李鵬

【摘 要】本文將簡(jiǎn)要論述新商科背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并分析高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革后，主要的教學(xué)理念及教學(xué)方式。本文的分析及研究，旨在促進(jìn)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，為發(fā)展建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】新商科背景；電子商務(wù)專業(yè)；教學(xué)理念；教學(xué)方法

隨著電子信息技術(shù)的深化發(fā)展，電子商務(wù)的業(yè)務(wù)范圍不斷拓展，我國(guó)電子商務(wù)信息產(chǎn)業(yè)取得了較大的成功。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，電子商務(wù)專業(yè)人才成為社會(huì)發(fā)展的亟需人才，提高高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是高職院校教育現(xiàn)代化改革的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

一、新商科背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)定位缺少全局性

在新商科背景下，高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為缺少全面的專業(yè)定位，弱化了高職院校職業(yè)教育的作用及內(nèi)涵。首先，高職院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)中，對(duì)于學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重視程度較低，阻礙了學(xué)生職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展。如高職院校專業(yè)各學(xué)科之間的相互交集，將在實(shí)際工作領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)匯聚，要求學(xué)生掌握全方位的專業(yè)技能。其次，高職院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)之中，高職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求被制約，并未滿足學(xué)生個(gè)性化的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)需求。

（二）專業(yè)課程設(shè)置缺少系統(tǒng)性

高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置中，存在課程缺少系統(tǒng)性，知識(shí)的構(gòu)建有效性較低的問題。首先，高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置較為寬泛，核心課程建設(shè)的力度不足。電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展特性較低。與此同時(shí)，電子商務(wù)課程內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間具有矛盾問題，如教學(xué)時(shí)間有限無法滿足課程教學(xué)需求，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)效果不佳。其次，電子商務(wù)課程的建設(shè)存在課程銜接不緊密的問題，課程的整體建構(gòu)不足，知識(shí)之間的通融性較低，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在眾多亟待解決的問題。

（三）專業(yè)師資建設(shè)缺少實(shí)效性

高職院校的電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師的發(fā)展能力不足，學(xué)校缺少有效的教師培訓(xùn)工作體系。首先，高職院校專業(yè)教師與學(xué)生的比例不合理，專業(yè)教師的數(shù)量不足，精力有限，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育大眾化發(fā)展背景下，高職院校學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，學(xué)生專業(yè)能力的提升需要教師的指導(dǎo)。高職院校教師數(shù)量不足，將無法為學(xué)生提供專業(yè)有效的指導(dǎo)。其次，高職院校教師的教學(xué)能力有待提升。高職院校缺少專業(yè)化的教師培訓(xùn)體系，教師的教學(xué)能力無法系統(tǒng)性的提高。

二、新商科背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)理念

（一）堅(jiān)持以生為本的教育理念

在新商科背景下，高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)之中，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于知識(shí)的被動(dòng)接受地位，教師易忽略學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。首先，高職院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力存在較大的差異性，具有普遍性及統(tǒng)一性的教學(xué)理念與教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。因此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)方式選擇中將更多的考慮學(xué)生的發(fā)展需求，制定出更加具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。其次，高職院校教師堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及熱情。

（二）提升專業(yè)技能的教育理念

新商科背景下，社會(huì)對(duì)于人才的專業(yè)技能有著極高的要求，這促使高職教師在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中，堅(jiān)持以掌握基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為輔，以提高專業(yè)技能為主的教育理念。高職院校學(xué)生如何打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，掌握專業(yè)的技能。這不僅需要教師掌握好的教學(xué)方法通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更需要具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，因此教師應(yīng)不斷提高自身的電子商務(wù)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)及基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并具備一定的系統(tǒng)及軟件管理能力，掌握足夠的商務(wù)信息知識(shí)能力。高職院校學(xué)生需了解一些企業(yè)的管理知識(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，明確當(dāng)今電子商務(wù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求及主要模式。其次，教師在教學(xué)中樹立專業(yè)技能培訓(xùn)的理念，需要確保學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析專業(yè)的問題，明確電子商務(wù)的基本運(yùn)行規(guī)律與控制環(huán)節(jié)，并具備一定電子商務(wù)管理運(yùn)行的能力。

三、新商科背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法

（一）明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

新商科背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)與高職院校學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備情況及基礎(chǔ)素質(zhì)為要求，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才崗位發(fā)展需求，明確相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生的崗位實(shí)際能力需求為基礎(chǔ)，再結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)及辦學(xué)能力確定。首先，高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)，應(yīng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)內(nèi)容，以服務(wù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為根本宗旨。學(xué)生的電子商務(wù)能力培養(yǎng)，需要與市場(chǎng)中人才的需求變化相聯(lián)系，積極調(diào)整高職院校人才培養(yǎng)的方向，即由“就業(yè)型”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)業(yè)型”。其次，高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)，主要為三個(gè)方向，分別為引進(jìn)項(xiàng)目、校企合作及頂崗實(shí)習(xí)。

（二）創(chuàng)新專業(yè)課程體系的構(gòu)建

高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建，應(yīng)充分滿足市場(chǎng)及企業(yè)的需求。首先，高職院校應(yīng)積極主動(dòng)地尋找電子商務(wù)企業(yè)，分析及研究電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展構(gòu)建特點(diǎn)，并與學(xué)校學(xué)生進(jìn)行匹配，為校企合作辦學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，新商科背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新，需要充分發(fā)揮企業(yè)的主動(dòng)性，確保企業(yè)在該工作中可獲得直接利益或是間接利益。例如，高職院校教材體系的重新構(gòu)建，可聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)專業(yè)的工作者或是社會(huì)專家學(xué)者共同構(gòu)建，確保高職院校電子商務(wù)體系的適用性及科學(xué)性。其次，高職院校的課程體系重塑，應(yīng)該深入企業(yè)內(nèi)容對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行深層次的分析及研究，了解電子商務(wù)崗位的內(nèi)在需求，系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)電子商務(wù)課程內(nèi)容。高職院校課程體系的構(gòu)建，主要涉及的能力包含社會(huì)適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力及崗位專業(yè)能力。

（三）完善校企合作辦學(xué)的體系

新商科背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新，應(yīng)積極完善校企合作辦學(xué)的機(jī)制。首先，高職院校應(yīng)進(jìn)一步完善高職院校企合作的雙贏機(jī)制，為校企良好合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校與社會(huì)企業(yè)一起積極尋找，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中利益共同點(diǎn)，采用合理的政策及措施推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)工作的進(jìn)步，建立起有效的校企合作共贏機(jī)制。其次，高職院校應(yīng)深入探索校企合作的模式，充分發(fā)揮社會(huì)企業(yè)在實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)踐基地等方面建設(shè)的重要作用，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才提供實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。最后，高職院校應(yīng)積極改革及完善校外實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，統(tǒng)一校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與校外實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)之間的標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)高職院校電子商務(wù)專業(yè)的完善發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，信息化社會(huì)進(jìn)程的不斷加快，電子商務(wù)成為信息社會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的重要平臺(tái)，電子商務(wù)專業(yè)化人才需求量不斷提高，對(duì)專業(yè)化人才的素質(zhì)要求也不斷提高。高職院校是我國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，在新商科背景下，電子商務(wù)專業(yè)需要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)出技能更專業(yè)，素質(zhì)更突出的電子商務(wù)人才。著為我國(guó)電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為信息化社會(huì)進(jìn)程輸送更多的高素質(zhì)人才。通過高職院校電子商務(wù)專業(yè)的完善建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。

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