張潔　梁欣娜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)地發(fā)展，我國的云平臺、大數(shù)據(jù)等先進的信息技術(shù)都取得了舉世矚目的成績，人們已經(jīng)進入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，這些技術(shù)對人們的生活和工作產(chǎn)生了極其深遠的影響。其中云平臺、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)這些信息平臺統(tǒng)稱云平臺。在我們的現(xiàn)實生活中，云平臺提供的服務(wù)無處不在，在社會的各個領(lǐng)域都有廣泛深入的應(yīng)用。本文基于云平臺下的個性化互動教學(xué)研究進行了系統(tǒng)的分析，基于云平臺來培養(yǎng)社會人才、創(chuàng)新吸引人才實、實踐型人才，旨在為促進我國教育領(lǐng)域更高層次發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：云平臺;個性化教學(xué);互動教學(xué)研究

中圖分類號：TP393 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）13-0147-02

?隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云平臺的出現(xiàn)徹底的革新了教育的方式和資源建設(shè)。在教育的發(fā)展過程中云平臺不斷推動了教育領(lǐng)域進行方式和觀念的革新，同時云平臺也提高了我國教育行業(yè)的教學(xué)效率，從而實現(xiàn)教育的穩(wěn)步發(fā)展。在云平臺的促進下教育領(lǐng)域培養(yǎng)出更多創(chuàng)新性的人才。本文通過對個性化互動的教學(xué)的分析研究，闡述了云平臺對于教育行業(yè)的重要性和應(yīng)用途徑。

1 云平臺在高校計算機教學(xué)中的重要性

隨著云平臺技術(shù)的高速發(fā)展，它對社會的推動作用越來越明顯。在社會的各個領(lǐng)域云平臺都得到了廣泛的應(yīng)用，為人們提供了全方位的服務(wù)，另外由于云平臺的大數(shù)據(jù)處理能力、計算能力和儲存能力，信息服務(wù)等各種能力都在幫助人們實現(xiàn)以前難以想象的新方法、新思路，推動各社會各行各業(yè)不斷向前發(fā)展，就高校教育教學(xué)而言，云平臺起到舉足輕重的作用。

1.1節(jié)省學(xué)校的教育成本

在教育領(lǐng)域應(yīng)用云平臺可以節(jié)約教育的成本，例如在計算機教學(xué)過程中廣大用戶在應(yīng)用云平臺時，客戶端所用的設(shè)備要求很低，并且它可以將大量計算機的內(nèi)存、儲存和計算能力有效地集中起來，從而形成一個虛擬的資源地。然后再通過網(wǎng)絡(luò)為紐帶，用戶與虛擬的資源體系建立聯(lián)系，為廣大用戶提供計算、儲存等各種能服務(wù)。而隨著時代的發(fā)展，一些高校為了是自己的計算機獲得更高的運算速度，使計算機運行更快使、用更方便，就會隨著電腦市場的不斷更新?lián)Q代，需要經(jīng)常更換電腦設(shè)備，這對于學(xué)校這無疑是一筆可觀的設(shè)備購置費，但是在云平臺的基礎(chǔ)上計算機所承擔(dān)的各種任務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)交給云端來處理。而云端是集合數(shù)量巨大的計算機形成的虛擬的計算機群，由于其功能強大可以很好地完成各種單臺計算機難以完成的任務(wù)，在此過程中用戶不需要擔(dān)心硬件軟件數(shù)據(jù)安全、儲存、寬帶等各種問題，利用云平臺可以隨時地下載利用教育資源，獲得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

1.2有利于共享教育資源

由于我國的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西放和南方城市的經(jīng)濟發(fā)展差距很大，導(dǎo)致各地區(qū)的教育水平發(fā)展不均衡。無論從教育資源還是教學(xué)觀念，東南部地區(qū)的教育水平都遠遠高于中西部地區(qū)。而云平臺是一個龐大的虛擬資源庫，它將全國的教育資源進行匯集，形成了一個巨大的虛擬數(shù)據(jù)庫，全國各地的教師都可以從這個數(shù)據(jù)庫獲得想要的任何教學(xué)資源，這樣就實現(xiàn)了教育資源的共享。另外不僅教師可以利用云平臺下載各種教學(xué)資源，而且學(xué)生也可以有效利用云平臺獲得自己想要的各種知識，這就有效地解決了中西部地區(qū)由于教學(xué)資源更新速度慢、利用率低的問題。最后用計算突破了地域的限制，有效促進了全國各地的教師合作，共同研究如何提高教學(xué)質(zhì)量的各種方法途徑。也促進了學(xué)生間的合作式學(xué)習(xí)。利用一些辦公軟件也可以使學(xué)生更方便地進行文本編輯和創(chuàng)建，從而實現(xiàn)資源信息共享。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

2 云平臺教學(xué)模式的特征

2.1 教學(xué)設(shè)計更加靈活

在新課改思想的指導(dǎo)下，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比目前的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在我們可以通過更復(fù)雜、多元的教學(xué)形式實現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上也不斷地拓展，加大教育內(nèi)容的豐富性。所以在云平臺的教學(xué)模式下，教學(xué)設(shè)計可以更加復(fù)雜靈活，可以更有針對性。另外隨著社會的發(fā)展無論是教學(xué)資源，還是教學(xué)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，教師要適應(yīng)新的發(fā)展形勢，通過采取有效措施將教學(xué)的形式目標(biāo)和多樣化的內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，按照學(xué)生的具體特征和教學(xué)的環(huán)境變化，隨時制定針對學(xué)生的個性化教學(xué)方式，為了達到這樣的目標(biāo)云平臺有助于教師實現(xiàn)靈活、精細的教學(xué)設(shè)計 。

2.2 教學(xué)交流途徑更加廣泛

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的成熟，云平臺在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，大教師可以借助云平臺實現(xiàn)更廣泛的交流。具體來說，一方面借助云平臺學(xué)生和學(xué)生可以建立便捷、暢通的交流渠道，在具體的學(xué)習(xí)過程中可以利用云平臺進行各種學(xué)習(xí)問題的討論，從而促進學(xué)習(xí)效率的提高;另一方面教師和學(xué)生之間的交流也可以利用云平臺進行，教師在云平臺上不但可以布置作業(yè)，而且還可以修改作業(yè)并且對每一位學(xué)生的作業(yè)情況做出詳細的評價，這樣的方式突破了地域空間的限制，有助于教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。另外，借助云平臺不同地域不同學(xué)校的教師可以進行教學(xué)經(jīng)驗的交流，通過相互討論來取長補短，提高教學(xué)質(zhì)量的最佳，這對于提升教師的個人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。

2.3.教學(xué)評價更加完善

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對教學(xué)的評價僅僅局限在課堂內(nèi)，通過上課期間了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成果、與學(xué)生交流溝通，從而進行教學(xué)評價。但是在云平臺的環(huán)境下，徹底的革新了教學(xué)評價的方式和途徑，教學(xué)評價已經(jīng)從課堂拓展到課堂之外。一般教學(xué)評價可分為過程評價、診斷性評價以及總結(jié)性評價。而在教學(xué)過程中，最重要的是加強對過程的評價，這更有助于提高教學(xué)效率，而教師可以借助云平臺強大的數(shù)據(jù)整合處理功能，通過課程提問作業(yè)方式以及對學(xué)生的問卷調(diào)查等跟蹤方式，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種情況。然后借助云平臺處理信息的功能得出相應(yīng)的評價結(jié)果，這樣就會在制定下階段的教學(xué)計劃時就更有方向性。而且教師也可以根據(jù)評價結(jié)果對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，針對學(xué)生的各種問題可以對癥下藥，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此云平臺能夠更加客觀全面地對教學(xué)進行評價，更有助于全面提高教學(xué)效率。

2.4有助于實現(xiàn)個性化互動教學(xué)

所謂個性化教學(xué)就是教師在充分了解學(xué)生個體差異的情況下，對學(xué)生實施因材施教的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分肯定學(xué)生的動機差異、認知差異和性格差異，對于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式來滿足實際教學(xué)需求。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，加強師生之間的互動。而在云平臺的環(huán)境下，信息高速發(fā)展為教師與學(xué)生的互動交流提供了更加通暢的渠道，教師可以利用云平臺來增強與學(xué)生的互動效果，教師也可以利用各種即時通訊工具，如以QQ，微信、釘釘?shù)雀鞣N交流軟件和各種學(xué)習(xí)軟件加強與學(xué)生的溝通交流，利用計算機輔助功能實現(xiàn)個性化的教學(xué)，這樣不僅可以提高個性化教學(xué)的效率，而且還可以在互動中及時了解學(xué)生的各種信息，有助于教師給學(xué)生進行個性化的輔導(dǎo)和評價，從而更好地提高教學(xué)效。

3 云平臺教學(xué)模式的創(chuàng)新與設(shè)計

由于云平臺是一個各種教學(xué)資源聚集的數(shù)據(jù)庫，教師可以有效利用云平臺來得到自己想要的各種知識和學(xué)術(shù)借鑒，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生利用云平臺來擴大學(xué)生的知識面。使教學(xué)的形式更加多樣化，另外教師可以不斷地革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過云平臺與其他教師一起探討改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的具體路徑，也還可以將自己的教學(xué)資源和見解上傳到云平臺與別人一起分享，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促進教學(xué)領(lǐng)域的整體進步。

3.1擴展傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)過程是以教師為主體，學(xué)生被動地接受教師所灌輸?shù)膬?nèi)容，而且教學(xué)的場地僅限于課堂。在云平臺的模式下，教師不僅可以拓展傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還可以突破教學(xué)時間、空間的限制，隨時對學(xué)生進行教學(xué)輔導(dǎo)。首先教師能夠?qū)⒆约鹤龊玫恼n件上傳至云平臺，學(xué)生能夠隨時下載進行自主學(xué)習(xí)，教師可以在每天布置的與當(dāng)天教學(xué)相關(guān)的作業(yè)，并且通過檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便于隨后對學(xué)生進行輔導(dǎo)。同時學(xué)生做好的作業(yè)也上傳到云平臺，教師可以跟在云端進行批改學(xué)生的作業(yè)，這樣就完全突破了傳統(tǒng)只能在課堂進行教學(xué)的局限。另外教師還可以將自己所講授的內(nèi)容錄成視頻教程上傳到云平臺。將知識點條分縷析，每一個知識點單獨錄制并上傳到云平臺，這樣學(xué)生就可以有選擇那些自己還沒有掌握的知識點的進行學(xué)習(xí)。由于班里的每個同學(xué)學(xué)習(xí)情況各不相同，將知識點單獨分開上傳到云平臺，這樣就可以節(jié)省教學(xué)資源，教師也可以通過學(xué)生在云平臺上瀏覽自己的課件次數(shù)和瀏覽的頻率來判斷學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。從而實現(xiàn)個性化教學(xué)，加強學(xué)生與教師的互動，提高教學(xué)效率。

3.2啟發(fā)式的教學(xué)模式

云平臺雖然給我們提供了良好的交流互動渠道，但是它也脫離了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師對學(xué)生的監(jiān)督管理程度也大大減弱，因此在利用云平臺進行教學(xué)輔助過程中。教師必須加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師通過采取有效措施啟發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)探究知識。另外教師利用云平臺來進行教學(xué)資源的整合，就必須對教學(xué)資源進行精心設(shè)計，增加知識的趣味性和層次性，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就也可以對學(xué)生實行全程動態(tài)管理，利用云平臺來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的輔導(dǎo)和監(jiān)督。

3.3課后輔導(dǎo)模式

云平臺在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢主要是它不僅擁有暢通的交流渠道，還可以突破時間空間的限制，而且它還能夠傳輸儲存、匯集各種教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的共享。但是對于一些自律性差的學(xué)生，教師需要在課后進行專門的輔導(dǎo)。具體來說，首先在課程結(jié)束以后教師要給每位學(xué)生布置個性化的課后習(xí)題，通過檢查學(xué)生完成課后習(xí)題的情況來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的掌握程度。其次由于云平臺的主要教學(xué)方式是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是起引導(dǎo)監(jiān)督作用。但學(xué)生的個體差異性大，平臺的跨空間、跨時間工作必須建立在學(xué)生能夠?qū)Ω鹘虒W(xué)內(nèi)容保持長久的熱情的基礎(chǔ)上，因此教師通過云平臺進行課后輔導(dǎo)的意義重大。最后利用云平臺教學(xué)，教師要完善學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價機制，對于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師給予正確客觀積極的評價。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時通過云平臺進行反饋，通過對課程的調(diào)整，使每一名學(xué)生都置身于“學(xué)”中，加強學(xué)生之間利用云平臺的溝通，讓每一名學(xué)生都負起相應(yīng)責(zé)任，互相幫助，協(xié)調(diào)解決問題，從而對知識點深入體會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強化自學(xué)意識。

4 結(jié)語

總而言之，云平臺是一個龐大的數(shù)據(jù)庫和平臺，它不但加強人們的溝通交流，而且在工作時能夠突破了時間、空間的限制。在教育領(lǐng)域利用云平臺可以實現(xiàn)個性化教學(xué)，加強教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。可以使教學(xué)模式更加多樣化，教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性。同時突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制，可以使學(xué)生隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效率，加強了教學(xué)資源的利用率，對于教學(xué)工作的意義重大。

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