張仁飛

【摘 要】本文首先分析了體驗(yàn)式教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的作用，接著從營造良好的體驗(yàn)式教學(xué)氛圍、運(yùn)用多樣化的體驗(yàn)教學(xué)模式等方面提出了高中美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)策略的運(yùn)用。包括了在詩情中體驗(yàn)畫意、在穿越中體驗(yàn)時(shí)代、在反思研究中體驗(yàn)深化等方面。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；體驗(yàn)式；策略

在素質(zhì)教育理念逐步深入的今天，高中階段美術(shù)教育的關(guān)注度也有所提高。作為提升學(xué)生美育的一個(gè)重要方式，美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻。跟義務(wù)教育階段的學(xué)生相比，高中階段的學(xué)生理解力有所提升，對美術(shù)作品的感悟力也在提升，這是高中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。所以，在現(xiàn)階段，要運(yùn)用新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體驗(yàn)式教學(xué)屬于新型教學(xué)模式的一種，主要是讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，能夠身臨其境的感受美術(shù)作品的魅力。在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)策略，能夠有效提升教學(xué)成效。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的作用

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)中跟學(xué)生之間的互動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，理解美術(shù)作品的含義。隨著高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，高中美術(shù)教育教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化。而且中西方文化的融合，美術(shù)領(lǐng)域也呈現(xiàn)出了很多多樣化的特點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生參與，變革傳統(tǒng)“重學(xué)習(xí)輕美育”的局面，要弄清楚原來的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展需求，從思想上重視這門課程教學(xué)。在課程安排上，體驗(yàn)式教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，積極調(diào)整學(xué)生動(dòng)手繪畫創(chuàng)作的時(shí)間，雖然高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但是也要在學(xué)校中營造“素質(zhì)教育”的氛圍，讓“德智體美勞”全面發(fā)展的觀念深入人心。認(rèn)清美術(shù)教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)的意義，提升美術(shù)教學(xué)的魅力與課堂教學(xué)感染力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）營造良好的體驗(yàn)式教學(xué)氛圍

體驗(yàn)式教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，這是前提也是基礎(chǔ)。教師要能夠認(rèn)識到體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用的方式，在講解美術(shù)知識的時(shí)候如果運(yùn)用比較幽默和風(fēng)趣的語言就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓課堂氛圍變得更加融洽，提升了教學(xué)的感染力，讓學(xué)生感覺美術(shù)教師是好接觸的老師，也是和藹可親的老師，增加學(xué)生對體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)同感。隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式來營造體驗(yàn)式教學(xué)氛圍，選擇flash動(dòng)畫、視頻以及圖片等方式，在學(xué)生面前展示一個(gè)多姿多彩的美術(shù)知識畫面，能夠改變過去傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教師教、學(xué)生臨摹的枯燥感，讓知識點(diǎn)變得直觀化和趣味化，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，在接受了新知識的時(shí)候還能夠促進(jìn)思維的發(fā)散。體驗(yàn)式教學(xué)符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。體驗(yàn)式教學(xué)要在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮成效，需要學(xué)生在思想上引發(fā)共鳴，讓學(xué)生內(nèi)化美術(shù)知識點(diǎn)，提升體驗(yàn)式成效。還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位，能夠主動(dòng)參與其中。

（二）運(yùn)用多樣化的體驗(yàn)教學(xué)模式

1.在詩情中體驗(yàn)畫意。

在美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生講解傳統(tǒng)繪畫知識點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識，可以先引入詩歌朗誦讓學(xué)生體驗(yàn)，找?guī)в蓄}詩的繪畫作示范，也可以找那些給繪畫表達(dá)的意境想接近的詩歌。通過詩情的理解來感受畫家要表達(dá)的情感，還有畫家對人生的態(tài)度。我們以明朝畫家徐渭的《黑葡萄圖》為例，畫中題詩“半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)......”，讓學(xué)生體驗(yàn)下作者在繪畫這一副作品的時(shí)候要表達(dá)的情感，通過對比枯枝、敗葉跟葡萄的對比，體驗(yàn)作者人到中年萬事休的苦悶。還有柳宗元的《江雪》，在詩歌朗誦中欣賞畫面：孤獨(dú)垂釣的老人。江面只是簡單幾筆，卻有大片的留白，但是能夠帶給人寒冷的感覺，能夠體驗(yàn)出垂釣老人那種孤獨(dú)而堅(jiān)毅的美。

2.在穿越中體驗(yàn)時(shí)代。

繪畫作品出自不同的時(shí)代，也具備不同的時(shí)代背景和精神體現(xiàn)，都被打上了時(shí)代的印記。所以，在美術(shù)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和欣賞某個(gè)美術(shù)作品的時(shí)候。必須要結(jié)合其時(shí)代特色。通過創(chuàng)設(shè)時(shí)代情景來感受藝術(shù)家創(chuàng)作的作品。比如，在讓學(xué)生欣賞《威靈道夫的維納斯》的時(shí)候，可以給學(xué)生播放這樣的衣服畫面：原始森林中，山洞中住著原始人類，為了生計(jì)，他們穿著獸皮打獵。還要應(yīng)對不同部落間野蠻的爭奪戰(zhàn)，人多才能力量大。女性具備繁衍人口的能力在當(dāng)時(shí)備受推崇。學(xué)生就能夠理解為什么“身材不好、臉部模糊、比例不均衡的女人”也被稱作維納斯的原因。

3.在反思研究中體驗(yàn)深化。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中要運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，需要結(jié)合中學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來開展教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的時(shí)候，把反思與探究原則加入進(jìn)去，通過這樣的設(shè)計(jì)來提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。一方面，要培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真反思的態(tài)度，能夠讓他們了解整個(gè)美術(shù)知識學(xué)習(xí)的過程，能夠精心的思考知識點(diǎn)，切忌浮躁了事，認(rèn)識到具備反思探究能力對于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。另一方面，幫助學(xué)生掌握反思與探究學(xué)習(xí)的具體方式。包括作畫的環(huán)節(jié)、步驟，運(yùn)用了什么樣的思想表達(dá)方式，是否對這些思想方法有自身獨(dú)特的見解。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，不管是基本的線條還是復(fù)雜的知識，都不能選擇直接灌輸?shù)姆绞?，要能夠以引?dǎo)為手段，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，可以先選擇一個(gè)美術(shù)作品，將作品中蘊(yùn)含的某個(gè)信息點(diǎn)作為發(fā)散點(diǎn)，這個(gè)信息可以是歷史文化因素，也可以是創(chuàng)作風(fēng)格等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在反思與探究的基礎(chǔ)上有所提升。

總之，作為提升學(xué)生美育的一個(gè)重要方式，美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻。在現(xiàn)階段，高中美術(shù)教學(xué)要運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，營造良好的體驗(yàn)式教學(xué)氛圍，選擇多樣化的體驗(yàn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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