張輝

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：以促進人的全面發(fā)展和適應社會需求作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。人的全面發(fā)展，是人作為自然人的內(nèi)在發(fā)展需要，由教育規(guī)律來支配和促進;適應社會需求，是人作為社會人的外在要求，由市場規(guī)律來約束和發(fā)展。人的全面發(fā)展是內(nèi)因，適應社會需求是外因。內(nèi)因通常對應著素質(zhì)教育、通識教育等，外因通常對應著專業(yè)教育、技能教育等。內(nèi)因+外因，就是全人教育。內(nèi)因是根本，外因是條件。素質(zhì)教育、通識教育是根本，本立而道生，決定著一個人一生發(fā)展的寬度、深度和高度。

物理學家已經(jīng)證明，我們這個世界上所有的固體都是由旋轉(zhuǎn)的粒子組成的;這些粒子有著不同的振動頻率，粒子的振動使我們的世界表現(xiàn)成目前的樣子。我們的身體也是如此，科學家測量表明，人在不同的體格和精神狀態(tài)下身體的振動頻率不同。素質(zhì)（能力）存在于人的細胞之中，具體表現(xiàn)為細胞內(nèi)粒子的振動頻率。

行為的反復重復生成了習慣，習慣成自然變成了性格，而性格決定命運。素質(zhì)和性格是同一類東西，是由細胞內(nèi)粒子的整體振動頻率決定的。教育的意義和價值，在于幫助學習者提升振動頻率和能量層級，使得學習者獲得樂觀、堅強、責任、奉獻等正能量，從而開發(fā)出人的生命能力，幫助受教育者實現(xiàn)生命的快樂與成功，提升生命的價值。

理論上，人從出生開始一直在接受教育和培養(yǎng)，加上自身的努力，其發(fā)展成就應該持續(xù)上升。當成長力量與阻力平衡時，成就就會形成震蕩徘徊曲線。如果能夠繼續(xù)努力，量變到質(zhì)變，還會突破平衡點繼續(xù)向上成長。人的成長曲線是一種“螺旋式往復上升”結(jié)構(gòu)，可命名為“持續(xù)成長結(jié)構(gòu)”?！俺掷m(xù)成長結(jié)構(gòu)”好比飛機的引擎，建設(shè)好這個引擎，人的發(fā)展就會變得一路坦途，不可限量。

這種“持續(xù)成長結(jié)構(gòu)”，是人成長的DNA，可以歸納為：方向與目標、方法與路徑、方略與堅持（成長三角形或成長三要訣）。方向與目標：大到人生目標，小到階段性目標，是擁有夢想的能力;方法與路徑：由各種能力和方法構(gòu)成，是實現(xiàn)夢想的能力;方略與堅持：由人文精神和堅持能力構(gòu)成，是堅持夢想的能力。

通過在每一門課程和培養(yǎng)單元中實施項目化教學，以成百上千的成長三角形為訓練載體，學習者每完成一個項目即構(gòu)建了一次“持續(xù)成長結(jié)構(gòu)”，久而久之，最終形成穩(wěn)定的“持續(xù)成長結(jié)構(gòu)”。

綜上，人成長的一般規(guī)律是，幫助學習者建立起其一生成長所需的“持續(xù)成長結(jié)構(gòu)”。教育的目的就是賦予學習者持續(xù)成長的能力。