摘 要：現(xiàn)如今我們國家已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步滲透到多個領(lǐng)域之中，教育領(lǐng)域亦是如此。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)提高對于信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度，提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章將闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要點和存在問題，并對于課程應(yīng)用的方法方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課程;合理運用

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.155

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的主要優(yōu)勢

首先，應(yīng)用信息技術(shù)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供各式各樣的學(xué)習(xí)素材，促使其能夠更好地進(jìn)行知識理解。其次，應(yīng)用信息技術(shù)可以突出知識重點，小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性很強，對學(xué)生的理解有著比較高的要求。通過信息技術(shù)形象的展示，促使學(xué)生多個感官可以得到刺激，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。再者，信息技術(shù)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的應(yīng)用促使學(xué)生多個感官得到刺激，從而能夠更好地進(jìn)行知識理解，進(jìn)而不斷完善自我。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要點和存在問題

其一，小學(xué)生年齡尚幼，在進(jìn)行思考的時候，往往會通過自己的感性思維進(jìn)行思考。因此在面對一些抽象的數(shù)學(xué)知識時，往往很難做到充分理解。為此，教師便需要完成抽象到具象的轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)生加深理解效果。其二，小學(xué)生對于周邊的事物均有著十分濃厚的好奇心，但同時也對于一個事物很難保持長時間注意力集中。數(shù)學(xué)科目十分強調(diào)邏輯性，其內(nèi)容往往十分枯燥，為了能夠提升學(xué)生積極性，教師理應(yīng)對這方面內(nèi)容進(jìn)行思考。其三，早期的教學(xué)模式往往十分單一，教師總是以教材為基礎(chǔ)按部就班地完成知識分析，并沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行思考。如此一來，學(xué)生自然很難充分理解。為此，教師理應(yīng)采取一種合適的教學(xué)方式，從而提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)的方法

（一）依靠信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

相比于枯燥的文字和字符，學(xué)生顯然對于圖形和視頻內(nèi)容有著更高的興趣。所以，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)的時候，充分利用信息技術(shù)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前來看，絕大多數(shù)教室都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，從而為教師開展信息化教學(xué)工作提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)條件。在課程教學(xué)開始之前，教師可以先為學(xué)生播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，以此促使學(xué)生能夠集中注意力。而在實際教學(xué)時，可以依靠圖形的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

例如，在針對兩個圖形的實際周長進(jìn)行對比的時候，如果教師單純使用口述的方式，顯然無法取得預(yù)期的效果。而教師如果提前下載好相關(guān)圖片，并依靠多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生便能直觀地發(fā)現(xiàn)兩個圖形的實際區(qū)別，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。

（二）依靠信息技術(shù)搭建認(rèn)知框架

小學(xué)生的思維十分簡單，在面對數(shù)學(xué)知識的時候，往往很難通過自己的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考。尤其是一些十分抽象的知識內(nèi)容，其更是很難在短時間內(nèi)完全消化。為此，教師便可以通過多媒體設(shè)備的方式對其進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將原本靜態(tài)的內(nèi)容逐步動態(tài)化，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助其更好地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行線段、射線以及直線的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，教師如果單純進(jìn)行概念分析，很難讓學(xué)生做到充分理解和區(qū)分。但是，如果教師選擇應(yīng)用多媒體的方式，為學(xué)生展示三者的動態(tài)圖像，學(xué)生便能夠有效了解三者之間存在的差異。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提升，并且能夠有效把握其中的重點，從而在自己的內(nèi)心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的知識體系。

（三）依靠信息技術(shù)增進(jìn)師生之間的關(guān)系

目前來看，普遍家長由于工作繁忙，往往很難抽出時間關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況。這種方式顯然對于小學(xué)生的個人成長以及學(xué)習(xí)能力提升均會帶來不同程度的負(fù)面影響。伴隨信息技術(shù)的快速進(jìn)步，可以為教師和家長之間搭建溝通的橋梁，促使家長們能夠隨時了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，并起到相應(yīng)的輔助作用。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)建微信群，并讓所有學(xué)生家長加入其中，定期和家長展開溝通和交流，從而將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績及時向家長進(jìn)行告知，同時還可以時刻督促家長將更多注意力放在學(xué)生身上。相比于其他科目，數(shù)學(xué)知識的理解難度相對較高，因此學(xué)生通常對于完成作業(yè)任務(wù)本身存在著抵抗心理。此時，家長便需要和教師攜手一起努力，幫助學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以此改變原有的局面。

（四）依靠信息技術(shù)加強師生之間的互動

對于課堂教學(xué)來說，互動也是其中非常重要的一部分內(nèi)容。特別是在小學(xué)課堂之中，采取互動的方式可以促使學(xué)生時刻保持注意力集中，從而能夠改善原有的課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)的實際效率。另外，教師也可以采取游戲的方式，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，推動互動交流更好地展開。

例如，在進(jìn)行乘法知識學(xué)習(xí)的時候，教師便可以將其和加法知識聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生以小組的形式利用電子設(shè)備進(jìn)行討論和交流，分析二者之間的差異和聯(lián)系。之后，教師再對學(xué)生提出的想法進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其加深理解。課堂結(jié)束后，教師還可以將大家的想法歸納后上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺中，促使學(xué)生在線鞏固和交流。

綜上所述，現(xiàn)如今已經(jīng)是信息化時代，信息技術(shù)的應(yīng)用率也變得越來越高。為此，小學(xué)教師在進(jìn)行課程講解的時候，理應(yīng)充分利用信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜玉娟.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2015（c00）：110.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 胡靜霞（1975.8— ），女，甘肅張掖人，專業(yè)技術(shù)職務(wù)十級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合。