劉華橋 王德春 劉陽

摘 要：本文通過調研軌道交通行業(yè)對軌道類專業(yè)人才的需求進行分析，探討在軌道交通機電技術專業(yè)的人才培養(yǎng)中融入1+x證書制度，來提高學生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，拓展學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，提高軌道交通人才的培養(yǎng)質量，緩解結構性就業(yè)矛盾。

關鍵詞：軌道交通;1+X證書;實踐

一、概述

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，軌道交通行業(yè)正處飛速發(fā)展階段，國內各大城市紛紛修建城市軌道交通，其建設和運營需要大量人才，其中技能性人才需求最大，且對技術水平和技能要求最高，那么如何使剛走出校門的學生就能滿足其專業(yè)技能需求并受到軌道交通用人單位的歡迎呢？1+x證書制度的實施是有利的保障，其中“1”是指學歷證書，“X”是指本專業(yè)所需或相關的各種職業(yè)技能等級證書，在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中就設計了該制度。1+x證書制度是指導職業(yè)院校教育活動的基礎性制度，是深化產(chǎn)教融合、校企合作的制度保障。[1]

二、軌道交通崗位與1+x證書

通過調研了解到安全運營和生產(chǎn)是軌道交通企業(yè)的生命，生產(chǎn)中嚴格執(zhí)行“安全第一、預防為主”方針，其作業(yè)與管理完全標準化、制度化，對其從業(yè)人員的要求非常高，每位員工必須要有安全意識和相關消防技能，必須經(jīng)過三級（公司級、車間級、班級級）安全和相關崗位的技能考試才能入職，否則不能就職軌道交通行業(yè)。在軌道交通行業(yè)把所有崗位分為三種：技能崗位、技術崗位、管理崗位，而職業(yè)院校的學生進入軌道行業(yè)后主要從事技能崗位，對技能崗位的要求除了要具備職業(yè)素養(yǎng)之外，還必須具備相應的專業(yè)理論和技能。因此軌道行業(yè)是非常歡迎取得了1+x證書的學生，取得了畢業(yè)證但沒有職業(yè)資格的學生在面試中處于劣勢，沒有取得職業(yè)資格證書的學生一般不具備軌道交通行業(yè)所要求的一些基本崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，這是不受歡迎的最根本的原因。

三、1+x證書制度探索

（一）幫助學生正確認識1+x證書制度

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出將在一些職業(yè)院校和應用型本科高校啟動試點，是國家完善職業(yè)教育體系、深化校企合作和產(chǎn)教融合的一項重要的制度設計，將逐步在全國推廣，通過育訓結合、書證融通，真正培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)亟需的復合型高質量技能人才。[2]這是從國家層面來看1+x證書制度是一種必然的趨勢，同時可以幫助自己不僅獲得畢業(yè)證書，還可培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)、學會一門或多門技能，增強自己就業(yè)競爭力。

（二）科學引導學生參與1+x證書制度

根據(jù)專業(yè)對口崗位和學生今后的就業(yè)方向合理引導學生考取相關職業(yè)資格證書，職業(yè)資格證書是進入軌道交通行業(yè)的敲門磚，激發(fā)學生參加學生和取證的動力，且在軌道交通企業(yè)同類技能崗位中有職業(yè)資格證書員工的工資比沒有的要高，其薪資水平與技能等級的高低成正比，鼓勵優(yōu)秀學生積極考取更高級別的技能等級，為自己以后增加薪資、提高自己競爭能力打下基礎。

（三）軌道交通崗位需求與教學對接

實地考察軌道交通行業(yè)崗位所需的相關職業(yè)資格證書，若屬特種崗位還需相應的從業(yè)資格證，如：軌道交通運營專業(yè)主要就業(yè)崗位是站務員，該崗位對應站務員職業(yè)資格證;軌道交通機電專業(yè)就業(yè)崗位很廣，可選取基本的維修電工、鉗工、焊工、消防工、環(huán)控工等職業(yè)資格證和特種設備操作證等。把一些各專業(yè)通用的職業(yè)資格證或從業(yè)資格證（如：軌道運營管理專業(yè)的普通話職業(yè)資格證、機電專業(yè)的維修電工職業(yè)資格證）中相關考核標準和要求寫入課程標準，嵌入到日常的課程教學中，掌握了相關課程就可參加職業(yè)資格證的考試，把參加職業(yè)技能資格考試的通過率作為教師的額外獎勵標準，進一步激發(fā)教師的改革創(chuàng)新的活力和動力。在選教材時盡量選用相關職業(yè)技能鑒定（如人力資源和社會保障部門編寫的教材）和特種作業(yè)資格考試（如質量技術監(jiān)督和安全生產(chǎn)監(jiān)督部門編寫的教材）相關教材，把1+x證書制度真正融入到教學過程中，在課堂中逐步培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

（四）1+x證書制度融入人才培養(yǎng)

根據(jù)1+x證書制度修改專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，加強與軌道交通行業(yè)企業(yè)合作，進行基于軌道交通崗位工作過程的課程設計與開發(fā)。[3]把相關職業(yè)資格證書與相應的課程對接，取得職業(yè)資格證書后就可免修相關課程。并統(tǒng)一組織和協(xié)調院校的各相關部門，形成合力，大力推進1+x證書制度工作，真正做到“教學做”相結合，融傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體，全面提高學生的綜合素質。

（五）為1+x證書制度提供制度保證

按制度運行才能保證有效執(zhí)行，把1+x證書制度形成具體的實施辦法，制訂相關文件制度，其教學和管理都嚴格按實施辦法執(zhí)行，規(guī)劃好課程建設，確保其落實到實處。在實施過程中發(fā)現(xiàn)問題或更好的方法應及時討論修改，不斷滿足新技術、新理念的發(fā)展，使辦法更加完善和科學。

四、結語

總之，在軌道交通機電技術專業(yè)的人才培養(yǎng)中融入1+x證書制度，強化了學生的動手能力，增強學生的技能水平，拓展了學生的視野，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進了產(chǎn)教融合和校企合作，達到軌道交通行業(yè)對人才需求的標準，讓走出校門的學生成為軌道交通企業(yè)歡迎的實用型專業(yè)人才，為國家的軌道交通行業(yè)發(fā)展提供可靠的人才保障，確保軌道交通的運營安全和人民群眾的安全出行。

參考文獻：

[1]孫善學.對1+X證書制度的幾點認識[J].中國職業(yè)技術教育，2019（07）.

[2]杜怡萍，李海東，詹斌.從“課證共生長”談1+X證書設計[J].中國職業(yè)技術教育，2019（04）.

[3]周大農(nóng).高職院校分類型實施職業(yè)資格證書制度的研究[J].中國職業(yè)技術教育，2008（36）.