葉偉

摘要：基層黨校是我國(guó)目前對(duì)廣大黨員進(jìn)行思想政治教育的較為普遍的場(chǎng)所。對(duì)于龐大的黨員組織來(lái)說(shuō)，及時(shí)進(jìn)行思想政治教育有著極大的必要性。本文通過(guò)實(shí)際的探訪調(diào)查，找出了目前基層黨校中仍存在的一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，從黨校、學(xué)員角度結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流提出了一些教育方法的創(chuàng)新建議，以期能為各大黨校的思想政治教育活動(dòng)做出參考。

關(guān)鍵詞：基層黨校;思想教育;政治教育;思政創(chuàng)新

黨校是我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀黨員、對(duì)預(yù)備黨員進(jìn)行思想政治教育的重要基地。特別是基層黨校的教育，對(duì)于廣大基層黨員培養(yǎng)優(yōu)越的政治思想、保持思想的純潔性有著重要意義。但是目前由于時(shí)代的不斷發(fā)展，人民的思想在改革開(kāi)放浪潮中得到極大的解放，在此過(guò)程中黨校的思想政治教育也面臨著機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下，基層黨校由于種種限制，存在教育機(jī)制單一、缺乏針對(duì)性、教育內(nèi)容沒(méi)有緊跟時(shí)代潮流等問(wèn)題。為了黨的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，黨校對(duì)于思想政治教育必須要不斷創(chuàng)新改革，只有加快步伐，才能促進(jìn)黨的現(xiàn)代化發(fā)展，保證黨的思想先進(jìn)性。

一、基層黨校在思想政治教育中現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）思想政治教育缺乏針對(duì)性

我國(guó)黨員群體具有人數(shù)多、覆蓋面廣的特征。在不同行業(yè)、不同地區(qū)、不同領(lǐng)域都有優(yōu)秀黨員的身影存在。因此，在黨校將黨員集中起來(lái)進(jìn)行教育時(shí)，并不是對(duì)單一特定職業(yè)、性別、年齡群體進(jìn)行統(tǒng)一無(wú)差異教育。由于所受文化教育程度、自身素質(zhì)水平的不同，黨員隊(duì)伍中并不是所有人都在統(tǒng)一階層上。但是目前基層黨校對(duì)于黨員的教育采用同一課本、教程，并無(wú)太大差異。在教育上也統(tǒng)一采用老師授課的方式。因此，雖然群體的受眾廣泛，但是基層黨校的思想政治教育存在缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，并沒(méi)有區(qū)分黨員的不同特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教型教育。

（二）教育機(jī)制較為單一

根據(jù)實(shí)地調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，幾乎全部的黨校采用的都是課本教學(xué)、老師講解的教育機(jī)制。但是目前隨著時(shí)代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能完全吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)注意力。此外，由于機(jī)制的不夠完善，許多黨校的老師在授課時(shí)并不使用現(xiàn)代化設(shè)備，課程較為枯燥，缺乏獨(dú)特的記憶點(diǎn)，難以提高學(xué)員對(duì)于課程的興趣。在檢查知識(shí)掌握情況階段，黨校都采用紙質(zhì)考試、問(wèn)卷答題的形式，并不能對(duì)學(xué)員的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行全面檢測(cè)，機(jī)制十分單一，且靈活性差。

（三）教育思想內(nèi)容時(shí)代性不足

在不同的時(shí)代環(huán)境下，思想政治會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。特別是馬克思主義下的中國(guó)特色社會(huì)主義理論具有與時(shí)俱進(jìn)的特質(zhì)。但是許多基層黨校由于信息的不對(duì)稱性，接受新的理論、觀點(diǎn)較為落后。在思想政治教育課程中，無(wú)法及時(shí)更新課程。此外，時(shí)代性不足還體現(xiàn)在與時(shí)下熱點(diǎn)沒(méi)有很好地結(jié)合上。官方發(fā)布的重大新聞熱點(diǎn)中一般都存在思想政治教育性，但是在基層黨校的課程中很少提及當(dāng)下熱點(diǎn)，更沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育。

二、基層黨校思想政治教育方法的創(chuàng)新路徑

（一）運(yùn)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位受教育人群

大數(shù)據(jù)可以通過(guò)搜集受教育者的相關(guān)信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)分析受教育者的個(gè)人偏好，以此來(lái)精準(zhǔn)定位，為受教育者提供不同層次、類型的課程。此外，上文中提到的由于基層黨校的思想政治教育缺乏針對(duì)性，因此依靠現(xiàn)代化科技，可以很好地解決這一問(wèn)題。利用特定的授課軟件，對(duì)不同的學(xué)員分配不同的課程任務(wù)。對(duì)于思想政治自覺(jué)性較高、自律性較強(qiáng)的學(xué)員，可以偏向理論化的教育并拓展提高一些課外知識(shí)。對(duì)于思想政治覺(jué)悟較低、吸收能力較差的學(xué)員，可以分配通俗易懂講解課程的老師，結(jié)合實(shí)際適當(dāng)調(diào)整課程難度，提高學(xué)員的理解吸收程度。

（二）利用網(wǎng)課的特性豐富教育機(jī)制

目前由于疫情的原因，網(wǎng)課這種授課形式逐漸走入了大眾視野。但其實(shí)在日常的課程中，也可以充分利用網(wǎng)課來(lái)豐富教育機(jī)制，解決機(jī)制單一的問(wèn)題。如上文提到的考試問(wèn)題，可以利用網(wǎng)課在平時(shí)進(jìn)行定時(shí)題目考察，課后發(fā)布討論，進(jìn)行同學(xué)互助。學(xué)員在觀看網(wǎng)課時(shí)，不一定必須采用視頻的形式，可以靈活運(yùn)用課件、網(wǎng)絡(luò)資料來(lái)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。此外，定時(shí)題目考察不僅能夠監(jiān)督學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺漏項(xiàng)，還能減輕考試帶來(lái)的壓力導(dǎo)致應(yīng)付的情況出現(xiàn)。

（三）結(jié)合實(shí)際豐富課堂內(nèi)容增強(qiáng)時(shí)代特點(diǎn)

在思想政治教育中，大多數(shù)是理論教育，因此增強(qiáng)教育的實(shí)踐性極為重要。尤其是對(duì)于黨員來(lái)說(shuō)，所思所學(xué)所想都要投入到中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，做到為人民服務(wù)。為了增強(qiáng)基層黨校教育的實(shí)踐性，可以舉辦參觀社會(huì)主義社區(qū)的建設(shè)，從中學(xué)習(xí)思想政治在社區(qū)建設(shè)中的作用。還可以進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際接觸，來(lái)增強(qiáng)黨員建設(shè)社會(huì)主義的政治思想理念。此外，黨校還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)黨員及時(shí)關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事件，結(jié)合這些實(shí)事進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的時(shí)代性。

三、結(jié)語(yǔ)

黨校是培訓(xùn)黨員干部的主陣地，在黨員的思想教育中起著重要的作用?；鶎狱h校由于設(shè)備、空間的限制，所以在目前的思想政治教育中存在著問(wèn)題。但是只要我們不懈探索，對(duì)于教育路徑進(jìn)行創(chuàng)新改革，一定會(huì)促進(jìn)黨校事業(yè)的不斷發(fā)展。