校園霸凌這一現(xiàn)象逐漸頻繁地出現(xiàn)在公眾視野中，引起社會(huì)上廣泛的討論。家長們更是憂心忡忡：小孩子脾氣來得快去得也快，忘性大，打打鬧鬧都是常有的事，家長若是把每一次摩擦都當(dāng)真，過于敏感，不利于小孩正確處理同學(xué)關(guān)系：但完全不在意小孩之間的摩擦，極有可能錯(cuò)過小孩的求救信號(hào)，當(dāng)大禍釀成悔之晚矣。

校園霸凌究竟應(yīng)該怎么定義呢？霸凌并非偶發(fā)事件，而是長期性且多發(fā)性的事件，挪威學(xué)者Dan Olweus將校園霸凌定義為：一名學(xué)生長時(shí)間并且重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。

校園霸凌源自社會(huì)學(xué)習(xí)，與家長的行為和家庭氛圍息息相關(guān)。而中國校園欺凌的邊界不明確，有些事情明明是欺凌和侮辱，卻會(huì)被旁觀者認(rèn)為是玩笑和打鬧。

所以，當(dāng)小孩在學(xué)校發(fā)生矛盾，家長和學(xué)校要耐心了解事情經(jīng)過，如發(fā)現(xiàn)霸凌行為，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)介入，防止事態(tài)失控，必要時(shí)可以報(bào)警請(qǐng)求協(xié)助，共同將霸凌扼殺在搖籃之中，創(chuàng)造和諧的校園氛圍。