黃漢地

[摘 要]《中國(guó)古代成語故事》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典文化在我國(guó)有深厚的群眾基礎(chǔ)，在家庭里，常常被家長(zhǎng)當(dāng)作教育孩子的啟蒙讀物。在小學(xué)《道德與法治》課程中結(jié)合經(jīng)典文化教育，既繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生鞏固和內(nèi)化知識(shí)，指導(dǎo)品德實(shí)踐，甚至終身受益。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)典文化;課程資源;優(yōu)化

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）18-0076-02

習(xí)總書記說：“中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源?！笔舜笠詠恚?jīng)典文化的學(xué)習(xí)成為學(xué)校的一大熱門話題，在小學(xué)《道德與法治》的課堂教學(xué)中巧妙地結(jié)合經(jīng)典文化知識(shí)，能使課堂更加豐富生動(dòng)。

適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的經(jīng)典讀物有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《中國(guó)古代成語故事》等。這些經(jīng)典內(nèi)容易讀、易懂、易記，又不乏深刻道理，容易使學(xué)生接受。同時(shí)，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《中國(guó)古代成語故事》等經(jīng)典讀物和小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)目標(biāo)有很多相通之處，不少教材的教學(xué)內(nèi)容可以用“經(jīng)典”中的文句概括提煉?！兜茏右?guī)》側(cè)重于行為養(yǎng)成教育，《三字經(jīng)》集明理與導(dǎo)行為一體，《中國(guó)古代成語故事》中的一些主人公具有榜樣示范作用，對(duì)小學(xué)生良好思想品德的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都具有深刻的指導(dǎo)意義。在小學(xué)《道德與法治》課堂里滲透經(jīng)典文化，既是國(guó)學(xué)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的延伸，更是《道德與法治》課堂教學(xué)與傳統(tǒng)美德的融合，具有深遠(yuǎn)的意義。在《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容中融入經(jīng)典文化元素，是學(xué)校優(yōu)化課程資源、提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。在此，筆者以課堂的教學(xué)片斷和自己的教學(xué)體驗(yàn)作簡(jiǎn)要論述。

一、用典故創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)的場(chǎng)景中激發(fā)學(xué)生情感

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在情感交流中產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)校里，有些孩子表現(xiàn)得很好，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但回到家中卻會(huì)頂撞父母，甚至對(duì)父母大聲叫罵，這是因?yàn)樗麄兏改附佑|太多，對(duì)父母的愛熟視無睹，不能體會(huì)父母對(duì)他們的愛。針對(duì)這種現(xiàn)象，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)他們的養(yǎng)育之恩，教學(xué)《我愛我家》一文時(shí)，我利用多媒體課件播放《孟母三遷》和《黃香溫席》的成語故事，讓學(xué)生談體會(huì)。學(xué)生在交流中深深地被孟母和黃香的行為所感動(dòng)。結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)生明白了孝敬父母要從現(xiàn)在做起的道理。接著，課件出示一雙手，問：“這是媽媽的一雙手，誰能說說媽媽的這雙手能干什么？”讓學(xué)生自由說一說，再讓學(xué)生說說爸爸的手、醫(yī)生的手、科學(xué)家的手的作用。說完后結(jié)合課文提出“冬冬也有一雙能干的手，她會(huì)做些什么事呢？”把課本中的插圖展示在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說冬冬都能做些什么事。由此，學(xué)生初步明白：自己是家庭的一員，應(yīng)幫家里做些家務(wù)事，自己能做的事要自己做。接著教師因勢(shì)利導(dǎo)，指著第一幅圖用贊賞的語氣對(duì)學(xué)生說：“冬冬吃完飯，幫媽媽收拾碗筷，擦桌子，真是個(gè)好孩子！”教師讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子看著每一幅圖夸冬冬：冬冬早上起床后整理床鋪，疊好被子、自己穿衣服，冬冬幫媽媽洗菜、跟媽媽學(xué)擇菜……當(dāng)學(xué)生們都蹺起大拇指夸著冬冬，沉浸在生動(dòng)的場(chǎng)景中時(shí)，那種“自己能做的事情自己做，不會(huì)做的事要學(xué)著做，要當(dāng)個(gè)好孩子”的愿望被激發(fā)起來了。最后，我讓學(xué)生回憶并說說平時(shí)在家里幫爸爸、媽媽做了哪些事？學(xué)生爭(zhēng)著回答，課堂氣氛熱烈，效果很好。

二、借助經(jīng)典文化，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容選擇要實(shí)在、實(shí)用。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)有著非常重要的意義。在《道德與法治》的課堂教學(xué)中，適當(dāng)借助經(jīng)典文化是十分必要的。在教學(xué)《待人接物有禮貌》時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在許多家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠，聽之任之，根本談不上文明禮儀教育的實(shí)際情況，我利用這堂課，努力把這一塊補(bǔ)上。課上我講述《孔融讓梨》的故事，又用課件展示周總理和宋慶齡禮貌待人的照片。然后播放反面事例：坐著一起吃飯，有人把吃飯的聲音弄得吧唧吧唧作響;賓館大廳里有人三五成群地大聲喧嘩;公交車上，年輕人不給老人讓座，等等。讓學(xué)生對(duì)比評(píng)析，結(jié)合課文中的圖片和學(xué)生平時(shí)的所作所為，說一說在家里、在學(xué)校、在公共場(chǎng)合，自己是怎么做到尊老愛幼的，還有哪些不足，可以怎么改進(jìn)。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)并提升小結(jié)：中華民族是禮儀之邦，我們不僅要孝敬自己的長(zhǎng)輩，也要尊敬、關(guān)心其他老人;不光要愛護(hù)自己的弟弟妹妹，也要愛護(hù)別人家的小孩子。最后一起朗誦《三字經(jīng)》關(guān)于文明禮儀的句子：“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀? 融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝悌，次見聞……”

三、用經(jīng)典提煉課堂，優(yōu)化品德實(shí)踐

教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生從情境中獲得知識(shí)，領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)，做到情與理的統(tǒng)一，并使這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生的思想行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使學(xué)生的思想情感得到升華，人格得到陶冶?？涿兰~斯說：“德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字?！薄兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，用其中的句子來提煉課堂，鞏固內(nèi)化知識(shí)，有利于把所知轉(zhuǎn)變?yōu)樗?，落?shí)到行為上。比如，在教學(xué)《待人接物有禮貌》一文時(shí)，教師可以用《弟子規(guī)》的句子總結(jié)和補(bǔ)充教材?！案改负?，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承。冬則溫，夏則口，晨則省，昏則定。出必告，反必面，居有常，業(yè)無變。事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧……”這段文字讓學(xué)生熟讀成誦，銘記于心，內(nèi)化為孝敬父母的行為準(zhǔn)則。再如，教學(xué)《我愛我家》時(shí)，為了讓學(xué)生知道親人之間的關(guān)系、輩分，可引用《三字經(jīng)》：“高曾祖，父而身，身而子，子而孫。自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。”學(xué)習(xí)這些句子，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己就是家庭的一員，幫家里做事是應(yīng)盡的義務(wù)。

經(jīng)典文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，它所蘊(yùn)含的教育意義和德育元素是小學(xué)《道德與法治》的課程資源。它能促使學(xué)生在誦讀之余，踐行經(jīng)典文化所倡導(dǎo)的德育規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并使之內(nèi)化為自身的優(yōu)秀品質(zhì)。在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用經(jīng)典，能使課堂洋溢著書香味，使課堂更加飽滿;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（責(zé)編 韋淑紅）