段獻(xiàn)忠

課程思政是相對思政課程提出來的，是指除思想政治理論課外的其他所有課程都要發(fā)揮思想政治教育的作用，承擔(dān)起思想政治教育職責(zé)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。高校要做好思想政治工作，不僅要發(fā)揮思政課程的主渠道作用，更要大力抓好課程思政建設(shè)，堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行、共同發(fā)力，充分發(fā)揮每一門課的立德樹人作用。

高度重視課程思政的重要作用

抓好課程思政建設(shè)是堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向的需要。高校牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，核心是要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。課程思政是思想政治教育的重要組成部分，通過充分發(fā)掘各門課程的思政元素，發(fā)揮思想教育功能，是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的必由之路，是堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”辦學(xué)方向的內(nèi)在要求。

抓好課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。高校的立身之本在于立德樹人。抓好課程思政，在專業(yè)教育過程中將思政教育有機(jī)融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行思政教育，更加具有親和力、感染力和針對性、實(shí)效性，更易被大學(xué)生所接受，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到潤物無聲的效果，有助于更好地落實(shí)根本任務(wù)。抓好課程思政建設(shè)是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的需要。大學(xué)階段，專業(yè)課程占總學(xué)時(shí)的比例普遍在80%以上，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，覆蓋100%大學(xué)生群體。抓好課程思政，挖掘各類課程的思政資源，可以最大限度地發(fā)揮每門課程、每個(gè)課堂的作用，保證大學(xué)全程思政教育不斷線，使思政工作浸潤到每一個(gè)課堂，形成所有課程育人的“大合唱”。

抓好課程思政是加強(qiáng)專業(yè)教育的需要。課程思政推動知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造、人格完善的有機(jī)結(jié)合，既有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、能力素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有機(jī)統(tǒng)一，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

充分挖掘每門課程的“思政元素”

每一門課程都不同程度、不同側(cè)面蘊(yùn)含著豐富的“思政元素”，但是這些思政資源不是直接顯露在課程內(nèi)容之中，而是蘊(yùn)含在各個(gè)知識點(diǎn)的背后，隱含在學(xué)科理論的深處，形成于知識探索的進(jìn)程，需要主動去發(fā)掘、加工和利用。這是開展課程思政的前提和基礎(chǔ)，也是課程思政建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)。

要依托學(xué)科特點(diǎn)挖掘“思政元素”。課程思政必須立足學(xué)科專業(yè)的內(nèi)在邏輯，基于課程知識點(diǎn)，從中發(fā)掘蘊(yùn)含的思政資源。如，哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科課程要突出馬克思主義理論中國化的最新理論成果，注重價(jià)值引領(lǐng)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。工程和自然科學(xué)學(xué)科課程要突出培育科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿融入課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育。

要善于挖掘課程發(fā)展歷史中的“思政元素”。每一門課程產(chǎn)生、形成、發(fā)展的背后，都凝聚著一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域無數(shù)知識分子的智慧，寫滿了前輩先賢探求真理、矢志奮斗的感人事跡，這就是最寶貴的“思政元素”。高校教師要在介紹學(xué)科專業(yè)的發(fā)展史中，挖掘課程背后的故事，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性。

要結(jié)合現(xiàn)實(shí)關(guān)照挖掘課程中的“思政元素”。要善于用改革發(fā)展中的鮮活事例，論證、闡釋課程中的知識點(diǎn)，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢。如在經(jīng)濟(jì)學(xué)科課程教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前中美貿(mào)易摩擦，引導(dǎo)學(xué)生看清美國遏制中國發(fā)展的實(shí)質(zhì)，教育引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，練就過硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

課程思政需要深入研究教學(xué)方法

課程思政教學(xué)重在“融”。要找準(zhǔn)“課程思政”切入點(diǎn)，從學(xué)科內(nèi)在邏輯出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題入手，把學(xué)生普遍關(guān)注的、與專業(yè)課程相關(guān)的經(jīng)典案例充實(shí)到課程中來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論的觀點(diǎn)和方法分析思考問題，在答疑解惑中傳授知識、傳播思想、明辨是非、堅(jiān)定信念。

課程思政教學(xué)貴在“活”。習(xí)近平總書記指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要發(fā)揮學(xué)生主體性作用，注重啟發(fā)性教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和課程特色，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的話語方式和教學(xué)方式，通過案例式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)讓課堂活起來，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在不斷啟發(fā)中進(jìn)行思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造。

課程思政教學(xué)要在“新”。要注重傳統(tǒng)教學(xué)方法與新媒體技術(shù)的融合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，打造智慧課堂，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和課堂體驗(yàn)。要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程思政貫穿到第二課堂，讓青年學(xué)生在實(shí)踐活動中受教育、長才干，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)基層，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

教師是做好課程思政的關(guān)鍵

高校教師要切實(shí)增強(qiáng)做好課程思政的自覺。高校教師要站在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的高度，發(fā)自內(nèi)心地推進(jìn)課程思政建設(shè)，不只做傳授書本知識的教書匠，更要做塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，切實(shí)做到教書育人，擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

高校教師要著力提升課程思政的能力。做好課程思政需要教師具備較高水平的思政素養(yǎng)和思政能力。習(xí)近平總書記指出，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要注重個(gè)人知識、素養(yǎng)與能力水平的提升，尤其要增強(qiáng)思政理論水平，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和掌握馬克思主義基本理論，自覺用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，不斷提高運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，主動將馬克思主義理論和黨的理論創(chuàng)新融入課程之中。

高校教師要自覺做為學(xué)為人的表率。教師的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生不容忽視的影響。課程思政對教師的行為舉止提出了比傳統(tǒng)課程教學(xué)更高的要求。高校教師要堅(jiān)持言傳與身教相結(jié)合，為人師表，作好示范，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，用自己的知識、閱歷、智慧和人格魅力滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念和正確價(jià)值觀念。

協(xié)同發(fā)力是做好課程思政的保障

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。抓好課程思政建設(shè)，高校黨委要切實(shí)擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任，抓住制約課程思政建設(shè)的突出問題，在隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、校院聯(lián)動、廣大教師積極參與的工作格局。學(xué)校黨委書記、校長要帶頭推動課程思政建設(shè)，帶頭深入思政課堂，研究推動問題解決。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。要將課程思政作為建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的重要方向，與“雙一流”建設(shè)結(jié)合起來，與教學(xué)改革結(jié)合起來，做到一同研究、一同部署、一同督查，切實(shí)將課程思政落實(shí)到課堂教學(xué)改革之中。要統(tǒng)籌推進(jìn)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍、體制機(jī)制等方面的建設(shè)，解決好課程思政和思政課程相互配合的問題，推動思政教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

完善支撐體系。在師資培養(yǎng)、職稱評審、評獎評優(yōu)等方面要向課程思政傾斜，建立課程思政激勵機(jī)制。要強(qiáng)化崗位管理，將課程思政納入教師崗位職責(zé)，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，把提升教師德育能力納入教師培訓(xùn)獎勵體系，將推進(jìn)課程思政的成效納入績效考核，建立起完善的教學(xué)管理體系。要加大經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)培育一批試點(diǎn)課程、精品課程，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，加大宣傳力度，營造廣大教師積極參與課程思政的生動局面。