譚美林

【摘要】游戲是孩子們的天性，也是認識世界的途徑之一，其不但可以滿足小學生的好奇心理，還能有效培養(yǎng)他們各方面的能力。如今小學數(shù)學教學課堂普遍枯燥乏味，而游戲化教學模式則能夠通過創(chuàng)設一個游戲化的場景讓孩子們更加放松，從而讓孩子們對于傳統(tǒng)教學模式不那么排斥，把學習當成一場游戲，可以更有效地吸收知識。所以如何在高年級小學數(shù)學課堂中有效實施游戲化教學模式，培養(yǎng)學生綜合能力，是每位小學數(shù)學教師都在深入思考的問題。

【關鍵詞】游戲化教學? 小學數(shù)學? 應用? 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0142-01

在小學高年級數(shù)學教學課程中，學生的學習熱情與積極性極大程度上影響著上課的效率。運用游戲化模式教學，就是通過教師合理設置并適當運用游戲的形式來表現(xiàn)書本上的內(nèi)容，從而激發(fā)學生主動學習的激情，可以提升數(shù)學教學的質(zhì)量。所以如今游戲化教學模式在小學數(shù)學教育中得到了廣泛的應用與實踐。

一、小學課堂實行游戲化教學模式的必要性

（一）增強課堂趣味

小學生由于年齡較小，心智不夠成熟，集中力不足等原因，很難去有效地接受知識并自主積極地學習，因此教師需要運用一些技巧來引導他們學習。興趣是最好的老師，如果可以通過一些小游戲讓學生專注于學習那是最好不過的。教師可以通過學生對游戲的喜愛和對新鮮的上課方式的好奇心理，把教授的數(shù)學知識通過游戲這個渠道傳達得更加生動有趣，摒棄傳統(tǒng)的單向授課模式，讓學生輕松愉快地學習，利于培養(yǎng)學生的自主學習能力以及增強課堂趣味[1]。

（二）培養(yǎng)學生表達與交流能力

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力在數(shù)學教學中是至關重要的。教學的本質(zhì)絕不是把課本中的知識一字不落地傳遞給學生，而是教會他們?nèi)绾嗡伎?，在遇到類似問題的時候就可以自己解決了。只有重視學生的主體地位，打破傳統(tǒng)“老師負責教，學生負責學”的教學模式，給學生更多自己表現(xiàn)的機會，才能從長遠方面鍛煉學生的綜合能力[2]。這樣學生的表達與交流能力也會在這個過程中得到進一步提高，讓學生真正從學習中感受到快樂。

（三）教育發(fā)展的需要

如今我國教育水平不斷發(fā)展，教學不再是單向地傳授知識而轉變成了雙向的交流溝通。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應如今快速發(fā)展的教育需求，所以及時轉變思維是很重要的。高年級小學生已經(jīng)有了獨立思考的能力，而且這個時候是集中培養(yǎng)他們形成數(shù)學思維，提高綜合素質(zhì)的重要階段，從而為他們初中的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。

二、在小學數(shù)學課堂中應用游戲化教學模式的策略

（一）游戲方式多元化

教師需要明確自己的教學目標，定好自己的教學內(nèi)容。其實每節(jié)課具體的授課內(nèi)容是固定的，但是教學的方式方法會有所不同。教師需要把游戲融入課堂教學中，而游戲方式多元化是一種很有效的方式。首先，學生普遍對新鮮事物感興趣，但容易形成三分熱度，不能長久地堅持，所以采取多元化游戲方式是很有必要的。這樣學生就可以時常保持對學習的熱情，在游戲方式上可以充分采取同學們的建議，只有他們自己才知道自己真正對什么感興趣[3]。

例如，可以把一節(jié)課的內(nèi)容分成好幾個部分，然后再逐步進行接下來的任務學習。只有完成了前面部分內(nèi)容的學習才可以進行下一部分的學習，最終看誰可以率先完成教學內(nèi)容，最后會根據(jù)完成的情況設置獎勵措施，這樣可以加強他們的學習積極性，提高學習效率。還比如說在學習人教版五年級下冊《圖形的運動》一課時，可以結合多媒體這種有趣的形式來進行對知識點的掌握。還有游戲內(nèi)容一定要與教學內(nèi)容相符，才能更好地結合游戲與數(shù)學學習，從而提升教學質(zhì)量。

（二）結合多種教學方式

教師需要準確地評判各種教學方式的優(yōu)勢與缺陷，從而正確適用于教學中。有些游戲可以訓練學生的反應能力，提高對基礎知識的掌握;有些游戲可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而讓他們學會從多個角度來思考問題，有多種思路;有些游戲可以促進同學之間的交流與協(xié)作，加強他們的團隊意識。

教師可以通過轉換這些不同的游戲來讓學生時刻保持學習的熱情，從而培養(yǎng)學生的綜合學習能力，促進學生深刻投入數(shù)學學習當中，加強老師與學生、學生與學生之間的交流與溝通。

（三）進行課后總結

在小學高年級數(shù)學課堂教學中引入游戲教學模式雖然帶來了眾多好處，但也一定會存在一些問題，比如學生比起課程學習更加注重游戲形式，注意力得不到集中，這時候就需要教師來平衡游戲與數(shù)學知識學習的關系，在課后進行總結反思是必不可少的。只有善于發(fā)現(xiàn)問題，善于總結課堂中的收獲與不足之處，才能取得更大的進步。這樣也可以及時發(fā)現(xiàn)學生們對于哪些知識的理解還不夠透徹并加強針對訓練，從而加強對知識的記憶與掌握。

三.總結思考

總體來看，在小學高年級的數(shù)學教學課程中充分使用游戲化教學模式，重視學生在教學中的主體地位是十分重要的。只有以學生為核心設置合適的游戲，才能發(fā)揮出游戲化模式最大的優(yōu)勢，提高學生的學習積極性，讓他們學會自主學習并可以主動參與到課堂教學中來，從而可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習效率和教學水平，為日后的數(shù)學學習做鋪墊。

參考文獻：

[1]梁丹丹.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].中外交流，2018，（19）：210.

[2]梁軍.淺談游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].卷宗，2017，（15）：159.

[3]張永春.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用[J].中外交流，2018，（15）：142-143.