秦尊軍

《義務(wù)教育初中歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，要幫助學(xué)生從生活的區(qū)域、生活的變化兩個(gè)視角觀察和感受生活的意義，同時(shí)獲得有關(guān)地理、歷史探究的專門技能和綜合能力?？臻g感知和社會(huì)實(shí)踐是初中歷史與社會(huì)學(xué)科著力要培育的學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，要求學(xué)生能夠從地圖和圖表中獲取所需要的信息，描述地理事物特征，揭示歷史和社會(huì)現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域的自然、人文環(huán)境特征及其相互關(guān)系，重視人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，切實(shí)樹立科學(xué)發(fā)展觀念，認(rèn)同國(guó)家核心利益，真切表達(dá)中華民族歸屬感、自豪感。

2018年德清縣九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試社會(huì)思品試卷給了我諸多啟示。本文擬從初中歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)調(diào)研測(cè)試卷中的一道試題進(jìn)行解析，探尋其中隱含的初中歷史與社會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)和濃郁的家國(guó)情懷，以供商榷。

【試題傳真】

22.閱讀材料，回答問(wèn)題。

海南島是我國(guó)第二大島，美麗富饒，景色迷人。海南環(huán)島高鐵全線運(yùn)營(yíng)，海南形成了“環(huán)島三小時(shí)交通圈”，游客乘高鐵環(huán)游海南島成為現(xiàn)實(shí)。

（1）寫出圖1中字母所代表的地理事物名稱。A是________________________________________海峽，B省區(qū)的簡(jiǎn)稱是________________________________________。

（2）據(jù)圖2描述海南島河流的流向特點(diǎn)。

（3）據(jù)圖2分析海南島高鐵環(huán)島分布的主要原因。

（4）據(jù)圖3和所學(xué)知識(shí)描述海南省會(huì)?？谑械臍夂蛱卣?。

【試題整體評(píng)價(jià)】

該題的命制以海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年，海南全島建設(shè)國(guó)際旅游島、自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)和中國(guó)特色自由貿(mào)易港這一時(shí)政材料為大背景，通過(guò)一小段文字材料和三幅地理圖片的形式，將海南島的地理位置、地形、氣候、河流等自然環(huán)境和城市分布、高鐵建設(shè)、旅游業(yè)發(fā)展等人文環(huán)境特色予以簡(jiǎn)潔、直觀地呈現(xiàn)。試題極大地拉近了地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)了地理知識(shí)的鮮活感、時(shí)代感，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、解答考題的熱情。

同時(shí)，試題的問(wèn)題設(shè)計(jì)，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性思考，體現(xiàn)了材料閱讀、圖表運(yùn)用、描述地理事物與揭示地理現(xiàn)象的有機(jī)統(tǒng)一，呈現(xiàn)“是什么—為什么—怎么樣”的思維模型建構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，彰顯了一定程度的區(qū)分度。

此題主要考查了中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，中國(guó)地形、氣候和主要河流的特征，我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件和特點(diǎn)等知識(shí)。該題涉及的知識(shí)豐富，對(duì)學(xué)生的材料閱讀能力、獲取圖表信息的能力、描述地理現(xiàn)象與分析其成因的能力都提出了一定的要求，比較全面地考查了學(xué)生的空間感知等核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要準(zhǔn)確理解和運(yùn)用地理知識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，認(rèn)同和關(guān)心國(guó)家發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法。

【學(xué)生答題典型錯(cuò)誤及原因分析】

（一）典型錯(cuò)誤

第（1）題：將圖中地理事物名稱分別寫成“雷州海峽”“南海海峽”“臺(tái)灣海峽”“奧”“瓊”“桂”等。

第（2）題：將海南島河流的流向?qū)懗伞坝伤闹芟蛑虚g流”“由東向西流”“由西向東流”“由南向北流”等。

第（3）題：將海南島高鐵環(huán)島分布原因?qū)懗伞叭丝诒姸唷薄敖煌ㄟ\(yùn)輸便利”等，或僅寫出了一個(gè)方面的原因。

第（4）題：將海口市的氣候特征寫成“亞熱帶季風(fēng)氣候特征”“熱帶草原氣候特征”“地中海氣候特征”等。

（二）原因分析

1.學(xué)生地理空間感知能力較弱。從學(xué)生答題情況看，這突出表現(xiàn)在，學(xué)生沒(méi)有掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的地理位置和區(qū)域范圍、我國(guó)主要海峽的名稱與地理位置，地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

2.學(xué)生地理圖表比較分析能力較弱。如第（4）題，多數(shù)學(xué)生將海口市的氣候特征寫成“夏季高溫多雨，冬季低溫少雨”或“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”等?？梢?jiàn)，學(xué)生沒(méi)有從氣溫和降水兩大方面準(zhǔn)確分析其變化規(guī)律，而是將熱帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候等氣候類型特征混為一體，缺乏良好的圖表分析與比較分析能力。

3.學(xué)生地理思維能力較弱。如第（2）題，要求學(xué)生先通過(guò)讀圖，準(zhǔn)確把握海南島的地形分布與地勢(shì)特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，分析受地形、地勢(shì)影響下的河流流向情況，再概括河流流向的總體特點(diǎn)。該題要求學(xué)生準(zhǔn)確理解與把握自然環(huán)境各要素之間的聯(lián)系。從學(xué)生的答題錯(cuò)誤情況看，有的學(xué)生沒(méi)有分析海南島的地形、地勢(shì)分布特征，有的學(xué)生只看到了部分河流的流向就將其作為答案，沒(méi)有對(duì)所有河流的總體流向進(jìn)行歸納整理與概括。又如第（3）題，要求學(xué)生先讀圖例，了解城市、旅游景點(diǎn)、山脈、鐵路的大致分布，再?gòu)倪@些自然、人文環(huán)境要素的分布分析高鐵環(huán)島分布的主要原因。該題要求學(xué)生準(zhǔn)確理解與把握自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【反思與建議】

1.要能準(zhǔn)確梳理、理解地理基礎(chǔ)知識(shí)。如針對(duì)中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，我們要能通過(guò)填圖、繪圖、猜圖等多種方法，準(zhǔn)確掌握和理解我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃和行政中心，主要海域、海峽、島嶼、半島的地理位置或區(qū)域輪廓特征，強(qiáng)化地理空間感知這一學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，由于教材地圖上沒(méi)有呈現(xiàn)瓊州海峽等地理事物，因此我們要借助地圖冊(cè)、多媒體課件等多種資源，準(zhǔn)確認(rèn)知和掌握瓊州海峽的相關(guān)知識(shí)。

2.要掌握讀圖分析方法。我們要強(qiáng)化自己的讀圖分析能力。如第（3）題，一部分學(xué)生答題錯(cuò)誤或答題不全，說(shuō)明這些同學(xué)根本就不會(huì)看地圖，只是盲目地抄寫課本基礎(chǔ)知識(shí)。這啟發(fā)我們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)看地圖。看地圖應(yīng)把握好以下基本要領(lǐng)：一是先看地圖圖名，了解地圖主題。如圖2，就要先了解這是一幅關(guān)于海南島環(huán)島高鐵的分布圖。二是要看地圖圖例，明確主要地理事物類別。這是我們?nèi)菀缀鲆暤沫h(huán)節(jié)。如果不看圖例，就意味著地圖中的基本信息無(wú)法獲取，也無(wú)法進(jìn)行分析、判斷等。仍以圖2為例，我們通過(guò)看圖例，就可以了解這幅地圖中海南島山脈、河流等自然環(huán)境要素的分布和城市、旅游景點(diǎn)、鐵路等人文環(huán)境要素的分布。因此，看地圖圖例是獲得地圖信息的重要前提和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是根據(jù)問(wèn)題要求獲得地圖信息，描述地理事物特征，分析歷史與社會(huì)現(xiàn)象。第（3）題要求我們根據(jù)地圖，分析海南島高鐵環(huán)島分布的主要原因。與高鐵分布有關(guān)的地圖信息和地理事物特征主要有：沿海地區(qū)地勢(shì)平坦，中部地區(qū)地形以山地為主，地勢(shì)較高;城市分布較多;旅游景點(diǎn)較多;等等。根據(jù)自然環(huán)境影響人文環(huán)境，自然環(huán)境、人文環(huán)境內(nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系，我們就能比較容易地解答此題。

3.要提升歸納比較能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)谡莆兆x圖分析方法的同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)同類知識(shí)、相近知識(shí)、易混知識(shí)的歸納與比較，以便更深入地分析和理解地理現(xiàn)象。如在復(fù)習(xí)世界氣候類型的總體特征與分布情況時(shí)，我們可以將同屬于熱帶地區(qū)的4種氣候類型、亞熱帶地區(qū)2種氣候類型和溫帶地區(qū)的3種氣候類型加以比較，感知其異同，理解和領(lǐng)會(huì)每種氣候類型的主要特征。

通過(guò)比較熱帶地區(qū)的4種氣候類型，我們可得出以下結(jié)論：一是在氣溫上，全年都是高溫。最冷月平均氣溫一般超過(guò)15°C。二是在降水量上各有不同。熱帶雨林氣候，每月都有豐富的降水，全年降水量最多，被稱為年雨型。熱帶季風(fēng)氣候，年降水量比熱帶草原氣候區(qū)大，而且夏季降水集中，被稱為夏雨型。熱帶沙漠氣候全年降水量最為稀少，被稱為少雨型。

通過(guò)比較亞熱帶和溫帶地區(qū)的5種氣候類型，我們可得出以下結(jié)論：一是在氣溫上，夏季溫度值一般較高，較低的是溫帶海洋性氣候。溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候的最冷月平均氣溫在0℃以下。二是在降水量上有差別。在年降水總量上，溫帶大陸性氣候年降水量較少，亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的年降水量分別為超過(guò)800毫米和不到800毫米。在季節(jié)分配上，溫帶海洋性氣候四季降水比較均勻，被稱為勻雨型;亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候夏季降水比較集中，被稱為夏雨型;地中海氣候冬季降水比較集中，被稱為冬雨型。

同時(shí)，通過(guò)比較我們還可以認(rèn)識(shí)到，溫帶大陸性氣候是世界上面積分布最廣的氣候類型;熱帶、亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候的共同特點(diǎn)是夏季高溫多雨，雨熱同期。另外，影響氣候的因素是多樣的，具體某個(gè)地理區(qū)域的氣候特點(diǎn)還應(yīng)考慮當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境其他要素的影響。

【命題建議與啟示】

該題考點(diǎn)內(nèi)容覆蓋面廣，材料背景緊扣我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)逐步深入，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，比較全面地考查了學(xué)生歷史與社會(huì)學(xué)科思維能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。當(dāng)然，試題命制也有需要進(jìn)一步完善的地方。

1.試題背景材料的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性和鮮活性。隨著我國(guó)改革開放的全面推進(jìn)和不斷深化，海南島的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。試題背景材料的呈現(xiàn)建議變更為：

2018年是海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年。海南全島正在建設(shè)國(guó)際旅游島、自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)。海南環(huán)島高鐵全線運(yùn)營(yíng)，海南形成了“環(huán)島三小時(shí)交通圈”，游客乘高鐵環(huán)游海南島成為現(xiàn)實(shí)。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)還可以進(jìn)一步優(yōu)化。該試題共有4個(gè)小題，數(shù)量稍多，考查知識(shí)點(diǎn)比較散亂。對(duì)此，問(wèn)題設(shè)計(jì)建議優(yōu)化為：

（1）寫出圖1中字母所代表的地理事物名稱。A是________________________________________海峽，B省區(qū)的簡(jiǎn)稱是________________________________________。

（2）結(jié)合圖2，分析海南島高鐵環(huán)島分布的主要原因。

（3）海南省是我國(guó)的國(guó)際旅游島，還是我國(guó)重要熱帶作物種植基地。綜合上述圖片，試分析其原因。________________________________________