范曉鶴

摘要：從教以來(lái)，我一直努力去培養(yǎng)自信、懂感恩、有責(zé)任心、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可是學(xué)生課堂上吹口哨的事件給了我當(dāng)頭一棒，引起了我的反思：我認(rèn)為也許正是我作為老師作為班主任必須要有的威信正在一步一步磨滅孩子身上本來(lái)所具有的勇氣、膽量、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)這些美好的品質(zhì)。我要致力于為孩子打造一間以信任為基礎(chǔ)，毫無(wú)恐懼的教室。

關(guān)鍵詞：吹口哨;畏懼;信任

從教以來(lái)，我一直努力去培養(yǎng)自信、懂感恩、有責(zé)任心、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可是一件事給了我當(dāng)頭一棒，引起了我的思考和反思。那天是2016年3月22日，這天下午我像往常一樣來(lái)到辦公室備課，直到第二節(jié)課最后十分鐘，班長(zhǎng)過(guò)來(lái)找我說(shuō)：“老師，我們英語(yǔ)老師正在上課，班里有人吹口哨，老師問(wèn)了幾次都沒(méi)有人承認(rèn)，就走了?！蔽耶?dāng)時(shí)一聽(tīng)，真的是火冒三丈。我就拿上東西往教室走，在路上我們辦公室還在開(kāi)玩笑說(shuō)：“干脆你也在教室安裝個(gè)攝像頭，連到手機(jī)上以便時(shí)時(shí)能看到學(xué)生的動(dòng)態(tài)?！蔽艺f(shuō)：“可以考慮一下?！?/p>

走到了教室，我的臉陰沉沉的，但也想到了前天去培訓(xùn)時(shí)老師講的一個(gè)案例也是說(shuō)課堂上吹口哨的，那個(gè)老師用自己的教育機(jī)智查出了那個(gè)學(xué)生，我也試試吧。我強(qiáng)壓自己的怒火，讓所有學(xué)生做了一個(gè)動(dòng)作就是閉上自己的眼睛，告訴他們?cè)俳o那個(gè)吹口哨的同學(xué)最后一次機(jī)會(huì)，我說(shuō)我數(shù)到十，自己悄悄舉手承認(rèn)?？墒牵乙呀?jīng)數(shù)到十了，班里很安靜，也沒(méi)有人說(shuō)我看見(jiàn)或我聽(tīng)到誰(shuí)吹了，按照推理來(lái)說(shuō)如果是同桌的話(huà)，前后桌都應(yīng)該有人會(huì)看到或聽(tīng)到，他們?yōu)槭裁床徽f(shuō)呢？在安靜中我的大腦也在飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)，在想著什么？

德育工作作為班主任的一項(xiàng)常規(guī)工作，我覺(jué)得自己目前還只停留在口頭上的說(shuō)教上，如何扎扎實(shí)實(shí)地把這壺水燒開(kāi)，借助之前班主任的培訓(xùn)，我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地談?wù)勎业目捶ā?/p>

1提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣首先要讓學(xué)生從思想上重視它，怎樣引起學(xué)生的重視，我覺(jué)得作為班主任可以利用主題隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，形式要多樣化，可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，有時(shí)候?qū)W生的想法可以為老師提供新的思路。其次，作為老師要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。最近我在閱讀雷夫的《第56號(hào)教師的奇跡》其中有這樣一段話(huà)讓我印象深刻“我要給孩子們樹(shù)立一個(gè)好榜樣，我永遠(yuǎn)不想讓他們被已經(jīng)遭受的挫折和失敗打倒?，F(xiàn)在我了解，我如果希望孩子們努力學(xué)習(xí)，我必須得先成為他們從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人，如果我希望他們?nèi)蚀群吞@，就要讓自己友善待人。教育就是要以身作則。行動(dòng)往往比言辭更具有說(shuō)服力。作為班主任我們可以建立一套有效的激勵(lì)機(jī)制可以讓這些行為深入到每個(gè)孩子的心中，真正地形成良好的行為習(xí)慣。

（2）恐懼害怕之下不可能產(chǎn)生優(yōu)秀。在害怕陰影下長(zhǎng)大的孩子不可能有陽(yáng)光的心態(tài)。最近我閱讀了《第56號(hào)教室的奇跡》，當(dāng)我在雷夫老師所舉的反例中，看到了自己的影子時(shí)，心里很震撼，恐慌。讀后我的真實(shí)想法就是要把雷夫所敘述的許多道理去嘗試一下。

這里面講述的故事，我也曾遇到。記得那是在教四年級(jí)時(shí)，我們班一個(gè)男生的書(shū)包也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后，終于，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，把他書(shū)包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實(shí)，我并不是因?yàn)樗麤](méi)有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶?duì)我撒謊，讓我很氣憤?？戳诉@個(gè)故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有找到學(xué)校來(lái)找我算賬。對(duì)照我們的現(xiàn)實(shí)情況，我也曾經(jīng)向雷夫老師一樣，在開(kāi)學(xué)的第一天給孩子們來(lái)點(diǎn)兒“下馬威”，讓他們清楚我才是“老大”。寫(xiě)到這里，我反思自己，我為自己以前的種種行為感到后悔……以前我在學(xué)生的第一堂課中總要頒布諸多“不許”“一定”“否則”等，目的就是讓學(xué)生害怕自己，給他們來(lái)個(gè)“下馬威”，讓他們乖乖的“執(zhí)行命令”……可是效果怎么樣呢？短時(shí)期內(nèi)也許有效果，但時(shí)間長(zhǎng)了呢？不完成作業(yè)的學(xué)生大有所在;值日生不按時(shí)掃地的比比皆是;背誦課文、知識(shí)落實(shí)緩慢……可見(jiàn)“害怕”并無(wú)起到應(yīng)有的效果。就像這次的吹口哨事件一樣，孩子們也許因?yàn)楹ε虏桓页姓J(rèn)，更不敢舉報(bào)，他們明明知道這樣做的是不對(duì)的，說(shuō)起來(lái)我很汗顏我很慚愧，我內(nèi)心就在問(wèn)自己：這些年來(lái)我到底都教會(huì)給孩子什么了？這些能讓孩子們終身受益么？問(wèn)完這些我決定要行動(dòng)起來(lái)，我也要努力為孩子們打造一間以信任為基礎(chǔ)的教室，讓它成為孩子們學(xué)習(xí)的絕佳場(chǎng)所。

（3）有了這次的吹口哨事件，我更清醒地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，作為一名班主任身上所肩負(fù)的重任，在今后的教育教學(xué)工作中我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。為孩子們打造一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。