申修剛

摘要：自主學(xué)習(xí)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，注重小學(xué)生主動(dòng)探究能力培養(yǎng)和實(shí)踐的現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，小學(xué)教育越來越注重以學(xué)生為主體，以教師為輔的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。尤其是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，伴隨著年級的不斷升高，數(shù)學(xué)的深度、廣度和速度都不斷提升，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主能力將起到事半功倍的作用。論文從高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的基本概念出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中所遇到的一些問題，探討高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué);教育

一、高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

隨著新標(biāo)準(zhǔn)課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到重視，高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)，顧名思義指的是學(xué)生依靠自己、主動(dòng)的、努力、勤奮的、積極主動(dòng)地去獲取知識和掌握相關(guān)技能。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在以自己為學(xué)習(xí)主體的背景下所表現(xiàn)出來的一種難能可貴的綜合能力，擁有這種能力的小學(xué)生通常自控能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，善于思考和探索，合理的安排自己的學(xué)習(xí)，擅長運(yùn)用已學(xué)的知識和數(shù)學(xué)技能去探索和解決新的問題。培養(yǎng)高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育普及的一個(gè)基本要求，也適應(yīng)小學(xué)生個(gè)人身心全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)和提高高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷提升自己。

二、高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力不僅對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，也對小學(xué)生今后的人生發(fā)展具有重要的積極意義。如何培養(yǎng)高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）巧妙提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

獨(dú)立思考是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中最核心的一個(gè)部分。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生如果不加思考一味學(xué)習(xí)，就做不到舉一反三和深刻理解所學(xué)的知識，無法有效運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決生活中的問題。疑問是一切思維的起點(diǎn)，可以驅(qū)動(dòng)高年級的小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考。在日常的教學(xué)中，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教師不妨巧妙的設(shè)置一些問題，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)問題的解決方法和途徑。比如，在教習(xí)“負(fù)數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以首先設(shè)置多個(gè)與負(fù)數(shù)相關(guān)的生活問題，如溫度0℃+，0℃-;電梯的按鈕，地面以上為正，地面以下為負(fù);啟發(fā)小學(xué)生思考和總結(jié)，從而不斷增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）積極引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧

學(xué)海無涯，知識的海洋是無窮無盡的。與其教師在課堂上生硬的灌輸給學(xué)生數(shù)學(xué)知識和，還不如千方百計(jì)地想辦法去幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。只有學(xué)生們真正掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能不斷發(fā)展和進(jìn)步，從而獲取到更多的知識和技能。因此，在小學(xué)的高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律、班級小學(xué)生的具體知識水平，加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧。譬如，在教學(xué)“圓柱體的側(cè)面積”內(nèi)容時(shí)，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，教師安排學(xué)生們動(dòng)手將圓柱體的側(cè)面拆展成二維平面——矩形，如此來幫助學(xué)生理解圓柱側(cè)面積的一個(gè)求法和答案驗(yàn)證過程，既充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。

（三）合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常是課堂的主導(dǎo)者，習(xí)慣性的掌控著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，小學(xué)生升入高年級之后，自我意識不斷增強(qiáng)，不喜歡被控制、被監(jiān)控，更愿意在自己的意愿下學(xué)習(xí)，而且這種自主學(xué)習(xí)方式在效率和成果上都對提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。因此現(xiàn)在，在越來越多的教學(xué)實(shí)踐中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)取代傳統(tǒng)的照本宣科的講課方式。這不僅可以減輕教師在課堂上的主體作用，還能賦予小學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)了小學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力發(fā)展，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。譬如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以每周在固定的時(shí)間開設(shè)小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂，大家一起拿出自己本周數(shù)學(xué)習(xí)題的錯(cuò)題集，互相幫忙批改錯(cuò)題集的訂正情況，邊批改，邊交流，邊互助，邊總結(jié)提升，這樣既發(fā)揮了優(yōu)生的作用，也拉動(dòng)了后進(jìn)生的二次學(xué)習(xí)，不至于大量的數(shù)學(xué)問題無聲無息地沉淀，久而久之導(dǎo)致更大的教學(xué)障礙。

參考文獻(xiàn)

[1]李益萍.培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].新課程（上）.2016（04）.

[2]劉治碧.小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的研究與思考[J].新課程（小學(xué)），2016（03） .

[3]徐愛香.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新校園（中旬），2016（02）.

[4]楊鋼.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實(shí)踐分析[J].新課程（下），2015（12）.