王劍　李磊

摘要：現(xiàn)階段，我國市場經(jīng)濟體制逐漸深化，經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)步入新常態(tài)，大眾創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。高等職業(yè)院校是我國教育體系的重要組成部分，主要教育目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。新時期，高職院校應(yīng)當積極適應(yīng)社會發(fā)展形勢，結(jié)合自身實際情況，建立起“五位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷優(yōu)化自身的人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生能夠及時適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，利用自身的專業(yè)知識實現(xiàn)良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;五位一體;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系;建構(gòu)

中圖分類號：TP3 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）13-0123-03

高校擴招使高等教育進入大眾化的發(fā)展趨勢，全民整體素質(zhì)不斷提高，與此同時，畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭壓力同步增加，面對嚴峻的就業(yè)形勢，很多學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人價值，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進個人的全面發(fā)展。高職院校應(yīng)當積極適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，建立起五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，利用創(chuàng)業(yè)實踐、模擬體驗、團隊扶持、社團互助、課程引領(lǐng)等實踐體推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成完善的教育體系，帶動高職院校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的同步提高。

1 高職院校建立“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的重要作用

1.1 促進學(xué)生的全面發(fā)展

高職院校與其他院校不同，主要教學(xué)目標是幫助學(xué)生掌握完善的專業(yè)技術(shù)知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需要提高理論知識掌握水平和實踐能力，同時需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過綜合素質(zhì)的不斷提升增強自身的核心競爭力[1]。新的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢對高職院校學(xué)生提出了更高的要求，其中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平是核心。通過完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系能夠全面培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)意識，使學(xué)生具備工匠精神和精益求精的人生態(tài)度，樹立正確的人生發(fā)展目標，促進學(xué)生在走入社會后取得更大的發(fā)展。

1.2 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的全面優(yōu)化

國家相關(guān)部門關(guān)于教育發(fā)展的第十二個五年計劃中明確了高職院校的教學(xué)定位，重點培養(yǎng)具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展性、技術(shù)型的優(yōu)秀人才。當前我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，為此高職院校應(yīng)當明確自身的教育目標，不斷改善自身的人才培養(yǎng)模式，以此來滿足社會的基本需求[2]。在高職院校的實踐教學(xué)體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教學(xué)內(nèi)容符合社會發(fā)展的趨勢，有助于學(xué)生未來的綜合能力提高和職業(yè)發(fā)展。為適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校應(yīng)當大力開展人才培養(yǎng)模式的升級和優(yōu)化，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教育的核心內(nèi)容，利用創(chuàng)業(yè)實踐、模擬體驗、團隊扶持、社團互助、課程引導(dǎo)相結(jié)合，建立起一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)高職院校的變革發(fā)展

當前，我國市場經(jīng)濟體制逐漸深化發(fā)展，社會對人才的需求日趨多元化，大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)的高職院校教育模式已經(jīng)無法滿足社會的需求，為此需要積極尋求變革發(fā)展。在教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)當轉(zhuǎn)變教育方式，深化教育體制改革，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此來應(yīng)對時代的發(fā)展變化。高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)當確立合理的教育目標，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的基本意識，不應(yīng)鼓勵學(xué)生在畢業(yè)后放棄自身的專業(yè)，從事實體店經(jīng)營等創(chuàng)業(yè)行為[3]。在教學(xué)過程中，教師需要以市場為核心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，使學(xué)生能夠贏得良好的社會聲譽，提高學(xué)生的就業(yè)率，鼓勵學(xué)生在畢業(yè)后多元化發(fā)展，滿足社會的基本需求。

2 “五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系概述

2.1 基本內(nèi)容

“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的核心是“一體”，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力，“五位”主要包括創(chuàng)業(yè)實踐、模擬體驗、團隊扶持、社團互助、課程引導(dǎo)，以此來形成高職院校完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[4]。其中，社團互助主要是指利用高職院校內(nèi)部各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團組織作為基礎(chǔ)，通過學(xué)校的有效管理和引導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)平臺，將學(xué)生社團管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高。課程引領(lǐng)需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，以此來達到教學(xué)目標。模擬體驗主要是指學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目進行試運行，切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，為后期開展創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。團隊扶持重點關(guān)注創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)部扶持，教師通過這個環(huán)節(jié)能夠選擇最具競爭力的創(chuàng)業(yè)團隊，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的過程，在此期間，高職院校需要為學(xué)生建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，使學(xué)生掌握充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，為將來走入社會打好基礎(chǔ)。

2.2 內(nèi)部關(guān)系

在“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，“一體”與“五位”密切相關(guān)，“五位”圍繞教育的核心目標逐漸展開，實現(xiàn)逐漸遞進的教學(xué)效果?！拔逦灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)是課程引領(lǐng)，積極開展課程改革是高職院校教育體系改革的重要組成部分，通過高質(zhì)量的課程能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，對高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的促進作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點是社團互助，學(xué)生社會社團在高職院校中普遍存在，為此高職院校應(yīng)當提高對社團的關(guān)注度，充分挖掘?qū)W生的興趣，利用社團互助的模式為學(xué)生建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式更加豐富多樣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是團隊內(nèi)部的扶持，各類學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，團隊的發(fā)展直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，為此高職院校應(yīng)當為這些團隊提供豐富的創(chuàng)業(yè)模擬體驗機會，幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)能力[5]。

在制定“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的過程中，教師需要以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力為核心，在整個教學(xué)過程中貫穿這一核心理念，以此來指導(dǎo)具體實踐過程[6]?！拔逦弧苯M成了彼此相互關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的主要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師需要以課程為主要起點，提高學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本意識，加強對社團組織的管理，重點培養(yǎng)具有較高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，組織進行模擬體驗活動，為學(xué)生營造豐富的創(chuàng)業(yè)實踐機會，以此來檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，對于教學(xué)過程中存在的問題及時進行調(diào)整，使學(xué)生通過系統(tǒng)的教育形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)學(xué)生核心競爭力的全面提高。

3 “五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立的策略

3.1 以內(nèi)部組織為主要保障

為滿足社會發(fā)展的需求，高職院校提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重視程度，積極利用校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以此來實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效教育和管理。同時，很多高職院校為建立起專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機構(gòu)，一些已經(jīng)建立的組織機構(gòu)往往依附于其他組織內(nèi)部，無法發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，為此高職院校需要結(jié)合自身的實際情況，建立起完善的組織機構(gòu)，成立學(xué)校牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確內(nèi)部人員責(zé)任，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化規(guī)范化的完成[7]。

3.2 加強教師隊伍建設(shè)

教師是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保證，教師的綜合能力直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量，為此高職院校應(yīng)當提高對師資力量建設(shè)的重視程度，明確教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位，促進教師綜合素質(zhì)的全面提高。新時期，教師除具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還需要具備不同學(xué)科之間的交叉性知識，使學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)社會要求[8]。在建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的過程中，高職院校需要提高對教師專業(yè)技能的要求，適當增加教師數(shù)量，引導(dǎo)教師加強學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，鼓勵教師到各個企業(yè)進行實習(xí)，了解企業(yè)的實際運營情況以及對人才的主要要求，將自身的實踐經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)過程中，為學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)指明方向，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的理解和認識水平。同時，高職院校應(yīng)當積極與相關(guān)企業(yè)開展合作，聘請知名企業(yè)家到校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座，為學(xué)生講解行業(yè)以及社會經(jīng)濟發(fā)展的最新信息，定期組織學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)社會，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 建立完善的課程體系和平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的核心是課程，在教學(xué)過程中，教師需要合理的設(shè)計課堂內(nèi)容，通過完善的教學(xué)環(huán)節(jié)嗎，使學(xué)生準確的了解各種隱性知識和顯性知識，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)體系存在的各類問題，通過完善的課程內(nèi)容帶動教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，高職院校應(yīng)當積極利用校內(nèi)和校外資源，建立符合學(xué)生實際情況的創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐場所，定期組織各類創(chuàng)業(yè)競賽項目，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性[9]。

4 “五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系實踐

某高職院校為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的提高，建立了完善的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并取得了良好的效果。

4.1 社團互助

為充分發(fā)揮社團組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，高職院校建立了社團組織和創(chuàng)業(yè)學(xué)院的雙重管理模式，由隸屬于校團委創(chuàng)業(yè)學(xué)院負責(zé)管理各個社團組織，組織日?；顒樱⑦M行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，通過二者的協(xié)同配合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高。學(xué)院將學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與各類社團活動緊密結(jié)合，定期組織創(chuàng)業(yè)社團開展交流活動，為社團提供進行企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機會，通過社團組織和學(xué)院的共同努力，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的全新格局。

4.2 團隊扶持

為扶持學(xué)生團隊創(chuàng)業(yè)，高職院校建立了創(chuàng)客空間，通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的考察，免費為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團隊提供辦公場所和項目啟動資金，團隊在入駐創(chuàng)客空間后可自主運營。同時，學(xué)院制定了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實施意見和具體實施細則，安排專人對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進行指導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中快速積累經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)成功率[10]。

4.3 課程引領(lǐng)

為滿足新時期學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本需求，高職院校對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計劃做出了必要的調(diào)整，建立起了不同層次的課程體系，主要教學(xué)內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本常識，同時開設(shè)了商業(yè)模式設(shè)計、商品設(shè)計等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后充分掌握創(chuàng)新的技能，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)，以此來帶動創(chuàng)業(yè)教育水平的全面提高。

4.4 模擬體驗和創(chuàng)業(yè)實踐

為滿足高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，教師建立了完善的教育目標，在低年級主要為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)的理論知識，高年級的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)實踐。為保證教學(xué)質(zhì)量，高職院校大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)運平臺、網(wǎng)絡(luò)電商模擬平臺、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，使學(xué)生了解公司開辦的流程和商業(yè)技巧。積極組織學(xué)生到企業(yè)中進行實踐，使學(xué)生切身感受到企業(yè)的運營環(huán)節(jié)，感受創(chuàng)業(yè)文化。

5 結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高職院校學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，為此應(yīng)當積極建立起“五位一體”的教育體系，確定合理的教學(xué)目標，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的不斷提高，為學(xué)生今后走入社會打下良好的基礎(chǔ)。

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【通聯(lián)編輯：張薇】