摘 要：運(yùn)用素質(zhì)教育思想指導(dǎo)初中語文教學(xué)要充分地釋放學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體的位置，讓學(xué)生能夠高效地完成教師所安排的教學(xué)任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)成效，獲得更高的語文綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的完成以上教學(xué)目標(biāo)的方式，教師要積極地探索研究，讓這種教學(xué)方式更好地服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;合作學(xué)習(xí);語文教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.082

在初中語文教學(xué)中，教師要以素質(zhì)教育思想作為指導(dǎo)，充分地釋放學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，通過合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生更加深刻地體會作為學(xué)習(xí)的主體要在合作學(xué)習(xí)中扮演什么樣的角色，發(fā)揮哪些作用。在合作學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多思考創(chuàng)新的機(jī)會，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過合作學(xué)習(xí)，師生之間以及學(xué)生之間有了更多的機(jī)會進(jìn)行接觸和交流，從而產(chǎn)生1+1>2的效果。共享資源，讓語文學(xué)習(xí)給學(xué)生留下深刻的印象。所以，作為一種有效途徑，合作學(xué)習(xí)可以從多方合作中整合資源，彌補(bǔ)自身在知識、經(jīng)驗(yàn)、信息等方面的片面性，拓展知識和能力，獲得心理上更多的滿足。因此，初中語文合作學(xué)習(xí)需要有效開展，需要不斷拓寬思路和設(shè)計的科學(xué)性。

一、教師要正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生終身發(fā)展的價值所在

正如前文所述，合作學(xué)習(xí)可以更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的主動性。在合作學(xué)習(xí)之中，教師和學(xué)生之間能夠營造一種更加平等、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生掌握了更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，而教師作為陪伴者、引導(dǎo)者，給學(xué)生提供更多的及時幫助和學(xué)習(xí)資源，成為一種密切配合與合作的關(guān)系，學(xué)習(xí)效果自然會獲得更大的提升。最為重要的是，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。小組成員要好好利用教師布置的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)機(jī)會，小組內(nèi)的每個成員都要參與進(jìn)來并闡述自己的想法和意見。長此以往，即便學(xué)生在課堂上沒有交流的時機(jī)，他的意見及建議也能在小組交流中表達(dá)出來，這樣就能使學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)當(dāng)中不同層次的學(xué)生一般都會有不同程度的提高。一個小組中，有成績好的，也有成績差的，有懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并積極實(shí)踐的，也有采取笨方法辛苦努力學(xué)習(xí)的，總之，在小組中學(xué)生之間總可以取長補(bǔ)短，從別人的身上學(xué)到更多有價值的東西。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些矛盾和分歧，如何更加有效地解決問題，又不影響同學(xué)之間的友誼呢？對于學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)為他們創(chuàng)造了提高社會交往技能的機(jī)會，這對于他們未來的發(fā)展來說也是非常重要的訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識及合作精神，提高學(xué)生的競爭意識和競爭能力。在教學(xué)中，教師要因材施教，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)因?qū)W生的差異化而產(chǎn)生的教學(xué)不足，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展和提高。

二、初中語文課堂要用科學(xué)而合理的方式來教學(xué)

合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，學(xué)生與學(xué)生之間可以合作，教師和學(xué)生之間也可以合作。一般來說，教師在組織合作學(xué)習(xí)的過程中，要很好地將學(xué)生之間的合作積極性調(diào)動起來。同桌之間以及小組之間都能夠形成一種合作互助的關(guān)系，讓優(yōu)等生和學(xué)困生之間形成幫扶的關(guān)系，大家在共同完成任務(wù)的過程中，各自發(fā)揮優(yōu)勢，共同為任務(wù)的順利完成而努力。在生生合作的過程中，大家的思路會變得非常開闊，對于問題的分析也更加透徹，因此，教師要合理分配小組，給學(xué)生更多自主探索的機(jī)會。

小組的劃分還可以有以下幾種形式：（1）根據(jù)學(xué)生的固定座位，就近組成學(xué)習(xí)小組。（2）根據(jù)性別、個性差異及能力水平等，將學(xué)生分成4～6人的合作小組，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等具體情況靈活組織，各組成員在能力、水平方面要大致均衡。（3）根據(jù)學(xué)生的小群體來分，這是一種不常用，但較受學(xué)生歡迎的合作形式。在這樣的小群體中，大家的合作會更加密切，而且氣氛會更加活躍。（4）全班集體合作。抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。教師要眼觀六路，耳聽八方，只在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)或引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、教師要組織科學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程

教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者和組織者，要科學(xué)而高效地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠科學(xué)有效地組織整個合作學(xué)習(xí)，重視對于學(xué)生的引導(dǎo)。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動地分享內(nèi)心的想法，用自己的思想光芒與其他學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。

教師要善于設(shè)計問題，圍繞一個問題給學(xué)生提出更多的要求并且提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出各自小組的優(yōu)勢特長，合理安排時間進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并在課下的時間完成最后的學(xué)習(xí)結(jié)果匯報。所以，合作學(xué)習(xí)的過程，可以從課上向課下延伸，在課上可以做一部分工作，完不成的繼續(xù)在課下進(jìn)行。大家也可以利用互聯(lián)網(wǎng)在課下有更多的時間進(jìn)行交流，所以合作學(xué)習(xí)更加廣泛地延伸了語文課堂的教學(xué)時間和空間，這對于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的提高來說，無疑是非常有益的。因此，教師要善于組織合作學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機(jī)會。

總之，在初中語文教學(xué)活動中，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，讓學(xué)生合作共贏。大家一起努力，群策群力，共同提高語文綜合水平和語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單黎明.初中語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究[D].山東師范大學(xué)，2008.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：魏書懷（1975.12— ），男，漢族，河北景縣人，中學(xué)一級，研究方向：漢語言文學(xué)。