呂獻(xiàn)紅

【摘 要】通過調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)旅游管理學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)普遍存在自主研究意識(shí)不足、成員未合理分工、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障不足且使用低效等問題，本文結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制和實(shí)踐，從學(xué)生自身、管理部門、指導(dǎo)教師等多角度提出了相應(yīng)的建議，以期通過推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】旅游管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；自主研究

一、引言

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略深入人心，高校是實(shí)施雙創(chuàng)訓(xùn)練的主戰(zhàn)場，2015年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中針對高校和地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)等問題提出了任務(wù)和措施，明確提出使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。近年來，旅游管理專業(yè)學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申請和實(shí)施有效提升了自身的綜合素質(zhì)和能力，但通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的一些共性問題，如自主研究意識(shí)不足、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員合作意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的必要知識(shí)等。上述問題對旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施形成了障礙，影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。本文對阻礙大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的主要因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)建議，使旅游管理專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、旅游管理專業(yè)學(xué)生開展雙創(chuàng)訓(xùn)練的共性問題分析

（一）自主研究意識(shí)不足

意識(shí)養(yǎng)成是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念前提，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)[1]。自主研究意識(shí)是本科生開展創(chuàng)新訓(xùn)練的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)生過度依賴指導(dǎo)教師的心理容易導(dǎo)致他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施中自主性不足。旅游管理專業(yè)大部分學(xué)生習(xí)慣于以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，對教師的依賴性強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生在接觸雙創(chuàng)項(xiàng)目時(shí)仍習(xí)慣依賴指導(dǎo)教師，聽指導(dǎo)教師安排，按照指令開展研究實(shí)踐，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性未得到充分的發(fā)揮。對學(xué)生的訪談中，很多參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐的受訪者表示完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就像完成老師布置的作業(yè)一樣，學(xué)生自主研究的機(jī)會(huì)較少。合理設(shè)計(jì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的分工，教師給學(xué)生提建議、做輔導(dǎo)、強(qiáng)化基礎(chǔ)，大膽讓學(xué)生在項(xiàng)目中承擔(dān)更多責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力，不能簡單把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目作為課堂教學(xué)空間的延伸，應(yīng)該讓學(xué)生成為雙創(chuàng)項(xiàng)目的真正主導(dǎo)者、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者和主要受益者。

（二）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)趨同且責(zé)任感不強(qiáng)

大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練目的之一是培養(yǎng)合作意識(shí)和精神，團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行合理分工、密切協(xié)作，共同完成課題任務(wù)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有顯著作用。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多項(xiàng)目小組成員均來自于同一個(gè)專業(yè)或同一個(gè)班級(jí)，甚至同一個(gè)宿舍，專業(yè)結(jié)構(gòu)未形成差異，在項(xiàng)目中雖然做了分工但分工并未基于成員之間的優(yōu)勢和差異，導(dǎo)致分工缺乏效率，同時(shí)成員還普遍認(rèn)為自己對項(xiàng)目來說無關(guān)重要，有沒有都行，最終分工形同虛設(shè)，甚至很多成員隱性退出，最后由主持人或部分成員完成工作，導(dǎo)致很多大創(chuàng)項(xiàng)目推進(jìn)困難或收效甚微。

（三）缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的必要知識(shí)，畏懼風(fēng)險(xiǎn)

旅游管理專業(yè)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目申請的積極性較高，但學(xué)生普遍缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。受訪者中很多學(xué)生將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目按照創(chuàng)新項(xiàng)目的方式開展，對市場調(diào)查和撰寫論文等方面給與了較多關(guān)注，但將想法或成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品推向市場方面均遇到了較大的障礙。主要原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累不足，產(chǎn)生因未知而畏懼的心理，如學(xué)生對如何申請商標(biāo)、注冊公司等具體事務(wù)不了解，把這些環(huán)節(jié)想成難度大、學(xué)生無法完成的事情，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多止于校園。如何讓大創(chuàng)項(xiàng)目走出校園和實(shí)驗(yàn)室，成為創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵任務(wù)。

（四）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理保障不足且使用低效

目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)仍按照學(xué)?？蒲许?xiàng)目管理方法進(jìn)行管理和列支，多數(shù)受訪學(xué)生表示在項(xiàng)目實(shí)施階段經(jīng)費(fèi)保障不足。主要表現(xiàn)為：調(diào)研或購買材料設(shè)備均需要學(xué)生預(yù)先墊付，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的很多列支無法納入項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，報(bào)銷流程不熟悉、程序繁瑣等。調(diào)查者中超過半數(shù)表示項(xiàng)目結(jié)題時(shí)還未使用過項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，甚至有學(xué)生表示因程序繁瑣不愿使用經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)保障不足導(dǎo)致很多學(xué)生對參加項(xiàng)目的積極性不足，申請意愿不強(qiáng)，使用低效導(dǎo)致結(jié)題成果較少或達(dá)不到結(jié)題要求。

三、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目高效開展的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識(shí)和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家長遠(yuǎn)發(fā)展的永續(xù)動(dòng)力，大學(xué)生創(chuàng)新精神和自主研究意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)融入到高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極開展啟發(fā)式、開放式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生開展自主研究創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。要營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上能積極思考、自由討論、交流觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

（二）激勵(lì)小組成員形成專業(yè)差異，明確責(zé)任分工

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理部門應(yīng)制定辦法鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨班級(jí)組建小組，同時(shí)向?qū)W科交叉的項(xiàng)目傾斜。管理部門應(yīng)明確對項(xiàng)目小組成員的分工要求，結(jié)題時(shí)適當(dāng)增加對成員個(gè)人考核的指標(biāo)，形成對項(xiàng)目的獎(jiǎng)懲辦法，如在學(xué)分認(rèn)定方面進(jìn)行差異化管理，對隱性退出的成員不予認(rèn)定等。指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常性督促小組成員，定期檢查項(xiàng)目成員的工作進(jìn)展，對進(jìn)展緩慢、不積極的學(xué)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。強(qiáng)化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的科學(xué)管理能力、統(tǒng)籌兼顧能力和自身科研能力，讓小組成員能以負(fù)責(zé)人為中心開展工作。從管理部門、指導(dǎo)教師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和參加人多方面著手才能改變目前項(xiàng)目實(shí)施在人員分工方面的問題。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力

大創(chuàng)項(xiàng)目管理部門不僅負(fù)有管理大創(chuàng)項(xiàng)目的職責(zé)，還應(yīng)有開展專題培訓(xùn)、輔導(dǎo)、參觀考察等方面的義務(wù)。應(yīng)定期對參加大創(chuàng)項(xiàng)目的小組成員進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在校園就能了解到注冊公司、公司財(cái)務(wù)管理、申請注冊商標(biāo)等知識(shí)，聘請校外行業(yè)專家對學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化咨詢，積極幫助學(xué)生克服因未知而畏難的心理。積極幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生對接孵化器，通過成熟的模式推動(dòng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走出校園實(shí)現(xiàn)盈利。建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)保障基金，對在創(chuàng)業(yè)中失敗的項(xiàng)目給予一定的補(bǔ)償，不能讓創(chuàng)業(yè)損失成為阻止學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不可逾越的障礙。

（四）創(chuàng)新大學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，切實(shí)保障項(xiàng)目實(shí)施

針對大學(xué)生使用經(jīng)費(fèi)的難點(diǎn)和障礙優(yōu)化大學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，一是要讓學(xué)生都清楚經(jīng)費(fèi)的使用范圍和使用報(bào)銷方法；二是要按照創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分別設(shè)計(jì)管理辦法，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目列支范圍，適當(dāng)考慮學(xué)生人力成本補(bǔ)助及調(diào)研中的餐飲和交通補(bǔ)貼等；三是要強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，切實(shí)解決學(xué)生經(jīng)費(fèi)使用方面的困難。

旅游管理專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，發(fā)現(xiàn)并解決好項(xiàng)目實(shí)施中的共性問題才能讓項(xiàng)目達(dá)到設(shè)計(jì)的初衷，才能提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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