茍鐸源

摘要：積極創(chuàng)新管理理念和管理制度，優(yōu)化對(duì)初中學(xué)生的管理，不斷補(bǔ)充和完善教育管理制度，提升管理成效，促進(jìn)初中學(xué)生的發(fā)展。積極打造優(yōu)良的教師管理團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而保證教育管理質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。注意完善教育管理的激勵(lì)制度，激發(fā)教師工作積極性，使其主動(dòng)創(chuàng)新和優(yōu)化教育管理策略。

關(guān)鍵詞：初中;教育管理;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-017-1

傳統(tǒng)的初中教育管理中，其管理理念和管理制度與初中階段學(xué)生發(fā)展需求不相符，影響學(xué)生發(fā)展。為有效解決這一問題，需要積極探索科學(xué)的初中教育管理途徑，積極創(chuàng)新管理理念和管理制度，優(yōu)化對(duì)初中學(xué)生的管理，提升管理成效，促進(jìn)初中學(xué)生的發(fā)展。筆者從自身工作的角度，總結(jié)了幾點(diǎn)新時(shí)期初中教育管理的創(chuàng)新策略。

一、完善初中教育管理制度

新時(shí)期初中教育管理中，對(duì)教師的要求更高，需要教師認(rèn)識(shí)到教育管理的重要性，制定科學(xué)的教育管理制度，還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，從學(xué)生和現(xiàn)有管理制度兩個(gè)方面進(jìn)行分析，完善教育管理制度。首先，在初中教育管理中，應(yīng)明確新時(shí)期初中教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，而后制定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育管理目標(biāo)的制度。作為與學(xué)生接觸最多的教師，調(diào)動(dòng)教師參與教育教學(xué)管理，并讓教師參與監(jiān)督工作，為教育教學(xué)管理改革提供意見和建議，對(duì)于建立健全各方面的教育教學(xué)組織和管理非常重要。因此應(yīng)促使初中的每一位工作人員都參與到管理工作中，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。其次，初中學(xué)校還應(yīng)制定責(zé)任人制度。即確保每一位教職員工都能夠明確自身在學(xué)生教育管理工作中的職責(zé)，將工作細(xì)化，保證能夠有效且準(zhǔn)確的完成工作。最后，在初中學(xué)校不斷進(jìn)步的過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師還應(yīng)從新時(shí)期的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教育管理發(fā)展的需要，不斷補(bǔ)充和完善教育管理制度，使其為初中學(xué)校和學(xué)生在新時(shí)期的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

二、打造優(yōu)良教師管理團(tuán)隊(duì)

教師是與初中學(xué)生接觸時(shí)間最長的工作人員，為保證新時(shí)期初中教育管理的有效性，學(xué)?？梢苑e極打造優(yōu)良的教師管理團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而保證教育管理質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。例如：針對(duì)比較年輕的教師對(duì)其工作經(jīng)驗(yàn)、教育管理理念和管理措施展開培訓(xùn)，提高年輕教師的教育管理工作能力;同時(shí)，針對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并提升知識(shí)水平，使其在教學(xué)方面取得良好的工作成效，并且在教育管理工作中取得較好的工作成績，使學(xué)生愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)，愿意接受教師的教育，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。此外，還可以將年長的教師和年資較淺的教師結(jié)成對(duì)，由年長的教師將自身的學(xué)生教育管理工作經(jīng)驗(yàn)傳授給年資較淺的教師，使其掌握學(xué)生教育管理技巧和重點(diǎn)，這樣有利于提升教師整體的教育管理效果。新時(shí)期的初中教育管理中，學(xué)?？梢苑e極組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，為提高教育管理質(zhì)量提供基本保證。

三、優(yōu)化初中教育管理方式

在傳統(tǒng)的初中教育管理模式中，教育工作者一直受到應(yīng)試教育理念的影響，將教育管理的重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績上，教育管理的目標(biāo)就是學(xué)生升學(xué)考試的成績和升學(xué)率，致使初中教育管理中出現(xiàn)“唯分?jǐn)?shù)論”的理念，學(xué)生只要能夠在考試中取得好成績，其他方面的能力不是很重要，這樣的教育管理方式在考試方面非常成功，但是影響學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)入社會(huì)之后的發(fā)展。因此，在新時(shí)期初中教育管理中創(chuàng)新管理策略，優(yōu)化初中教育管理理念和模式，使其在學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮作用。例如：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，增加評(píng)價(jià)內(nèi)容，從學(xué)生的勞動(dòng)、音樂、美術(shù)以及樂于助人等方面鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生信心，并使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，這樣可以提高初中教育管理質(zhì)量，改變單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生成績的弊端。由此可見，初中教育管理工作可以從優(yōu)化其管理方式的角度，創(chuàng)新管理策略，實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)。

四、采用以人為本管理理念

新時(shí)期大力倡導(dǎo)“以人為本”的理念，積極將其運(yùn)用在教育教學(xué)中，借此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在新時(shí)期的初中教育管理中，也應(yīng)積極運(yùn)用“以人為本”的理念，以學(xué)生身心健康成長為中心，制定科學(xué)的教育管理策略。尤其是在現(xiàn)在素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中教育管理中更應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及思想發(fā)展等方面融入以人為本的管理理念，創(chuàng)新初中教育管理制度;同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，還應(yīng)投入情感，從情感上獲得學(xué)生信任和認(rèn)同，便于教師對(duì)學(xué)生展開教育，有利于保證教育效果，使初中階段的教育管理在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

五、完善教育管理激勵(lì)制度

教師本身的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)影響其工作積極性，也會(huì)對(duì)初中教育管理質(zhì)量產(chǎn)生影響;同時(shí)，學(xué)校的教育激勵(lì)制度也會(huì)對(duì)教師的工作積極性產(chǎn)生影響，對(duì)教師的教育教學(xué)工作質(zhì)量產(chǎn)生不同程度的影響。因此，初中教育管理工作中，應(yīng)注意完善教育管理的激勵(lì)制度，激發(fā)教師工作積極性，使其主動(dòng)創(chuàng)新和優(yōu)化教育管理策略。例如：將教師教育管理工作質(zhì)量與其工資、獎(jiǎng)金和晉升等直接掛鉤，促使教師積極工作，這既是對(duì)教師的一種激勵(lì)，也是對(duì)教師工作態(tài)度和成績的考核。此外，還可以從學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力等方面的成長評(píng)價(jià)教師的教育管理質(zhì)量，使教師在完成教育教學(xué)任務(wù)的過程中，關(guān)注學(xué)生的全面成長，關(guān)心并愛護(hù)學(xué)生。新時(shí)期初中院校制定的教育管理激勵(lì)制度，從學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的角度制定激勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)三方的共同發(fā)展。

初中階段的教育管理，不僅影響學(xué)生各項(xiàng)技能的發(fā)展，還與學(xué)校是否能為高中、中專、職業(yè)高中等院校培養(yǎng)并輸送人才密切相關(guān)。因此，初中院校應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際角度出發(fā)，通過完善初中教育管理制度、打造優(yōu)良教師管理團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化初中教育管理方式、采用以人為本管理理念、完善教育管理激勵(lì)制度等途徑，提高初中教育管理質(zhì)量。