陸鳳嬌

摘要：在高考的指揮棒下，許多中學(xué)只重視高考相關(guān)科目的教學(xué)，而忽視了對音樂學(xué)科的關(guān)注。在這種觀念的影響下，很多中學(xué)生對這音樂課程也產(chǎn)生了排斥心理，他們覺得唱歌是浪費(fèi)時間，花時間唱歌，還不如用來學(xué)習(xí)，因此，他們對學(xué)習(xí)音樂持消極態(tài)度。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，筆者嘗試將積極心理學(xué)引入音樂課堂，讓其與音樂教學(xué)完美契合。這樣做，不僅能提高學(xué)生的積極性，還能增加學(xué)生對音樂的感受，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);中學(xué);音樂課堂

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-059-1

音樂是一種能代表、反映人類內(nèi)心情感的藝術(shù)。音樂能時刻影響著人們的喜怒哀樂，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語言”。兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，然而，由于受到高考的壓力，學(xué)生普遍不喜歡上音樂課。

一、中學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀

音樂課教學(xué)不受重視，主要來自于家長、學(xué)生以及老師三方面。

1.家庭教育過分專注于高考成績的提升

中國的高考實現(xiàn)學(xué)生和家長們理想抱負(fù)的平臺，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，許多家長還有學(xué)生都認(rèn)為孩子只有高分通過高考，進(jìn)入好的大學(xué)，將來才能找到一份高薪的穩(wěn)定的工作。高考的科目內(nèi)容挺多，但是不包括音樂。在這些家長眼里，音樂課只是一門副課，不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以他們要求孩子每天除了文化課的學(xué)習(xí)，什么都不做。更有的會把孩子時間安排得滿滿的，他們根本沒有時間去接觸學(xué)習(xí)音樂。

2.學(xué)生過于重視成績排名

“分、分、分學(xué)生的命根”是教育界流行了許多年的一句俗話。從古至今，學(xué)者們學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是為了他日的“金榜題名”。為了迎合家長間的攀比，為了得到學(xué)校老師的表揚(yáng)，為了得到獎學(xué)金，當(dāng)代學(xué)生為了提高成績排名，一心扎到高考相關(guān)書本以及題庫中。他們認(rèn)為上音樂課沒有必要，認(rèn)識不到音樂的作用。

3.音樂教師對音樂教育的作用及其意義傳播不夠

現(xiàn)階段，家長以及學(xué)校對教師的獎評側(cè)重于學(xué)生的成績。學(xué)生成績好，就是某位教師教學(xué)能力好;學(xué)生成績差，就是某位教師教學(xué)能力差。同時，許多家長對教師提出輔助孩子提高成績的要求，導(dǎo)致教師在是否發(fā)展學(xué)生“綜合素質(zhì)”問題上左右為難。甚至，有的教師原本就沒領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)音樂的重要性、作用以及意義。

二、積極心理學(xué)在音樂課堂中作用

1.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度

在音樂課堂當(dāng)中，難免會出現(xiàn)一些挫折，比如學(xué)生會感覺某首歌，某種樂器難學(xué)。此時，積極主觀的態(tài)度顯得尤為重要，它促使學(xué)生從積極的一面去想，積極采取行動，最終在音樂課堂中取得收獲。培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)對挫折的能力，也是每位教育工作者的責(zé)任，而這點往往被忽視。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挫折的良好心態(tài)應(yīng)該是從童年和青少年時中開始，如果在學(xué)校階段就學(xué)會面對挫折，那將來出了社會生活就會更輕松些。

2.積極心理學(xué)可以帶領(lǐng)我們尋找快樂和幸福

積極心理學(xué)是幫助我們構(gòu)建正確的幸福心理模式的一個橋梁，積極心理學(xué)可以改變我們關(guān)于幸福的錯誤的心理認(rèn)知。當(dāng)家長們逼迫中學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生看到的不僅僅是逼迫，還有換位思考體會到父母的良苦用心……當(dāng)我們建立起這種幸福心理模式，擁有幸福就會是件簡單的事。當(dāng)然越早學(xué)到這種本領(lǐng)，幸福就會來得越早。

3.提高教師對自身職業(yè)的認(rèn)同感

教師職業(yè)特殊，他們通過教學(xué)而育人，教師工作的這一特殊性決定了教師對自身職業(yè)認(rèn)同感的重要性。教師良好的職業(yè)認(rèn)同感，有利于教師在音樂課堂上的上課積極性，還能促進(jìn)教師自身心理素質(zhì)的提高。

三、積極心理學(xué)引入音樂課堂的策略

有效的“教學(xué)”，它主要包括三個方面：一是帶動學(xué)生的興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)，讓學(xué)生對音樂有興趣;二是帶動學(xué)生在教學(xué)課程中產(chǎn)生疑問，只有對有疑問的東西，學(xué)生才會試著去思考;三是教師要試著改變授課方式，可以多用新穎、多元化的方法。

1.尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂課堂上，要求教師根據(jù)每個學(xué)生的性格特點，采用不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)他們的興趣。教學(xué)不能死板，音樂分類很多種，有人喜歡吉他，有人喜歡古箏，有人喜歡電子琴……同樣的，面對同一種樂學(xué)，每個學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方式也有差入。而且音樂課堂的講究多練習(xí)，音樂教師在一旁協(xié)助指導(dǎo)，“鋼鐵不是一天煉成的”，凡事都這樣，所以要主張學(xué)生多練習(xí)，讓他們由對音樂的陌生到熟悉最后轉(zhuǎn)變?yōu)樯瞄L。

2.中學(xué)生自己摸索、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多提問

教學(xué)質(zhì)量高低，在于學(xué)生們做了些什么，而不是教師在課堂上做了什么?，F(xiàn)代音樂教學(xué)里要求教師帶動中學(xué)生去學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一昧地講課、授課。讓中學(xué)生在音樂課堂里通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣。比如：教師可以多一些提問，帶動學(xué)生去思考，然后讓學(xué)生自由發(fā)言討論、辯論。

3.合理、恰當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生

教師在音樂課堂中要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，既不要過分夸獎，也不要過分批評?！皣?yán)師出高徒”，是過去許多教師認(rèn)同的教學(xué)理念，但事實上這種教學(xué)方式效果并不是特別好。教師們應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓這些優(yōu)點可以逐漸發(fā)光發(fā)亮，不為要求他們改掉缺點而進(jìn)行嚴(yán)厲地批評，避免在學(xué)生的心靈留下創(chuàng)傷。同樣，“驕者必敗”，也提醒我們單純表揚(yáng)的教學(xué)方式也是錯誤的。所要進(jìn)行客觀的表揚(yáng)和批評。

綜上所述，隨著新時代對音樂教學(xué)的要求越來越高，中學(xué)音樂教師既要有扎實的知識功底、科學(xué)的教學(xué)方法、過硬的教學(xué)能力，還得有勤勉的教學(xué)態(tài)度。一個優(yōu)秀的中學(xué)音樂教師，必須將積極心理學(xué)融合在音樂教學(xué)的過程中，以提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，為音樂教學(xué)開辟一條新的路徑。