徐巖

【摘 要】學分制是現(xiàn)階段我國大部分高校所施行的教育模式，從目前我國高校所實行的學分制情況來看，取得的成就不可否認，但是其中也存在一定的問題。在新的形式下，我國高校應該進一步完善和優(yōu)化學分制，通過制定科學、嚴謹的學分制制度，進一步提高高校選修課程教學質量。本文以高校學分制為內容，對其實行現(xiàn)狀進行思考，并提出相關解決對策。

【關鍵詞】新形勢；高校；學分制；現(xiàn)狀；思考

學分制在我國高校應用歷經了三個階段，在素質教育發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用。學分制對于我國高校教育改革具有劃時代的意義，但是目前其發(fā)展形勢并不樂觀，從其應用現(xiàn)狀入手對學分制進行完善和創(chuàng)新，是充分發(fā)揮學分制價值，促進我國高校教育發(fā)展的關鍵。

一、新形勢下我國高校實行學分制的現(xiàn)狀

1.主客觀條件的制約

在高校中運用學分制的方式展開管理，屬于對傳統(tǒng)管理方式的創(chuàng)新和提升，其中包括許多不同方面的內容，也會受到不同方面因素的制約。

首先，學校制定相關管理標準時，應當考慮到，學生需要選擇數量足夠的課程，才能獲得相應的學分，除此之外，還應當參與一定的選修活動，達到足夠的活動數量，獲得一定的學分，即可順利畢業(yè)，但是在設計學分制的過程中，學校應當考慮到學生的學習特點，進而更好地開展教學。

其次，由于各方面因素的影響，許多選修課的教學質量不足，許多學校在設置課程的過程中，由于教師自身原因，導致選修課教學質量不足，無法發(fā)揮學分制本身的作用。有些學校則選修課開展過少，導致學生無法選擇自身感興趣的內容開展學習，影響學分制管理的效果。

最后，學分制管理的適應性不強，職業(yè)教育中不僅需要考慮幫助學生提升自身的職業(yè)技能和職業(yè)素質，還應當幫助學生更好的與社會溝通，了解社會對于本行業(yè)的需求，幫助學生更好的融入社會。

2.管理工作復雜

開展學分制管理會導致教育管理的復雜程度提升，有的學生在學習過程中會選擇選修雙學位，有些學生則會因為考試成績不足，需要重修相應的課程，導致管理混亂。除此之外，網絡系統(tǒng)如果不夠完善，會導致學分制開展的過程中，影響管理效率，由于登錄人數過多導致教學網絡系統(tǒng)無法滿足用戶需求崩潰等情況的發(fā)生。除此之外，學校的硬件教學條件也會對學生的學分制管理產生一定的影響。

3.高校學分制教學改革中面臨的問題

隨著近些年高校教育體制的改革，高校學分制的教學管理模式也隨之產生了一定的影響，在改革過程中不僅存在機遇，也存在一定的挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)就是高校自身的管理體質問題。大多數高校在改革的過程中都取得了一定的成績，但仍舊有一系列的高校，由于行政因素的影響，導致其在改革的過程中，過度考慮這方面因素，導致其自身發(fā)展受到一定的限制。在市場經濟發(fā)展環(huán)境的影響下，高校應當從自身的制度做出改革，更好的對自身制度展開建設。

二、高校學分制教學管理改革的措施

1.不斷創(chuàng)新教育發(fā)展理念

高校學分制改革的過程中，首先應當保持自身觀念和思想的先進性，高校首先應當改革自身的教育管理理念，進而更好地跟上時代的步伐，獲得相應的提升。因此，高校領導者和管理者都應當革新自身的思想，根據目前的教育趨勢，重新對學分制管理進行認知，改變目前管理制度中存在的落后觀念，進而更好地展開學分制改革。首先，相關管理人員應當明白目前的社會需求綜合性人才，因此，高校應當幫助學生逐漸成為社會需求的高素質綜合性人才，進而更好地為社會做出貢獻。在學分改革的過程中，教師應當給予學生一定的自由空間，例如學生的選修課選擇等內容。最后，高校還應當提升自身的教學條件，完善學校的軟硬件措施，引入先進的教學設備，教學方法等，進而更好地發(fā)揮學分制管理的作用。

2.促進高校教學管理的全面優(yōu)化

在目前高校學分制改革的過程中仍舊存在一定的問題，教學管理工作內容復雜，因此，高校應當重視管理水平的優(yōu)化，制定相應的教學計劃，幫助教師認識到自身在教學過程中的重要作用。推進學分制的過程中，需要合理的教學內容與教學流程幫助學分制改革的開展，因此，高校在改革過程中，應當增強基礎課程和專業(yè)課程的教學強度，增強選修課的比例，給予學生更多的選擇機會，幫助學生提升自身的學習積極性，進而更好地發(fā)揮學分制的作用。除此之外，教師在教學過程中的指導作用十分重要，教師在教學過程中應當給予學生具備足夠價值的指導意見，避免學生在選課的過程中由于盲目和盲從選擇不適合自身的課程。最后，教師應當改善自身的教學方法，幫助學生獲得綜合素質的提升。學分制的開展應當隨著教學方法的改善獲得提升，引入先進的教學技術，采取不同的教學方式，增強互聯(lián)網信息技術在教學過程中的運用，結合時代和社會對于人才的需求，更好的幫助學生提升自身的創(chuàng)新能力，溝通能力和信息處理能力等方面的能力，更好的培養(yǎng)社會需求的復合型人才。

3.健全配套機制

3.1建立學分互認機制

許多高校都建立了互選課程平臺，幫助學生更好的跨校選課，相關高校按照教育部門的要求進行了教學模式的改革，建立了相應的教育資源互換平臺，雖然互選系統(tǒng)仍舊存在一定的問題，但是這一系統(tǒng)有效地幫助學分制改革的展開，提升學校的教學效率。

3.2建立評價機制

建立正確的評價機制能夠更好的對改革效果進行科學評價，在開展評價工作的過程中，不僅應當由教師對學生展開評價，還應當豐富評價主體，無論是學生，教師還是相關管理人員都應當參與到評價當中，評價應當秉承公正，客觀的原則開展，可以采取匿名評價的方式，避免評價由于其他的因素受到干擾，進而更好地發(fā)現(xiàn)學分制改革過程中存在的問題，根據客觀情況進行學分制管理制度的優(yōu)化的提升。

3.3建立選課引導機制

學生在選擇課程之前，應當由教師對學生進行課程的基本講解，幫助學生提升自身對于該課程的基本認知，進而更好地選擇課程，選擇課程過程中，學生應當針對課程內容向教師進行提問，選課結束后，教師應當解決學生在選課過程中出現(xiàn)的問題，重視學生的主體地位，更好地展開學分制改革工作。

三、結束語

學分制在我國高校教學所發(fā)揮的價值不可否認，高校教育工作者應該結合學分制應用現(xiàn)狀，充分挖掘其價值，使其能夠真正在教學中發(fā)揮作用。本文對此進行了研究，旨在促進我國高校教育改革創(chuàng)新。

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