莊碧穎

【摘要】人類(lèi)的一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都來(lái)源于生活，幼兒園課程也同樣來(lái)源于生活?，F(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)之一就是在教育目的上倡導(dǎo)“教育即生活”的主張。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化? 成長(zhǎng)故事? 科學(xué)探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0178-01

《綱要》為幼兒園課程改革指明了方向，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)也要求幼兒園課程不能以傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為主要任務(wù)，它必須讓幼兒通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的課程應(yīng)關(guān)注幼兒的生活，積極利用周?chē)h(huán)境，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒整體、和諧、健康地發(fā)展。因此幼兒園課程建設(shè)必須立足于生活化、游戲化。

一、緣起：我們種什么？

新學(xué)期地里的青菜和菠菜都被大家拔完了，泥土地又空了兩大塊，大家經(jīng)過(guò)商量決定在這兩塊地里種植適合這個(gè)季節(jié)生長(zhǎng)的長(zhǎng)豇豆和向日葵。

有了去年種植的經(jīng)驗(yàn)，媛媛主動(dòng)說(shuō)：“我叫娘娘來(lái)幫助我們，她會(huì)種很多菜?！眳谴疽舱?qǐng)了自己的外婆來(lái)幫忙，兩位奶奶帶著小朋友們重新翻地，大家熱火朝天開(kāi)始鋤地。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，兩塊地就翻好了。開(kāi)始種種子了，每個(gè)小朋友手里都有一粒小種子，大家按順序種起來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)一邊種還一邊說(shuō)：“要排整齊，不然種子會(huì)長(zhǎng)不大?！?/p>

有了上學(xué)期種植的經(jīng)驗(yàn)，小朋友們對(duì)種植地也越來(lái)越熟悉了。在種植活動(dòng)中，不但要培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，還要引導(dǎo)幼兒不斷通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)大膽操作探索，并在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各種非常有趣的現(xiàn)象。種完種子以后，我定期帶領(lǐng)孩子們到種植地進(jìn)行觀察，孩子們都很期待種子的變化。

二、應(yīng)該怎么種？

（一）蓋大棚

種植長(zhǎng)豇豆種子的時(shí)候天氣很熱，然然和豆豆種完種子之后就開(kāi)始討論起來(lái)：“這么熱，我們要不要給種子澆澆水？”“種子會(huì)不會(huì)曬干呢？”老師請(qǐng)豆豆去問(wèn)問(wèn)在幫助播種的奶奶，奶奶回答：“種子不用澆水，我們給它蓋上大棚就好了?！薄笆裁唇猩w大棚？”然然問(wèn)?！按笈锞褪窍裾葺哪欠N房子一樣?！迸赃叺逆骆聹愡^(guò)來(lái)說(shuō)?！澳俏覀?cè)趺瓷w大棚？”幾個(gè)小朋友商量著沒(méi)有了主意，老師拿來(lái)了幾個(gè)塑料袋，經(jīng)過(guò)商量，大家想到了好辦法：把塑料袋撕開(kāi)蓋住種子。大家一起動(dòng)手，很快就蓋好了。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，塑料袋飛到了一邊，奶奶撿來(lái)了幾個(gè)石子想要蓋住塑料袋，然然學(xué)著奶奶的樣子，趕緊拿來(lái)了幾個(gè)鵝卵石，把大棚都蓋住了！

（二）掀大棚

一段時(shí)間過(guò)去了，蓋在大棚下面的小芽慢慢長(zhǎng)出來(lái)了，大棚繼續(xù)蓋著。媛媛探著頭在旁邊觀察，一會(huì)兒大聲喊：“這里的芽芽長(zhǎng)得好高！”周?chē)男∨笥褔^(guò)來(lái)，旁邊的小朋友也探著頭看。豪豪看不到，著急的問(wèn)老師：“哪里有小芽？我怎么沒(méi)看到？”“什么時(shí)候可以把大棚拿掉呢？”大家不停地討論著，突然雅雅兩只手抓住大棚塑料，掀開(kāi)了大棚。媛媛大叫起來(lái)：“雅雅把大棚撕開(kāi)來(lái)了！” 老師說(shuō)：“如果芽芽都長(zhǎng)出來(lái)了，我們可以開(kāi)始掀掉大棚咯！”。聽(tīng)到老師這么說(shuō)，大家高興地掀掉了大棚。

通過(guò)種植園地的實(shí)際體驗(yàn)，幼兒學(xué)會(huì)了在觀察中思考討論，通過(guò)感官感知植物的特性，發(fā)展了幼兒各方面的能力。

三、發(fā)現(xiàn)了什么

（一）小蟲(chóng)子爬來(lái)了

付晨和俐俐今天看小芽看得很仔細(xì)，兩個(gè)人圍著小芽看了很久，一瓣一瓣的在數(shù)葉子，數(shù)著數(shù)著，俐俐發(fā)現(xiàn)，有一片葉子上有幾個(gè)大大小小不均勻的小洞，她叫付晨看了看，付晨一看就說(shuō)：“這是被小蟲(chóng)子咬的，我早就看到了。”俐俐聽(tīng)了說(shuō)：“那怎么辦？小蟲(chóng)子會(huì)把小芽都吃掉的，那就糟糕了！”……回到教室后，孩子們根據(jù)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，大家想出了好多辦法治理蟲(chóng)子，并記錄下來(lái)。

種植地的生長(zhǎng)情況非常好，幼兒的觀察也越來(lái)越仔細(xì)，除了澆水、記錄等任務(wù)，幼兒更感興趣的是捉蟲(chóng)、觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。

（二）長(zhǎng)豇豆是要爬藤的！

長(zhǎng)豇豆的芽越長(zhǎng)越高，有的葉子開(kāi)始往下倒了。媛媛好幾次把倒下去的葉子掛在了旁邊的葉片上，以防止它掉下去。媛媛試了好幾次，但是好多葉片還是掛不住，她走到老師身邊，問(wèn)：“我奶奶說(shuō)長(zhǎng)豇豆以后也要插小竹竿爬藤，現(xiàn)在可以嗎？”有了前期經(jīng)驗(yàn)，大家邀請(qǐng)了媛媛奶奶一起來(lái)幫忙插竹竿，看著長(zhǎng)豇豆周?chē)鍧M(mǎn)竹竿，希望它能爬藤成功！

幼兒園的種植活動(dòng)不是隨意的種植物，而是經(jīng)過(guò)幼兒自主的探索和觀察，將課程融入到幼兒的生活中去。幼兒園的種植可以影響幼兒的發(fā)展，關(guān)注自然的教育價(jià)值。我將繼續(xù)利用好種植區(qū)，進(jìn)行種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索鍛煉、體驗(yàn)，增強(qiáng)探索興趣，提高認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒社會(huì)實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)課程游戲化的開(kāi)展。