摘 要：音樂是一門藝術(shù)，它能給人們枯燥乏味的生活帶來一片歡聲笑語，猶如黑暗中的一縷陽光。初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重多半是升學(xué)造成的壓力，因此學(xué)生的身心疲憊不堪，自然對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)不積極，也提不起興趣愛好。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改變教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛上音樂課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

關(guān)鍵詞：初中生;音樂課;調(diào)動(dòng)積極性

一、 前言

作為初中音樂教師，如何調(diào)動(dòng)初中生的音樂學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前首要任務(wù)。因升學(xué)的壓力，音樂課時(shí)較少，這是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課沒興趣的主要原因。其次，學(xué)生即使上了音樂課，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也被學(xué)生所排斥，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)枯燥無味，毫無意義。因此，初中音樂教師要在教學(xué)方式上改革與創(chuàng)新，通過一系列具體的教學(xué)方式來讓學(xué)生重新對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、 經(jīng)典名曲，讓學(xué)生深入感受音樂其魅力所在

初中是一個(gè)承上啟下的階段，學(xué)生不僅要面對(duì)學(xué)科種類的增加、作業(yè)量的繁多，最嚴(yán)峻的問題是升學(xué)的壓力。使得本應(yīng)青春年少、意氣風(fēng)發(fā)的他們無暇再顧及其他副科。在學(xué)生和家長(zhǎng)看來，寶貴的時(shí)間與精力更應(yīng)該拿來學(xué)習(xí)主要學(xué)科才是對(duì)的。殊不知，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及心理造成很大的壓力。而音樂課正是能讓學(xué)生從身心疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)下暫時(shí)解脫，使其身心愉悅，并能促進(jìn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。而作為初中音樂教師，首先任務(wù)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。眾所周知，現(xiàn)如今音樂在我們的日常生活中無處不在，無論是電視上還是手機(jī)中，都是流行音樂貫入其耳。學(xué)生往往聽聽也就不再理會(huì)，這對(duì)初中生產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。而作為初中音樂教師就更應(yīng)該及時(shí)地對(duì)學(xué)生給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)音樂。而最好的方法，莫過于讓學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)典曲目，從而感受音樂的魅力，促使學(xué)生愛上音樂。

例如，音樂教師可以選用《我愛你，塞北的雪》這首經(jīng)典曲目來拋磚引玉，突顯此曲目的人物資料與寫作背景等。此曲目，主要是贊揚(yáng)我國(guó)北方冬天獨(dú)有的“千里冰封、萬里雪飄”中的雪，它是潔白無瑕的、婀娜多姿的、它猶如精靈般來到人間，讓我們看到銀裝素裹，冰雪童話般的世界，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生深入感受到音樂的魅力所在，這才是作為教師首先要做的。

三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多數(shù)音樂教師在課堂上采取照本宣科的教學(xué)模式，使得課堂氛圍較為枯燥，進(jìn)而造成學(xué)生注意力不集中，且出現(xiàn)懶散的狀態(tài)，逐漸消磨學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。為了避免日后音樂課堂中學(xué)生再出現(xiàn)此懶散狀態(tài)，教師應(yīng)注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。在21世紀(jì)新時(shí)代發(fā)展中，初中音樂教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，如在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在課堂上耳目一新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)音樂產(chǎn)生喜愛之情。在多媒體應(yīng)用到課堂中應(yīng)選一些關(guān)于青春洋溢、歡快的，甚至有內(nèi)涵、有夢(mèng)想的曲目來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，將一些學(xué)生感興趣的、具有一定教育意義的歌曲通過多媒體播放出來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠更加充分地融入課堂學(xué)習(xí)中，全面提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

例如，《我的未來不是夢(mèng)》這首歌曲，他的曲調(diào)激昂澎湃，給人一種無限的力量并斗志昂揚(yáng)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)未來美好生活的向往，在課堂上，除了讓學(xué)生坐在椅子上欣賞音樂之外，音樂教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極投入到歌唱練習(xí)中，邊唱歌邊做動(dòng)作，不僅使學(xué)生對(duì)此曲目有深刻的印象，同時(shí)使學(xué)生精神上得到放松，消除身體上的疲憊，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

四、 因材施教，讓學(xué)生都融入音樂的氛圍當(dāng)中

作為初中音樂教師，我們深知每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同。因此，在教學(xué)方式上不能采取“一刀切”的模式，要采取“因材施教”才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。何為因材施教？就是有的學(xué)生對(duì)音樂有天賦，旋律的掌握、唱歌的嗓音等都好于其他學(xué)生;而有的學(xué)生音樂感知能力比較弱，學(xué)起音樂來掌握的相對(duì)慢一些。這時(shí)就需要音樂教師拿出更多的時(shí)間與耐心，單獨(dú)地幫助學(xué)生練習(xí)曲目，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)，盡量跟上大家的進(jìn)度。在此同時(shí)，要注意不要讓早已學(xué)會(huì)歌曲的學(xué)生嘲笑學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，要讓學(xué)生明白“尊重他人，各有專長(zhǎng)”的道理。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生整體的積極性，使學(xué)生喜愛上音樂這門課程。

五、 注重實(shí)踐，開展課外音樂活動(dòng)

每節(jié)課的時(shí)間只有短短的45分鐘，想讓學(xué)生在課堂上完全掌握音樂知識(shí)與唱歌技巧等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有時(shí)學(xué)生還會(huì)覺得意猶未盡，無處一展自己的歌喉與創(chuàng)作能力。這時(shí)作為初中音樂教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，給有音樂專長(zhǎng)和對(duì)音樂感興趣的學(xué)生搭建一個(gè)屬于他們的音樂舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展示自我的才華與對(duì)音樂的熱愛?？梢耘e辦全校唱歌比賽或者年級(jí)組的拉歌對(duì)唱，設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)以鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到唱歌比賽當(dāng)中。獎(jiǎng)項(xiàng)可以有金嗓子獎(jiǎng)、創(chuàng)意改編獎(jiǎng)等。這樣，學(xué)生不僅對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，還會(huì)增加學(xué)生之間的友誼。同時(shí)，老師與學(xué)生之間的接觸頻繁，隨著時(shí)間的推移便會(huì)產(chǎn)生濃濃的師生情誼。

六、 總結(jié)

眾所周知，初中的階段是每個(gè)學(xué)生最美好的時(shí)期，不僅在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該讓每位學(xué)生的身心健康得到良好的發(fā)展，同時(shí)更應(yīng)該通過音樂課來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。發(fā)掘?qū)W生自身音樂的天賦與培養(yǎng)創(chuàng)作歌曲的才能。與此同時(shí)，初中音樂老師需要不斷的武裝自己的頭腦，豐富自己的閱歷與見識(shí)，只有這樣才能更好地讓初中生愛上音樂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。

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作者簡(jiǎn)介：

李英，貴州省安順市，安順市西秀區(qū)跳蹬場(chǎng)中學(xué)。