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在兒童文化營(yíng)造中培養(yǎng)道德與法治觀念

2019-07-03 02:30潘淼
關(guān)鍵詞:道德與法治教學(xué)方式

潘淼

[摘 要]在道德與法治教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中形成法治觀念,在生活中感悟道德價(jià)值,在實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng),在體驗(yàn)中提升思辨能力。教師可從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué):進(jìn)行準(zhǔn)確的法治指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生向遠(yuǎn)處行;創(chuàng)設(shè)真實(shí)的道德體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生向深處行;拓展多元的文化視野,引導(dǎo)學(xué)生向?qū)捥幮?采取有趣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生向亮處行。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;法治指導(dǎo);道德體驗(yàn);文化視野;教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2019)18-0073-02

部編版《道德與法治》教材,處處體現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治意識(shí)的培養(yǎng),強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)的形成和發(fā)展;時(shí)時(shí)彰顯兒童立場(chǎng),強(qiáng)調(diào)兒童生活的意義建構(gòu),遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,注重營(yíng)造兒童文化氛圍。結(jié)合對(duì)新教材的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解,筆者以一年級(jí)《上學(xué)路上》教學(xué)為例,談?wù)剬?duì)課堂的思考和實(shí)踐。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),上學(xué)是他們生活中最重要的事情。《上學(xué)路上》一課由“不同的上學(xué)路”“這樣安全嗎”“路上的溫暖”“交通信號(hào)要知道”四個(gè)內(nèi)容組成,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生了解和感受不同的上學(xué)路,清楚交通規(guī)則,關(guān)注上學(xué)的安全,從小做遵守交通規(guī)則的小公民,同時(shí)體會(huì)上學(xué)路上的溫暖,懂得珍惜和感恩來(lái)自家人與社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

那么,如何在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值和法治觀念?筆者從以下四個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、向遠(yuǎn)處行——法治指導(dǎo)要準(zhǔn)

安全教育是本課教學(xué)的重點(diǎn),離不開(kāi)準(zhǔn)確的法治指導(dǎo)。學(xué)生只有遵守規(guī)則,注意安全,保護(hù)自己,走對(duì)了方向,才能走得更遠(yuǎn)。

1.話題設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)

學(xué)生有自己的生活基礎(chǔ)和文化背景,回望生活尋找話題,在生活經(jīng)驗(yàn)中尋找和發(fā)現(xiàn)價(jià)值,是很重要的學(xué)習(xí)途徑。第一課時(shí),筆者設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)話題。

話題(1):“上學(xué)路上,你們經(jīng)過(guò)了哪些地方?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答,教師相機(jī)追問(wèn):“經(jīng)過(guò)施工地段,要當(dāng)心什么?通過(guò)十字路口,有什么要注意的?”這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生明確什么是安全的上學(xué)方式,初步樹(shù)立安全意識(shí)。

話題(2):“請(qǐng)大家根據(jù)自己的上學(xué)方式,說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓我們的生活更安全?”學(xué)生從步行、坐非機(jī)動(dòng)車(chē)、坐機(jī)動(dòng)車(chē)上學(xué)等不同角度聯(lián)系生活實(shí)際,交流討論安全的上學(xué)方式,提升自我保護(hù)的能力。

在這兩個(gè)話題中,教師根據(jù)學(xué)生不同的上學(xué)地點(diǎn)、不同的上學(xué)方式,給予學(xué)生更細(xì)致、更準(zhǔn)確的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生健康安全地生活這一課程目標(biāo)。

2.法律鏈接要準(zhǔn)確

學(xué)法、懂法、用法是素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的法制觀念尤為重要。因此,教師在課堂中所做的法律鏈接一定要用字規(guī)范,用詞準(zhǔn)確,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如《道路交通安全法》內(nèi)容豐富,涵蓋面廣,如果全盤(pán)照搬,學(xué)生理解困難,無(wú)法接受。因此,在鏈接這個(gè)法律知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師選取了和一年級(jí)學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言展示出來(lái)。如可以將《道路交通安全法》的第62條規(guī)定表述為“行人要按照交通信號(hào)燈指示通行”,這樣既清楚明白,又表述準(zhǔn)確。

3.活動(dòng)領(lǐng)悟要精準(zhǔn)

活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲活動(dòng),讓學(xué)生觀察圖片,給正確的行為打“√”,對(duì)不正確的行為打“×”,并說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生討論交流后,筆者適時(shí)點(diǎn)撥“車(chē)有車(chē)的道,人有人的道,各走各的道,才能不亂套”,使學(xué)生了解上學(xué)路上打打鬧鬧隱患多,危險(xiǎn)大。

課堂上,教師不能讓活動(dòng)停留在熱鬧的層面,應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、領(lǐng)悟,使學(xué)生辨別是與非,知道對(duì)與錯(cuò),形成正確的道德觀、法治觀,自覺(jué)踐行道德行為。

二、向深處行——道德體驗(yàn)要真

陶行知先生說(shuō):“行是知之始?!弊寣W(xué)生反思真實(shí)的生活情境,真切地感受溫暖,真實(shí)地感悟真情,才能讓學(xué)生向更深處漫溯。

1.在生活中感悟真情

課堂上,教師始終緊扣學(xué)生生活,請(qǐng)學(xué)生講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、提取有道德價(jià)值的內(nèi)容。

課始,教師提問(wèn):“在上學(xué)路上,發(fā)生了什么快樂(lè)的事嗎?”學(xué)生有的說(shuō)遇見(jiàn)同學(xué)很快樂(lè),有的說(shuō)聞到花香很快樂(lè),有的說(shuō)聽(tīng)到有趣的故事很快樂(lè)……教師點(diǎn)評(píng):“哇,上學(xué)路上每天都發(fā)生很多有趣的事,你們真幸福!”這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生尋找上學(xué)路上的快樂(lè)元素,感受愉快的上學(xué)情緒,喚起溫暖的回憶,營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

課中,教師講述故事《神奇的雨傘》后提問(wèn):“你覺(jué)得這把雨傘神奇在哪里?”學(xué)生通過(guò)思考和討論,得出結(jié)論:雨傘背后是媽媽的愛(ài)和關(guān)懷。教師啟發(fā)學(xué)生回憶和交流上學(xué)路上的故事,使學(xué)生明白不應(yīng)對(duì)親人、保安、交警的付出視而不見(jiàn),應(yīng)充分體會(huì)到家人、老師、社會(huì)的關(guān)懷帶來(lái)的溫暖,獲得積極的情感體驗(yàn)。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)真愛(ài)

“學(xué)??颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心,不是科學(xué),不是文學(xué),不是歷史,不是地理,而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?!痹凇敖煌ㄐ盘?hào)要知道”的內(nèi)容教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)并組織“我是小交警”活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生了解基本的交通信號(hào),懂得遵守交通規(guī)則,用心感受交警叔叔的關(guān)愛(ài)。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),設(shè)身處地地理解交警叔叔工作環(huán)境的惡劣、長(zhǎng)期指揮的勞累、單調(diào)動(dòng)作的枯燥,而這都是為了讓自己的上學(xué)路更安全,從而由衷地生發(fā)感恩之情。

課堂上,教師關(guān)注學(xué)生生活中的典型素材和真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展道德體驗(yàn),感悟真情,體驗(yàn)真愛(ài),使師生對(duì)話充滿生命活力。

三、向?qū)捥幮小幕曇耙獜V

學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,要求教師要有開(kāi)放的心態(tài),尊重多元文化的多樣性和差異性。因此,在教學(xué)中,教師要為學(xué)生展現(xiàn)多元的環(huán)境、多彩的生活、多樣的知識(shí),彌補(bǔ)學(xué)生年齡的局限和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,使學(xué)生的人生路越走越寬。

1.見(jiàn)多才能識(shí)廣

課上,教師利用“上學(xué)棋”游戲,讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)全國(guó)各地小朋友的上學(xué)路:擁擠的城市馬路、雨后濕滑的山路、充滿危險(xiǎn)的鐵路道口、湍急的鄉(xiāng)村河流……不同的學(xué)生上學(xué)的方式不同,有的步行,有的坐公交車(chē),有的由家長(zhǎng)接送……不同地區(qū)、不同生活環(huán)境中的學(xué)生上學(xué)路的不同,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)多元的上學(xué)環(huán)境、多元的上學(xué)方式的基礎(chǔ)上,建立多元的生活觀。

2.集思才能廣益

本課提到的“信號(hào)”,不是狹義的交通信號(hào),它包含交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、交通標(biāo)線和交通警察的指揮等規(guī)范、要求與指令。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查,結(jié)合生活經(jīng)歷,交流各自知道的交通信號(hào),提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化規(guī)則意識(shí);也可以通過(guò)多媒體補(bǔ)充介紹一些國(guó)外的交通信號(hào),增強(qiáng)國(guó)際理解教育。

四、向亮處行——教學(xué)方式要趣

在編排方式上,新教材正副版結(jié)合,圖文并茂,形式活潑,有學(xué)生喜愛(ài)的繪本故事,有朗朗的童謠,富有童趣,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教學(xué)中,教師要采取有趣的教學(xué)方式,使學(xué)生積極參與,充滿活力。

1.童話人物激興趣

學(xué)生喜歡各種童話人物,因此,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全課的學(xué)習(xí)小伙伴——孫悟空。一開(kāi)始,孫悟空就告訴大家:“今天,我不是駕著筋斗云來(lái)的,我是和老師一起坐公交車(chē)來(lái)的?!边@既激發(fā)了學(xué)生的好奇心,又為學(xué)生的發(fā)言做了準(zhǔn)確的示范。在“上學(xué)棋”環(huán)節(jié),孫悟空一路揮著金箍棒前行,帶領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)了不同的上學(xué)路。在“火眼金睛”環(huán)節(jié),學(xué)生興趣盎然地和孫悟空展開(kāi)比拼,看誰(shuí)能更快、更準(zhǔn)地辨析正誤。在40分鐘的課堂中,孫悟空作為學(xué)習(xí)伙伴,始終伴隨學(xué)生左右,和學(xué)生一起聽(tīng)講、觀察、活動(dòng)、朗誦及解決安全難題,教學(xué)充滿了濃濃的童趣。

2.游戲活動(dòng)多樂(lè)趣

學(xué)生有興趣的活動(dòng)便是最理想的活動(dòng)。因此,教師要選擇適合學(xué)生的活動(dòng),吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在活動(dòng)中交換思想,交流感悟,快樂(lè)成長(zhǎng)。本課,教師設(shè)計(jì)了“小孫上學(xué)棋”“火眼金睛”“坐車(chē)體驗(yàn)”“我是小交警”等生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,掌握知識(shí)技能,生成實(shí)踐智慧。

3.故事童謠有妙趣

故事是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的門(mén)戶,對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力,喜歡故事是低年級(jí)學(xué)生的普遍心理。例如,教學(xué)中,教師可以引入故事《神奇的雨傘》,用聲情并茂的講述深深地打動(dòng)學(xué)生,引起學(xué)生的思考,使他們充分認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。童謠《上學(xué)歌》《交通信號(hào)歌》則讓學(xué)生在愉悅的韻律中增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展能力,掌握方法,培養(yǎng)情感,養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)會(huì)生活。

在道德與法治教學(xué)中,教師要注意進(jìn)行準(zhǔn)確的法治指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生向遠(yuǎn)處行;創(chuàng)設(shè)真實(shí)的道德體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生向深處行;拓展多元的文化視野,引導(dǎo)學(xué)生向?qū)捥幮?采取有趣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生向亮處行。教師只有營(yíng)造道德與法治文化氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中形成法治觀念,在生活中感悟道德價(jià)值,在實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng),在體驗(yàn)中提升思辨能力,學(xué)生才能插上道德與法治的雙翼,飛向更美好的明天。

(特約編輯 木 清)

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