李蕓

摘要：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！边@句話中的關(guān)鍵詞是“運(yùn)用”，那么也就是語文課程其實(shí)就是一門訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握能力的課程。于是筆者把語文教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的“三個一”上，即寫字能力的培養(yǎng)、朗誦能力的培養(yǎng)、閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫字 ?閱讀 朗誦 ?策略

一次偶然的機(jī)會，筆者拜讀了于永正先生寫的一篇文章《語文教育應(yīng)該為學(xué)生留下什么》，文章對于培養(yǎng)學(xué)生書寫能力、初步閱讀、寫作的能力，讓筆者終身受益。因此，在語文課堂上，孩子們?nèi)绻搅诵W(xué)畢業(yè)時，能寫一手好字，有較強(qiáng)的朗誦能力，喜歡讀書，有初步的讀寫能力，再加上有個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我?guī)У倪@個班就成功了。

一、寫字能力的培養(yǎng)

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》提出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的寫字能力是多么的重要。

強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。課標(biāo)要求小學(xué)一年級要初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。每堂語文課筆者都會留十分鐘時間，讓孩子們進(jìn)行書寫訓(xùn)練。開始書寫時，筆者會讓孩子們先把握筆器套在鉛筆上，再強(qiáng)調(diào)握筆的姿勢。緊接著，讓孩子們喊出寫字口號：“開始寫字了，抬頭、挺胸、肩平、腳正，一尺、一拳、一寸?！碑?dāng)聽到書寫口號時，孩子們也會自學(xué)調(diào)整自己的書寫姿勢。從第一節(jié)課寫字時筆者就會強(qiáng)調(diào)，讓孩子們知道寫字是一件認(rèn)真的事，所以要認(rèn)真對待。課課寫，反復(fù)做，孩子們慢慢地養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。

教會寫字方法。每節(jié)課的書寫十分鐘內(nèi)，除了要讓孩子們養(yǎng)成良好的寫字姿勢，還要教會孩子們寫好字的方法。每次在教學(xué)生寫字時，筆者會先請孩子們自己觀察要寫的生字，想想這些字應(yīng)該怎么寫？它的筆順是怎樣的？再請學(xué)生書空字的筆順。接著讓孩子們觀察一下，怎樣把這個字寫美觀來，它的關(guān)鍵筆畫在哪里？在田字格中占什么位置？然后，請“小老師”來講解，告訴筆者這些字哪個關(guān)鍵筆畫壓橫中線，哪個關(guān)鍵筆畫壓豎中線。筆者會邊聽邊寫，并用紅色粉筆標(biāo)明這些關(guān)鍵筆畫，講明白之后，再請學(xué)生在書上的田字格中描紅練寫。課課寫，反復(fù)練，孩子們慢慢地知道寫字時要抓關(guān)鍵筆畫了。

及時點(diǎn)評書寫。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼^賞識就是充分肯定。所以每節(jié)課的十分鐘書寫之后，對于學(xué)生的書寫點(diǎn)評是十分重要的。每節(jié)課，筆者都會在每組中抽兩名學(xué)生，點(diǎn)評他們的書寫。點(diǎn)評時，孩子們個個睜著大大的眼睛，盯著大屏幕，當(dāng)他們看到書寫美觀的字時，就會脫口而出“好漂亮的字?。　贝藭r，筆者會跟上一句表揚(yáng)的話：“這位小朋友真會抓關(guān)鍵筆畫，瞧！他寫得多漂亮??！老師獎給他一顆五角星！”當(dāng)他們看到不美觀的字時，也會不約而同地發(fā)出“咦”的聲音來，表示不贊賞。課課寫，反復(fù)評，孩子們慢慢地知道如何點(diǎn)評書寫了。

二、閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀可以改變一切，改變我們自己，改變我們的學(xué)校，改變我們的城市，改變我們的民族。作為一名小學(xué)語文老師，我們要給孩子奠定一生的閱讀基礎(chǔ)，責(zé)任是非常重大的，那么如何讓孩子們愛上閱讀？讓班級飄滿書香呢？

激發(fā)興趣愛上閱讀?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一件快樂的事，真正地使學(xué)生愛讀、樂讀，繼而形成習(xí)慣。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡上閱讀呢？蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。英國詩人德萊敦說：“首先，我們培養(yǎng)習(xí)慣，后來，習(xí)慣塑造我們?！弊寣W(xué)生愛上閱讀之后，一定要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對于他今后的人生是非常重要的。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者每天早晨進(jìn)班，由領(lǐng)讀小班長帶讀《日有所誦》，培養(yǎng)學(xué)生的語感?？梢圆灰蠛⒆颖痴b，但一定要讓他們感受到母語的魅力。中午到校后的幾十分鐘可以作為固定的讀書時間，給孩子們一個自由閱讀的時間和空間，再請閱讀班長給每位同學(xué)發(fā)一本好書，讓他們盡情地閱讀。有時筆者也和孩子們一起進(jìn)行閱讀，當(dāng)然這無疑會給孩子起到了榜樣的作用。筆者把班級的漂流書發(fā)給每位孩子，并給他們每人發(fā)了一張閱讀記錄表，每天晚上完成家庭作業(yè)以后，鼓勵學(xué)生能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于20分鐘，與家長一起分享自己的讀書心得，并在閱讀記錄表上做好記錄。一個月上交記錄表一次，憑表獲得學(xué)期末的“閱讀之星”的獎狀，有了時間和獎勵的保證，學(xué)生的閱讀效果自然不言而喻了。這樣堅持下去，班上的學(xué)生就慢慢地自覺養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

推薦好書擴(kuò)大眼界。每個學(xué)期開學(xué)初，筆者都會為推薦好書而頭痛。如何讓孩子更喜歡閱讀，好書的推薦非常重要。通常筆者會留意網(wǎng)上和微信平臺上的推薦，因?yàn)檫@樣的書更容易讓孩子愛上閱讀。試想一下，如果讓一個一年級的孩子來看《西游記》，那等于讓他來讀天書。一年級的孩子就適合看一些圖文結(jié)合的繪本故事和童話故事，這就是適合他們年齡讀的書。因此，筆者把這項(xiàng)好書推薦工作列為開學(xué)的一件重要事情來對待，做好了它，孩子一個學(xué)期都會為有書讀而充實(shí)。清華附小的書單就是老師們一個不錯的選擇，它詳細(xì)的記錄了每個年級必讀書目和選讀書目，我們可以參考里面的內(nèi)容而做適當(dāng)?shù)脑鰷p，為孩子們儲存精神食糧。

營造班級讀書氛圍。一個優(yōu)秀的班集體，肯定要具有濃郁的書香氣息。為此，我可以在班上的“圖書角”里，擺滿了中外名著，一到課間或是自習(xí)課時，孩子們可以認(rèn)真地閱讀，這樣一來，課間玩危險游戲的少了，追跑打架的也少了，整個班里會充滿了濃濃的讀書氛圍。為了讓學(xué)生周末也有課外書讀，筆者設(shè)立了“好書交換卡”制度，每周五，孩子先拿一本書到我這來換“好書交換卡”，拿到卡的孩子可以在我這挑選一本自己喜歡讀的書，用一周的時間去閱讀，等到下周五再把這本書交換回來。課余時，孩子們會交流讀書心得，寫寫讀后感，愛上閱讀的孩子可真幸福呀！

交流心得快樂讀書。每周五，筆者和孩子們約定一個時間，我們共同來交流一本書的感受。開始時，由筆者主導(dǎo)，請孩子來談?wù)劯惺埽儆珊⒆觽儊睃c(diǎn)評，從中獲得讀書的快樂?！岸嘧x書，讀好書”，讓書籍凈化孩子們的心靈，成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土。讓我們的班級飄滿書香吧！

三、朗誦能力的培養(yǎng)

如果一個人有非常好的表達(dá)能力，那么他就很容易與他人交流，交往能力也會比一般人要強(qiáng)。那么，這種能力是如何培養(yǎng)出來的呢？在小學(xué)階段，其實(shí)就是要培養(yǎng)孩子的朗誦能力，在課文的朗誦中，去體會各種情感地表達(dá)，從而提高自身與他人交往的能力。所以，在教學(xué)中，筆者十分重視朗誦的指導(dǎo)。教學(xué)每一篇課文，筆者都用多種方式去引導(dǎo)學(xué)生朗讀：開課伊始，會范讀課文或是下一些名家的朗誦作品;課中，根據(jù)課文的要求，組織學(xué)生多種形式讀，齊讀、自讀、男女接讀、師生接讀、小組合作讀、表演讀等等;課后，在布置回家作業(yè)時，也會把讀課文作為一項(xiàng)重要的作業(yè)來布置，并要求家長當(dāng)評委，給孩子評一個“小小朗誦家”的稱號，有十個這樣的稱號就可以到我這換一張“小小朗誦家”的快樂小紙條，兩張快樂小紙條就可以換一張“朗誦之星”的大獎狀了。有了這樣的鼓勵，發(fā)現(xiàn)孩子朗誦明顯比以前好多了，聲音變得柔和了，表情也開始到位了，有時還會情不自禁地加上一點(diǎn)動作，讓人感覺他就是書中的人物。