陳利亞

摘要：在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，在教學(xué)的過程中有著絕對的權(quán)威性。這會嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，制約學(xué)生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，教師要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，展開游戲化的教學(xué)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，切實展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。本文主要通過分析目前小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀，探討小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)得以創(chuàng)新的措施，旨在為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);新課標(biāo);現(xiàn)狀與創(chuàng)新

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0081-01

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著學(xué)生這一主體來進(jìn)行。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的起始階段，奠定好堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，健全完美人格都是最重要的教育階段?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。小學(xué)生對新事物都很感興趣，尤其是游戲，小學(xué)生朋友們特別愛好。這就讓我們教育工作者發(fā)現(xiàn)，如果把小學(xué)語文教育教學(xué)與游戲結(jié)合起來，研究和實踐出一種全新的具有強(qiáng)大生命力的新興教學(xué)模式，這將會給孩子們的未來創(chuàng)造出更加美好的明天。

1.游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1?教師不認(rèn)同游戲化教學(xué)。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，認(rèn)為教學(xué)就是：我講，你聽;我問，你答;我寫，你抄;我給，你收。他們把學(xué)生比做"船"，把教師比做"舵手"，學(xué)生必須無條件地服從教師的指揮。一句話，整個教學(xué)活動和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是圍著教師轉(zhuǎn)的。認(rèn)為游戲化教學(xué)會分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生過于投入游戲而忽略知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的破壞了語文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。主要是這部分教師沒有對小學(xué)生的年齡特征和個性特征進(jìn)行科學(xué)的分析。只有很少的一部分教師認(rèn)為游戲化的教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。

1.2?游戲化教學(xué)的方式單一。盡管有部分語文教師在語文課堂教學(xué)中采用了游戲化的教學(xué)方式，特別是低年級教師普遍能接受游戲化教學(xué)，但是游戲的形式過于單一，并且在游戲中不能將教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的整合。在這種游戲化教學(xué)方式下，學(xué)生會逐漸對這種單一的游戲形式失去興趣，游戲化教學(xué)的質(zhì)量也難以得到提升。還有很多語文教師是利用課前幾分鐘的時間利用游戲化的教學(xué)活躍課堂的氣氛，并沒有真正的將游戲化的教學(xué)優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，難以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

1.3?教師組織游戲化教學(xué)能力有限。教師在接受專業(yè)培訓(xùn)的時候，并沒有針對性的游戲化教學(xué)培訓(xùn)。所以大部分小學(xué)語文教師在課堂中實施游戲化教學(xué)具有一定的隨意性和盲目性，所以游戲化教學(xué)的質(zhì)量并不高。其次，學(xué)生在參與游戲化教學(xué)過程中，難免會對課堂的氣氛造成一定的影響，如果教師缺乏專業(yè)的組織能力，就會在游戲化教學(xué)的過程中，導(dǎo)致課堂秩序的混亂，嚴(yán)重影響到語文課堂教學(xué)內(nèi)容的實施。

2.游戲化教學(xué)創(chuàng)新的措施

2.1?營造和諧的游戲化教學(xué)課堂氣氛。輕松的課堂教學(xué)氛圍可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生更好的掌握語文知識。例如，在學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉的故事》這篇課文的時候，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備把課本中描述的情境用動畫的形式進(jìn)行播放，然后組織學(xué)生扮演狐貍與烏鴉的角色，進(jìn)行對話表演，最后針對情景讓學(xué)生表達(dá)自己對烏鴉和狐貍的看法，對表述效果較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，最終凸顯游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用。

2.2?加強(qiáng)對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的政策引導(dǎo)。首先，教育行政部門應(yīng)更新教育理念，重視游戲化教學(xué)，徹底改變現(xiàn)行教育體制下教學(xué)評價的功能被局限于"知識"和"分?jǐn)?shù)"的現(xiàn)狀。其次，要鼓勵組織開展旨在提高小學(xué)語文教師游戲化教學(xué)能力的相關(guān)培訓(xùn)的做法，并在人力、資金等方面給予支持。最后，要鼓勵小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，并對表現(xiàn)突出的教師給予表彰，從而促進(jìn)小學(xué)語文游戲化教學(xué)方式在實踐中的落實。

2.3?游戲化教學(xué)的多樣性和科學(xué)的評價體系。如果是單一的游戲化教學(xué)模式，長時間的采用實施，會讓學(xué)生對其失去興趣，所以小學(xué)語文教師要學(xué)會利用多種形式的游戲化教學(xué)方式，例如，腦筋急轉(zhuǎn)彎、成語接龍、猜謎等游戲，有效的吸引小學(xué)生的興趣，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平。其次，游戲化教學(xué)的評價，一般是教師對學(xué)生參與游戲化教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評價，并且多采用激勵性的評價方式，讓學(xué)生在教師的評價中獲得信心。例如，在針對游戲化教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)不錯，教師在評價的時候用"很好"，"你做的很棒"等鼓勵性語言，學(xué)生會感到一定的成就感，從而獲得自信。其他學(xué)生也想得到教師的表揚(yáng)，就會努力，模仿表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的游戲參與行為和游戲參與態(tài)度，從而對學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

總之，在語文教學(xué)中實施游戲化的教學(xué)可以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，最大程度的提高學(xué)生參與語文教學(xué)實踐的主動性和積極性。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)觀念，認(rèn)識到小學(xué)語文游戲化教學(xué)存在的問題，營造和諧的游戲化教學(xué)課堂氣氛，樹立正確的學(xué)生觀，利用趣味游戲激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，采取多樣化的語文游戲化教學(xué)形式，并對學(xué)生的游戲參與進(jìn)行科學(xué)合理的評價，在游戲化課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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