崔艷華

摘 要：新時代是科技引領創(chuàng)新的時代，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，更是體育發(fā)展的大時代，研究體育高校思政課的教學改革具有重要意義。本文重點探究體育高職院校思政課教學改革面臨的機遇和挑戰(zhàn)，以期找到思政課教學的創(chuàng)新性方法。

關鍵詞：新時代;體育高職院校;思政課教學改革;機遇;挑戰(zhàn)

在新時代，高職教育在高等教育中已經(jīng)占據(jù)“半壁江山”，高職學生的思想政治狀況不容忽視。新時代是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，更是體育騰飛發(fā)展的黃金時代。習近平總書記強調，“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現(xiàn)中國夢的重要內容，能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量?！盵1]因此，研究體育高職院校思政課的教學方法具有重要意義。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作 ，要因事而化 、因時而進 、因勢而新 。”[2]《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中也明確闡明了高校思想政治工作應堅持的基本原則 ，其中之一就是“堅持遵循規(guī)律 ，勇于改革創(chuàng)新。”新時代體育高職院校思政課教學方法的探究對于提升體育高職院校學生的思想覺悟、職業(yè)道德素養(yǎng)和綜合能力，提升體育高職院校的體育發(fā)展水平，向國家輸送合格的體育人才，以期實現(xiàn)全民健身夢和體育強國夢，具有舉足輕重的作用。

一、新時代體育高職院校思政課教學改革面臨的機遇

（一）全媒體、自媒體時代的到來，為體育高職院校思政課教學提供了更為豐富多彩生動鮮活的素材

人類歷史邁入新千年以來，媒體逐漸從單一性介質發(fā)展成為多種介質融合的體系——全媒體。它是集傳統(tǒng)報紙、廣播與現(xiàn)代網(wǎng)絡、手機等深度融合的新型平臺，其通過三網(wǎng)融合實現(xiàn)宣傳與教育，其所承載的素材十分豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)技術在教育教學中的廣泛運用，為體育高職院校思政課教師共享優(yōu)質教學資源提供了千載難逢的機遇。理論只有做到與時俱進才能更容易被學生所接受，才能使思政課教學真正實現(xiàn)入腦入心的教學效果?；ヂ?lián)網(wǎng)信息共享為思政課教師提供了更為翔實的素材，使教學內容更為充實接地氣，使教學方式更為生動活潑，從而增強思政課教學的實效性。

自媒體時代，人人都有麥克風。在互聯(lián)網(wǎng)上，每一個賬號，都像一個小小的媒體。發(fā)帖子、轉微博、評新聞……信息、觀點、態(tài)度便匯入了互聯(lián)網(wǎng)的比特之海。體育高職院校學生性格外向活潑，他們喜動不喜靜，思想活躍、個性獨立、具有強烈的自主意識和表現(xiàn)欲望，對互聯(lián)網(wǎng)有好奇心理并有較強的依賴性。互聯(lián)網(wǎng)的開放和無限性，契合了95后、00后大學生的個性特點，也為他們共享各種教學資源提供了便利。他們可以借助各種優(yōu)質教學平臺和微信公眾平臺提供的學習資源，如在網(wǎng)上選取最優(yōu)秀的思政微課、慕課資源聆聽。通過這種自主方式的學習，使自身對于理論的理解更加深刻透徹。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為體育高職院校思政課的教學改革提供了難得的契機

新時代是互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時代，也是大刀闊斧改革的時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，打破了教育者對知識的壟斷，使知識從封閉走向開放，使人人都能夠共享和獲取、使用知識;“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放性、連接性特征正在推動全球性知識智庫的形成，人們不論何時、何地都可以獲取他們想要了解的資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，為體育高職院校思政課的教學改革提供了難得的契機。思政課教師可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便利，結合體育高職院校學生的特點來更好地組織教學。高職院校體育生對理論關注度不高，他們的注意力比較分散，僅僅依靠一節(jié)課45分鐘的課堂授課很可能達不到理想的教學效果。思政課教師可以通過微視頻、微電影、微故事、微動漫等微方法對學生進行在線教育，使學生在課堂以外的時間也能夠進一步學習和掌握相關知識，這樣就大大彌補了課堂教學的不足。此外，思政課教師借助優(yōu)質的互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，可以及時方便地了解學生的興趣點和思想困惑，從而在日常的課堂教學中以學生“喜聞樂見”的內容為切入點，實現(xiàn)從問題出發(fā)，具體問題具體分析，有針對性地開展教學，真正實現(xiàn)對學生的潛移默化、潤物細無聲式教育。

二、新時代體育高職院校思政課教學改革面臨的挑戰(zhàn)

（一）體育生對思政課關注度不高，教師如何使出“洪荒之力”把學生興趣點從手機轉移到課堂成為一大難題

體育高職院校的課程多是體育技能和運動訓練課，此類課程對于體育生是專業(yè)課，學生在課堂上能夠表現(xiàn)出比較積極的狀態(tài)。與此相反，在公共課的課堂上，體育專業(yè)學生往往存在消極應付的情況。他們認為專業(yè)課是必須學好的，因為關乎到未來的就業(yè)和前途，而公共課他們認為沒有多大的實際作用，甚至有一些學生為參加體育活動而請假離開公共理論課的課堂。體育生文化課基礎薄弱，對于思政課關注度不高，對于理論講解他們更是不感興趣，學生的出勤率明顯不高，課堂學習氛圍也不夠濃厚。高職體育生由于年齡普遍年齡較小，他們對網(wǎng)上新奇、搞笑的視頻、影像和游戲比較熱衷。雖然大多數(shù)學生能夠意識到思政課對于他們人格養(yǎng)成，意志培養(yǎng)和體育精神的塑造起著積極作用，但由于自己自控力較弱，加之互聯(lián)網(wǎng)每天五花八門的各種視覺沖擊，他們往往缺乏抵抗力，所以導致上理論課時學生玩手機成為較普遍的現(xiàn)象。即便思政課教師使出了渾身解數(shù)，運用了多種教學手段，但思政課的教學效果并不十分理想。

（二）研究體育高職院校思政課教學和體育課教學的融合成為大勢所趨

體育是將體格、品德、性格磨練有機融為一體的最佳教育手段之一，體育活動能夠將身心和精神的各種品質均衡的結合起來，促使身體、意志、精神在內的各方面協(xié)調發(fā)展。“以人為本”為理念的大學體育具有全面育人的功能，大學生通過體育活動鍛煉自己的意志，培養(yǎng)積極進取，奮力拼搏的精神?？傊?，體育文化能夠給學校一種無形的精神力量。作為體育院校的體育文化更是凸顯了其潛移默化無聲育人的功能，體育課是“無聲的思想政治理論教育課”。在新時代改革的大背景下，體育高職院校探究思政課教學和專業(yè)課教學的融合成為大勢所趨。但是，目前在現(xiàn)實教學過程中，由于部分體育高職院校思政教師大多任課班級較多，涉及體育專業(yè)較廣，加之有些教師對于體育專業(yè)、體育文化和精神了解不深入，在日常思政課教學中很難利用熱點、時政問題結合體育專業(yè)實際對學生進行啟發(fā)引導，思政課和體育課的融合還需要進一步加強。

（三）體育高職院校思政課實踐教學和網(wǎng)絡教學的進展速度相對緩慢

目前，大多數(shù)體育高職院校思政課基本上都是大班教學，還有一部分學校專任教師數(shù)量嚴重不足，每年需要外聘教師才能完成教學任務。有些學校雖然每個班都組織了實踐項目開展了實踐教學，但由于思政課普遍教學班級人數(shù)較多，指導教師的數(shù)量有限，實踐項目的單調，實踐教育設施的不完善，活動經(jīng)費的不足，很難滿足學生實踐教學的需求。有些活動只能是每個學習小組派代表參加，難以覆蓋到全部的學生，實踐教學只能是“以點帶面”。體育高職院校思政課現(xiàn)有的網(wǎng)絡平臺建設不完備：有些院校師資匱乏，大多數(shù)中青年教師對現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術運用不夠嫻熟，網(wǎng)絡平臺課程設計創(chuàng)新不夠，網(wǎng)絡平臺儲存的教學資源相對陳舊，數(shù)據(jù)庫建設滯后，有些知識、案例和視頻沒有做到同步更新，無法帶動學生網(wǎng)上學習的興趣。另外，網(wǎng)絡教學平臺的交流功能沒有得到有效發(fā)揮，師生溝通互動不充分，學生訪問率較低。

[參考文獻]

[1]曹昆、白宇.“鐵桿體育迷”習近平.[EB/OL].人民網(wǎng).2017-1-19.http：//politics.people.com.cn/n1/2017/0119/c1001-29036278.html.

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9（1）.