李小騰

班主任要想較輕松地管理好班級，就要學(xué)會(huì)“四兩撥千斤”，善于借力，形成管理的合力。班主任的德育工作一定要以辦人民滿意的教育為指導(dǎo)思想，以學(xué)校文化為載體，以“沒有教不好的學(xué)生”為抓手，扎扎實(shí)實(shí)開展一系列有意義的德育活動(dòng)。

要合理做好高中各年級的德育工作，班主任就要積極開展系列主題教育活動(dòng)，把德育工作提升到新的水平。學(xué)生既是德育的對象也是德育的主體，在開展活動(dòng)時(shí)教師要認(rèn)真研究和制定方案，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，虛心聽取學(xué)生的意見和建議，把學(xué)生會(huì)成員納入到各項(xiàng)活動(dòng)的組織中，使學(xué)生更易接受，樂于參加，在愉悅的狀態(tài)中受教育。要真正落實(shí)這些工作并取得實(shí)效，就要做一名善于“借力”的睿智班主任。

一、培養(yǎng)精銳，向?qū)W生“借力”

學(xué)生的力量是不可忽視的，而且老師有時(shí)也會(huì)因?yàn)橛姓n或者其他事情不在學(xué)校。一名優(yōu)秀的班主任是善于發(fā)揮班干部的力量，也能培養(yǎng)出一批引領(lǐng)班級的、具有威信的班干部隊(duì)伍。教師、班干部、學(xué)生三者間的關(guān)系就如舵手、水、船，三者相輔相成，共同進(jìn)退。

二、尋求幫助，向政教處“借力”

政教處是我們做思想工作的后盾，可以借助政教處的智慧和威信，讓一些學(xué)生信服，從而解決問題。我們可以利用政教處拍照留下“問題學(xué)生”檔案，用政教處主任談話，政教處老師上主題班會(huì)課，校長上班會(huì)課等方式去改變班級的不良之風(fēng)。利用簽有校長寄語、祝福的書籍獎(jiǎng)品鼓勵(lì)孩子，“引誘”孩子向好的方向發(fā)展。班主任要多動(dòng)腦筋，多想點(diǎn)子，不要忽略了政教處的作用、校長的作用，不要孤軍奮戰(zhàn)，因?yàn)樯霞壍耐亓凸膭?lì)是最能起到效果的。

三、營造團(tuán)結(jié)，向科任“借力”

教育學(xué)生，單憑班主任一個(gè)人的努力是絕對起不到好效果的，必須團(tuán)結(jié)所有的科任老師，保持一致的教育目的和教育措施。這樣才不會(huì)出現(xiàn)我們經(jīng)常看到的一幕：班主任上課，學(xué)生專注一些;其他科任老師上課，課堂亂哄哄。

老師們不能分散成小股力量教育學(xué)生，這樣的教育效果會(huì)被大大削弱;要形成合力，增加教育的力量，一起研究管理辦法、教育方法，一起行動(dòng)，一起發(fā)揮作用，這樣才能起到事半功倍的效果。

因此在班級管理中，班主任一定要肯定每一位科任老師對班級所做的貢獻(xiàn)，做任課老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，跟任課老師緊密配合，多多溝通，讓他們在班級管理中充分發(fā)揮重要作用。

四、達(dá)成共識(shí)，向家長“借力”

“5+2=0”，是指5天的良好學(xué)校教育被2天不良的家庭和社會(huì)教育破壞后，效果大大地減弱，可見家長的作用在教育過程中是多么重要。任何對于孩子的教育都離不開家庭，家長也要成為教育的主力軍，學(xué)校與家長雙方密切聯(lián)系，相互配合，才更有利于學(xué)生的成長。加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成整體合力，堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為依托，積極開展“三結(jié)合”教育活動(dòng)。充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，使其成為學(xué)校與家長之間的橋梁。

家訪、電聯(lián)、家長會(huì)都是我們與家長交流的方式，我要取得他們的支持，讓他們也參與到學(xué)校學(xué)生的管理工作、作業(yè)監(jiān)督、學(xué)習(xí)幫助等，更要鼓勵(lì)家長多與孩子溝通，了解學(xué)生的心理變化等狀況。幫助家長樹立正確的教育觀，讓家長做到“以身立教”，為子女的健康成長營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使“?！摇鐣?huì)”形成教育的整體合力，提升教育的有效性。學(xué)校和家庭達(dá)成共同的教育意識(shí)，才能發(fā)揮教育效果的最大化，才能讓家庭教育和學(xué)校教育都不再單一作戰(zhàn)。

五、汲取養(yǎng)分，向書籍“借力”

書中有教育的方法、教育的案例，我們要學(xué)會(huì)從書中去尋求幫助。多讀書，能讓每個(gè)人都有獨(dú)立思考的能力;多讀書，能讓每個(gè)人都有獨(dú)立的見解;多讀書，能讓每個(gè)人都找到新的解決問題的辦法。

李鎮(zhèn)西、李迪、班華等一批批優(yōu)秀的教育實(shí)踐者，給我們提供了不少經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)在書籍中都有，我們利用書籍指導(dǎo)班主任工作，營造一個(gè)孩子能健康成長、茁壯發(fā)展的氛圍。

書使我們更有營養(yǎng)、更有涵養(yǎng)。一個(gè)愛讀書的人，會(huì)是個(gè)視野開闊、心思縝密的“人”;一個(gè)愛讀書的班主任，會(huì)是個(gè)能給孩子一個(gè)自由舒暢、尊重和平等的環(huán)境的領(lǐng)路人;書讓我們更有涵養(yǎng)、有思想、有意義。

健康、團(tuán)結(jié)、積極向上、和諧、自由的班級需要有一個(gè)優(yōu)秀的管理者，需要一個(gè)讓他們從不斷犯錯(cuò)的分岔口中走上正途的領(lǐng)路者。而使眾人之力，用眾人的之智，才能引領(lǐng)他們走得更遠(yuǎn)、更平實(shí)。

責(zé)任編輯 錢昭君