(xué)院的文化建設(shè)，忽略學(xué)院文化在學(xué)院教育教學(xué)中的重要作用，但是隨著學(xué)院的發(fā)展的深入，學(xué)院的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力只有在形成獨(dú)特的文化特色的基礎(chǔ)上才能具有優(yōu)勢(shì)。

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的工程人才這一教育目標(biāo)，學(xué)院的文化建設(shè)成為了其中的一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)院的文化建設(shè)的加強(qiáng)，對(duì)于我們學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，學(xué)院的辦學(xué)特色的生成和凸現(xiàn)，廣大師生的積極性的激發(fā)和凝聚，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)，具有非常重要的意義。因此，作為一名學(xué)院的教師，我們應(yīng)該自覺(jué)的增強(qiáng)學(xué)院文化的意識(shí)，自覺(jué)的成為學(xué)院文化建設(shè)的主體。

1 增強(qiáng)教師的學(xué)院文化意識(shí)

作為學(xué)院文化建設(shè)主體的教師是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施者。教師個(gè)人的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、教育價(jià)值觀如何，將會(huì)直接影響他的教育教學(xué)行為，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在的社會(huì)信息高速發(fā)展、傳播，網(wǎng)絡(luò)信息的飛速進(jìn)步，學(xué)生在接受信息的過(guò)程中，其自我意識(shí)、法律意識(shí)不斷加強(qiáng)，對(duì)老師的要求越來(lái)越多、越來(lái)越高，導(dǎo)致教師的教學(xué)難度不斷加大，同時(shí)也使得部分老師對(duì)教學(xué)有點(diǎn)喪失信心，不知如何去對(duì)待要求各異的學(xué)生。以至于最后形成了上課的時(shí)候，老師在講臺(tái)上講教科書(shū)的內(nèi)容，而學(xué)生卻在講臺(tái)下面看著自己的手機(jī)做著自己的事情，下課后老師和學(xué)生也不進(jìn)行相關(guān)的交流，反而是各回各處的現(xiàn)象。從這些現(xiàn)象反映出的問(wèn)題，迫切地需要我們對(duì)教師的教育觀念進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，通過(guò)促進(jìn)教師教學(xué)方式的不斷改變，從而樹(shù)立出一個(gè)全新的現(xiàn)代教育觀念。比如，我們可以通過(guò)每月一次的教學(xué)論壇（大家相互交流在這段時(shí)間里出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)心得）、每年舉辦一次教育改革創(chuàng)新論壇，促進(jìn)新的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)手段的推廣應(yīng)用，同時(shí)也可以開(kāi)展多種形式各異的教育教學(xué)研討活動(dòng)等，來(lái)促進(jìn)教師教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，提高教師對(duì)學(xué)院文化的進(jìn)一步深層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)院文化建設(shè)的緊迫感和使命感，從而使教師能夠真正地成為一名學(xué)院文化建設(shè)的主動(dòng)者。

2 加強(qiáng)學(xué)院基層組織的作用

基層組織是教師的直接管理組織。學(xué)院應(yīng)依據(jù)民主、平等、公正的原則進(jìn)行學(xué)院制度建設(shè)，完善教師代表大會(huì)、教職工大會(huì)、工會(huì)等組織，充分發(fā)揮這些組織在學(xué)院管理中的作用。通過(guò)大力的推行院務(wù)公開(kāi)，提高學(xué)院基本制度建設(shè)和日常管理工作中教師與學(xué)生參與的程度，使學(xué)院管理制度能夠更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，更加的有利于教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。學(xué)院應(yīng)是一個(gè)不斷前進(jìn)的學(xué)院，學(xué)院的教師應(yīng)保持一顆年輕的心，我們應(yīng)根據(jù)年輕人好動(dòng)、好學(xué)、積極的特點(diǎn)，充分的發(fā)揮好基層組織的能動(dòng)作用，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，組織開(kāi)展各種提高年輕人積極向上的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)（比如團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)體育競(jìng)賽等），突出以人為本，體現(xiàn)人文精神，來(lái)加強(qiáng)學(xué)院教師的凝聚力，加強(qiáng)學(xué)院教師對(duì)學(xué)院各種文化建設(shè)的參與力。

3 立足學(xué)院研究，發(fā)展教科研文化

學(xué)院應(yīng)該大力的組織開(kāi)展多種形式的教學(xué)研究、科學(xué)研究活動(dòng)，讓這些活動(dòng)的舉行成為一種常態(tài)工作。教師在教學(xué)生活中應(yīng)把研究作為其重要內(nèi)容。學(xué)院應(yīng)倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)的反思性，在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并加以實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行合作與互助，為教師提供接受專業(yè)教學(xué)引領(lǐng)的機(jī)會(huì)，不斷地促進(jìn)教學(xué)改革，讓教學(xué)得以不斷完善，獲得適用于本學(xué)科的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的一些老舊教學(xué)方式的改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的一些落后的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師要大膽地進(jìn)行教育教學(xué)改革，只有積極主動(dòng)地去參與教育教學(xué)改革課題研究，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革，研究和撰寫(xiě)出在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些個(gè)案，體現(xiàn)并生成適應(yīng)時(shí)代的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，以此來(lái)不斷地促進(jìn)教師由簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者向引導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)的研究者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。作為一名高校的教師，科學(xué)研究是其必不可少的任務(wù)，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)科研活動(dòng)的組織，激勵(lì)教師參與科研活動(dòng)，鼓勵(lì)各種形式的科研團(tuán)隊(duì)形成，讓教師在不同的大量的科研活動(dòng)中不斷地提高自己的科學(xué)研究水平和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中更好的指引學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，成為名符其實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。

4 終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)化組織建設(shè)

只有不斷地學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，人只要不學(xué)習(xí)就會(huì)不斷地落后，因?yàn)樯鐣?huì)是不斷進(jìn)步的。終身學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，教師更是應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在日常生活工作中不斷地吸取先進(jìn)的理念、先進(jìn)的知識(shí)，不斷地提升自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)教師參加多種形式的學(xué)習(xí)（包括各種層次水平的進(jìn)修、有組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及校外科研院所見(jiàn)習(xí)等），為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件。學(xué)院還應(yīng)提倡教師隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)（包括在生活中、交往中和工作中）;倡導(dǎo)教師之間通過(guò)問(wèn)題研究、觀點(diǎn)爭(zhēng)論（在爭(zhēng)論過(guò)程中觀點(diǎn)會(huì)越辯越清楚），提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)各種活動(dòng)、各種學(xué)習(xí)方式的不斷開(kāi)展進(jìn)行，逐漸形成具有學(xué)院特色的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)院能夠真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)化的組織。同時(shí)讓教師在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)意識(shí)的就形成了積極向上，不斷進(jìn)取的意識(shí)。通過(guò)教師的不斷進(jìn)步來(lái)促進(jìn)學(xué)院的不斷發(fā)展、從而達(dá)到提高學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力的效果。

學(xué)院文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不會(huì)即刻見(jiàn)效，它是需要經(jīng)過(guò)我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的長(zhǎng)期積累和沉淀才能形成。學(xué)院還需要深耕本土，廣學(xué)博取，汲取精華。學(xué)院的文化建設(shè)應(yīng)立足于優(yōu)秀的本土地域的傳統(tǒng)文化，立足于本學(xué)院優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化，從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，很好的進(jìn)行研究和論證，確定本學(xué)院的特色（比如立足西部、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等）、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，制訂出切合自身實(shí)際的發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃，然后在堅(jiān)持不懈地分步進(jìn)行實(shí)施，一步一步的達(dá)到目標(biāo)，直到最終的遠(yuǎn)景目標(biāo)。學(xué)院應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，盡快啟動(dòng)學(xué)院文化建設(shè)的研究和建設(shè)工程，一手抓研究，一手抓建設(shè)，從根本上推進(jìn)學(xué)院文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展，提高學(xué)院在同行中的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的優(yōu)秀的工程技術(shù)工作者。

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