易艷丹

前段時間看到一個創(chuàng)客故事，主題語：嘉壹度?！?℃+1℃，夢想破冰;37℃+1℃，夢想孵化;99℃+1℃，夢想升華?！奔夹g(shù)和教育這對伙伴的關(guān)系不也是這樣嗎？技術(shù)為教育賦能，為學校的智能化加上關(guān)鍵一度，逐步實現(xiàn)“技術(shù)改變教育，教育融通技術(shù)”的新境界。如何讓技術(shù)為學校發(fā)展加上這關(guān)鍵的一度呢？學校從管理、家校、課程三個維度出發(fā)，做了一系列嘗試。

0℃+1℃，“釘語言”為集團管理破冰

南師附小2013年成立了南昌市第一個公辦教育集團。從單一校區(qū)到多個校區(qū)，從老牌名校到新優(yōu)質(zhì)集團校，我們關(guān)注的不僅是一個校區(qū)的發(fā)展，更多的還要思考如何帶動多校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮小教育時差。一方面，我們在管理結(jié)構(gòu)變革上著力，啟動集團的公轉(zhuǎn)帶動校區(qū)的自轉(zhuǎn)，教師自組織的自轉(zhuǎn);另一方面，我們試著借力管理平臺。我們找到了企業(yè)管理用的釘釘，我們在用釘釘?shù)臅r候，主要注重了它的三個“DING”。

1.消息通知用“叮”

叮，這個DING，意味著叮囑。每天老師們都會收到釘釘?shù)奶崾?，“釘語言”正在打通南師附小管理新路徑。所有老師直接將手機號作為釘釘?shù)馁~號，自動形成了一個全體員工的通訊錄，不需要互加好友就可以完成單位內(nèi)部所有的溝通。按校區(qū)和部門分組清晰，指向性群發(fā)也非常便捷。比如，今年暑假教育局緊急通知各位教師完成教師資格證注冊，如果一個一個老師打電話，800多位老師最少需要一天才可以完成通知，現(xiàn)在用“電話提醒”方式發(fā)送給全校老師，不到一分鐘就通知完了。它方式靈活，有應用內(nèi)提醒、短信提醒、電話提醒，可根據(jù)通知的緊急程度和重要等級來區(qū)別使用。

2.人財物用“盯”

盯，這個 DING，意味著看見。在“釘釘”提供的標準模塊基礎上，根據(jù)學校實際，深化定制。

人：考勤打卡更便捷，加班審批、出差報備、公務請假等更符合集團化管理的校情。安心工資條，讓老師對每個月的收入明細更了解。智能人事，成為教師人事管理的貼身小秘書。

財：因為集團對于維修采購等管理是統(tǒng)一安排的，有了釘釘，各校區(qū)在線上報備，總務部信息部及時跟進，讓后勤服務更貼心更及時。

物：比如“資產(chǎn)管理”這一欄，實現(xiàn)了全集團硬件設施固定資產(chǎn)的一體化管理，通過二維碼登記電子建檔，對集團物的保管和使用有了清晰的了解。

3.教管學用“釘”

釘，這個 DING，意味著像釘釘子一樣，切實把工作落到實處。

“公文批閱”，有效提高了文件傳閱批復速度和效率。利用“日志”這一欄，開發(fā)了校區(qū)校務日志、視導日志等項目，及時跟進校區(qū)的教育教學全面管理，圖文并茂式地記錄，線上線下的互動跟進，既給老師一份心為焦距眼為膠卷的溫暖評價，又讓集團及時掌握校區(qū)動態(tài)。

在“授課學堂”欄目里，裝進了“政務培訓”“教學教研”“班主任素養(yǎng)”等課程，把教師線上培訓裝進口袋，讓學習隨時隨地發(fā)生。附小里的“DING ?DING”聲打通線上、線下，超越地域限制，實現(xiàn)了管理信息集團全覆蓋，為集團化辦學進行管理破冰。

37℃+1℃，“微企號”讓家校融合孵化

如何在家校融合中增加更多互動的空間，便捷的溝通與共享？我們選擇了“微企號”。從粘度來看，目前三個選項最受家長和孩子歡迎。

1.社團選課

南師附小教育集團從2015年開始便在市教育局的支持與指導下開辦了城市少年宮。這所少年宮面向全體學生，吸納豐富師資，分“社團普及班”和“精英提高班”兩大層級，對學生們進行每周至少一次的興趣班公益課程。但如何讓每一個孩子都能選上自己心儀的課程？從最開始的單張報名表、人工分類整理的繁雜與辛勞，到參與線上秒課，后臺自動歸納生成的便捷與高效。微企號里秒課系統(tǒng)的運用，讓大學生才能體會的“選課”這樣的學習方式，在附小學生當中成為了必備技能。

2.德育評價

在德育評價1.0時代，我們是用種子能量幣來對學生進行評價的。對學生的過程性評價發(fā)揮著巨大的作用，但是缺乏總結(jié)性評價。借助微企號，我們開啟了評價的2.0時代。

如果你是學生，那么可以得到一張專屬種子能量卡，這可是你在附小獨一無二的身份標識。上課時，用這張卡片迎接老師肯定與贊揚;下課了，拿著卡片前往電子班牌“滴滴”一下，社團課程、能量增減、老師評價.....最想要的熱門兌換，憑著這張卡也能換回禮物！

如果你是老師，那么可以得到一支魔法棒，讓課堂變得更有“魔力”。學期結(jié)束，這“點點”就變成了“線線”、甚至“面面”，讓德育評價變成一張直觀雷達圖，幫助孩子有的放矢的更好成長。

如果你是家長，打開附小微企號，課堂表現(xiàn)、行為習慣、老師評價實時了解。

3.空中課堂

相對于單向輸出式的線上學習，空中課堂的特點是學生也可通過文字、語音、視頻等方式與教師對話，同時還可以依托直播課堂形成錄像資源，在直播課程后可多次觀看。努力實現(xiàn)“離校不離教”，用“佳教”抵制“家教”。

同時，與人教E網(wǎng)、超星電子閱讀合作，創(chuàng)辦學校微門戶，在網(wǎng)絡上興建讀寫社區(qū)，學生可分享閱讀、學習成果，教師可在線指導，家長可在線交流?！拔⑵筇枴狈趸倚：献?，努力提升家校共育智慧，從觀念、結(jié)構(gòu)與機制層面，轉(zhuǎn)向真正的“數(shù)智化”時代，讓家校之間如同中國傳統(tǒng)建筑當中的榫卯一樣的結(jié)合，為孩子合力描繪一本“理想教育立體書”。

99℃+1℃，教育裝備讓課程升溫沸騰

購置裝備不等于教育的變革，我們應該看到的是“人”和“課程”，聚焦人的發(fā)展和構(gòu)建能培養(yǎng)學生面向未來核心素養(yǎng)的課程體系，技術(shù)裝備應該像“空氣一樣”自然地浸潤到學習者的整個學習過程中，凸顯人的發(fā)展和課程的構(gòu)建。

1.“五紅”陣地

成立于1995年的紅領(lǐng)巾電視臺是學校利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學生素質(zhì)教育工作的一個亮點。至今，紅領(lǐng)巾電視臺共制作節(jié)目2600余期，約10萬余分鐘，培養(yǎng)了21批小“電視人”共5000人次，有多則由學生自采自編的新聞在中央、省、市電視臺播出。

1979年，學校開設電影課，與南京軍區(qū)文化工作站南昌分站共同創(chuàng)辦了紅領(lǐng)巾電影院。新世紀，學校將讀書、活動、看電影三者有機結(jié)合起來，實施書本課程、行動課程和電影課程交相輝映的交響課程，研發(fā)和編寫了校本教材《電影課—— 輕松學語文》。近年來，開啟了新“五紅”課程。以“我眼中的核心價值觀”為主題，孩子們在紅領(lǐng)巾電視臺自己拍攝身邊故事，并制作播放;開設“少年演說家”精品欄目，以孩子的視角宣講價值觀。學校德育案例獲教育部優(yōu)秀案例獎，學校被評為全國文明校園。

2.智慧課堂

在教學實踐運用中，智慧課堂的教學流程為“3+10”模式，即由三個階段和十個環(huán)節(jié)組成，這些階段和環(huán)節(jié)包括了教師“教”和學生“學”的共同活動以及它們的互動關(guān)系。

它重構(gòu)了課堂教學流程—— 先學后教。教師：課前根據(jù)授課內(nèi)容制定以問題驅(qū)動的學習任務單;錄制若干個微課。學生：課前按照學習任務單預習要學內(nèi)容;提交所學微課的練習;對微課學習過程中的問題在線提問。它實現(xiàn)了智能測評—— 數(shù)據(jù)分析。通過智能評測系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)字化作業(yè)或預習預設的問題自動數(shù)據(jù)分析與反饋，為教師提供及時準確、立體的數(shù)據(jù)信息，為教師備課提供依據(jù)。

它推動了精準教學—— 以學定教。教師根據(jù)課前大數(shù)據(jù)處理后學生提交的微課練習結(jié)果及學習過程中的問題在線提問，有針對性的進行課堂教學：不講、略講、精講。它達成了立體交互——小組合作交流。課堂精講當堂發(fā)練習，分組學習，使用Pad練習、提問，師生交互、合作探究，培養(yǎng)合作學習、協(xié)作創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

3.創(chuàng)新實驗室

—— 3D打印、機器人，開啟創(chuàng)客之旅。集團于2015年在各校區(qū)建設了全省首家3D打印教室，開設了3D打印社團，對學生進行系統(tǒng)的培訓，在南昌市首屆3D打印大賽中，我校學生包攬了小學組所有的特等獎及一、二等獎。

—— VR，讓學習方式變革?！癡R是什么？”“我們要怎么做？”“跟我的學科能結(jié)合嗎？”帶著這些問題，程文蘭、蔣俊琴、余思三位老師開始了“如何將VR/AR技術(shù)滲透到日常課的教學中”的思考與摸索。

智聯(lián)、嵌入、泛在的技術(shù)賦能，讓教育信息化產(chǎn)生新的“教育生產(chǎn)力”。我們期待著借助教育現(xiàn)代化撬動學校發(fā)展杠，觸發(fā)師生成長激活碼，久久為功，由“形態(tài)教育現(xiàn)代化”走向“質(zhì)態(tài)教育現(xiàn)代化”，打造教育信息化發(fā)展的新樣本，為孩子們成長的每一步都加上關(guān)鍵一度，讓我們的生命在彼此成就中破冰、孵化、升華。

作者單位：江西南昌師范附屬實驗小學