劉金英

摘? 要：本科機械制圖為機械加工行業(yè)中的基礎(chǔ)課程。該文通過對機械制圖進行概述，并指出傳統(tǒng)機械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀，對應(yīng)用型本科機械制圖教學(xué)改革進行研究，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、組織定期競賽等，提升學(xué)生對機械制圖課程的興趣。在進行機械加工過程中，需通過相應(yīng)的圖紙對加工零件進行設(shè)計，以保證零件的完整性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科? 機械制圖? 教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0142-02

1? 機械制圖概述

機械制圖作為機械制造學(xué)科一門課程，其主要通過圖紙對機械零件的結(jié)構(gòu)和尺寸進行構(gòu)建，通過圖形、文字、標(biāo)注和符號等在圖紙上進行表達，通過設(shè)計理念和機械制造規(guī)格來進行技術(shù)交流，它是工程界通用語言之一。隨著加工工藝技術(shù)的不斷成熟，在與先進技術(shù)進行交流時，由于各行業(yè)對機械零件的規(guī)定不同，導(dǎo)致無法進行正確的交流。通過工程界對規(guī)格統(tǒng)一制定，現(xiàn)機械制圖以兩種方式存在，國內(nèi)制定標(biāo)準(zhǔn)和國際化制定標(biāo)準(zhǔn)。在進行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計時，包括格式、整體比例、字體標(biāo)注、圖線格式和紙質(zhì)幅面等。其在進行繪制過程中，一般按照正投影法進行繪制，當(dāng)對零件進行多角度分析時，應(yīng)依據(jù)其投影方向和投影面進行繪制，通過主視圖、俯視圖、仰視圖、左視圖、右視圖、后視圖和斷面圖對零件內(nèi)外部結(jié)構(gòu)進行剖析。當(dāng)前繪制圖形中，一般以主視角投影法為主，斷面圖一般作為假象式模型，用于圓柱形橫斷面結(jié)構(gòu)分析。

2? 傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 機械制圖教學(xué)方法不當(dāng)

當(dāng)前高校在進行教學(xué)過程中，學(xué)生在進行機械制圖繪制時，由于教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，易造成對繪制圖形線條不規(guī)范。機械制圖在部分學(xué)校課時較少，導(dǎo)致學(xué)生對機械制圖繪制理解不深刻，教師在教學(xué)過程中引進計算機進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實際操作繪制能力降低，進而使當(dāng)前高校整體繪圖質(zhì)量下降。當(dāng)前學(xué)校在進行教學(xué)中，教師對學(xué)生的計算機操作還停留在二維平面的繪制，當(dāng)前零件的復(fù)雜工藝以無法通過二維圖形進行表達。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對機械制圖的基本含義不理解，由于機械制圖課程內(nèi)容屬于邏輯性較強學(xué)科，學(xué)生在聽課過程中，當(dāng)產(chǎn)生溜號時，不利于對整堂課程的理解，在進行機械制圖標(biāo)注環(huán)節(jié)時，造成對部分標(biāo)注不理解，導(dǎo)致對后期制圖尺寸公差及偏差位置的記憶混淆。

2.2 制圖基礎(chǔ)不扎實

在制圖教學(xué)過程中，部分繪圖零件工藝較為復(fù)雜，學(xué)生在課堂上已完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，但在課下不多加練習(xí)的話將導(dǎo)致對復(fù)雜內(nèi)容造成選擇性遺忘，影響學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。在進行校內(nèi)實習(xí)階段，部分同學(xué)以課堂理論知識進行對零件的加工，導(dǎo)致設(shè)計零件與標(biāo)準(zhǔn)不符，出現(xiàn)誤差較大的情況，無法運用到實際工作中。學(xué)生對零件整體結(jié)構(gòu)表達不清，未對待加工零件結(jié)構(gòu)進行分析，導(dǎo)致學(xué)生繪制的圖形，未能在實際加工中生產(chǎn)出來。在學(xué)生進行實習(xí)過程中時，其反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握精準(zhǔn)與否。任何一個復(fù)雜的工藝，都是以基礎(chǔ)工藝為基準(zhǔn)，將其以延伸的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生對繪圖不精確和對零件結(jié)構(gòu)分析不準(zhǔn)，直接體現(xiàn)出學(xué)生自身知識水平不達標(biāo)。部分機械制圖課程中的繪制方法，在實際加工生產(chǎn)過程中無法對其進行應(yīng)用，此種知識內(nèi)容只是作為相應(yīng)的輔助教學(xué)內(nèi)容加深對知識的理解，當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)工作之后將對學(xué)校傳授知識進行反思，造成學(xué)校傳授的知識無法應(yīng)用到工作中的錯誤想法。

2.3 課堂教學(xué)觀念不正確

當(dāng)前高校在教學(xué)過程中，以全面采取多媒體教學(xué)方式，教師在進行機械制圖授課時，將教學(xué)內(nèi)容與實際操作環(huán)節(jié)以投影的方式進行講解，通過此方式可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)時間的利用率。但當(dāng)前部分教師過于依賴多媒體教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，只是按照多媒體教學(xué)內(nèi)容進行機械式講解，未能與學(xué)生形成互動，在講解模糊性概念時，只是對概念進行講解，未能對其進行正確分析，導(dǎo)致學(xué)生對知識點記憶不牢固。部分教師在進行作業(yè)檢查時，由于機械制圖課程圖紙較為繁瑣，增加了檢查的難度，由于機械制圖課時占比較小且間隔較大，如未對作業(yè)進行及時講解，將導(dǎo)致部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容遺忘。

3? 應(yīng)用型本科機械制圖教學(xué)改革研究

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校機械制圖課程作為機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過繪圖訓(xùn)練可使學(xué)生對機械知識深刻理解。當(dāng)前高校在對機械制圖課程內(nèi)容分類時，主要以幾何畫法、基礎(chǔ)制圖和組合型機械制圖3部分為主。在進行教學(xué)過程中，應(yīng)對知識進行層級式的講法，先在學(xué)生學(xué)習(xí)思想中確立機械制圖的方向，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，以點、線、面的教學(xué)方式，加深學(xué)生對知識點記憶，并講述空間與投影所對應(yīng)的關(guān)系，將幾何畫法的基本理念逐步滲透到學(xué)生的思想中。在進行基礎(chǔ)制圖時，應(yīng)加深學(xué)生對知識點的理解，以點代線、以線代面的方式，使學(xué)生對基礎(chǔ)制圖的過程進行理解，在講課時重點突出整階段內(nèi)容的課程難點，將其與正確的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，達到學(xué)生對基礎(chǔ)制圖知識的掌握。在進行組合型機械制圖時，應(yīng)構(gòu)建三維立體化模式，通過多投影面進行分析，并加強鍛煉學(xué)生的思維，使其對零件結(jié)構(gòu)的剖斷面進行正確理解，在進行組合型機械圖講解時，應(yīng)將內(nèi)容由繁入簡，通過對機械零件進行拆分式講解，使學(xué)生了解機械制圖的本質(zhì)，提升對機械制圖的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

機械制圖是一門復(fù)雜性學(xué)科，其對零件進行圖紙繪畫，通過復(fù)雜的標(biāo)注來對零件的加工工藝進行表達。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極地對教學(xué)內(nèi)容進行備課，將傳統(tǒng)的說教型講課方式進行改進，通過多媒體投影的方式對學(xué)生進行授課，將復(fù)雜難懂的知識點和圖形畫法標(biāo)注，進行詳細備課，并以投影的方式進行講解。在講解過程中教師應(yīng)多與學(xué)生進行互動，并對重要知識點進行延伸式講解，擴展學(xué)生的知識面，教師可對重要內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，并使學(xué)生進行分組討論，增加與學(xué)生之間的交流。在進行多媒體教學(xué)時，應(yīng)對機械制圖進行步驟性解析，使學(xué)生了解繪制機械制圖時的先后順序，并對標(biāo)注和公差范圍進行注釋，加強學(xué)生對知識點的理解。教師對作業(yè)進行認(rèn)真評判，了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，通過電子網(wǎng)絡(luò)建立相應(yīng)的群聊信息，和學(xué)生進行溝通，并可對重要知識點進行講解，加強學(xué)生對知識點的記憶。

3.3 組織定期競賽

在教學(xué)過程中，課堂的教學(xué)內(nèi)容主要向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識，并對知識點做出適當(dāng)?shù)难由?。學(xué)生通過在課堂上的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和機械制圖的繪制流程，為了加深學(xué)生對知識的理解，可通過舉辦競賽的方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對圖紙的觀測和繪圖能力的等方面進行評測，將重要知識點以競賽內(nèi)容的方式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識點的理解?？墒箤W(xué)生設(shè)計圖紙，改變學(xué)生的思維模式，提升學(xué)生對三維立體模型的構(gòu)建能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對機械制圖知識理解更深刻。

4? 結(jié)語

綜上所述，該文通過對機械制圖進行概念分析，指出傳統(tǒng)機械制圖教學(xué)過程中面臨的現(xiàn)狀，并對其進行改革，通過正確的教學(xué)方式可提升學(xué)生的機械制圖課程的認(rèn)知程度，并增強學(xué)生對機械制圖重要知識點的記憶程度。

參考文獻

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