馮凱靜

摘要：隨著改革開(kāi)放的不斷深入，思政課程在各大高校的開(kāi)展取得了一系列優(yōu)異成果。在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，立足于已取得的歷史性成就，對(duì)思政課程進(jìn)行探索和創(chuàng)新，對(duì)豐富思政教學(xué)理論具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。本文在對(duì)改革開(kāi)放40年高校思政教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合闡述的基礎(chǔ)上，分析了改革開(kāi)放40年高校思政教育帶來(lái)的啟示，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放 思政課程 成功經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）10-0151-02

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)都進(jìn)入新時(shí)期，黨的教育方針在高校思政工作中得到了貫徹和落實(shí)。近幾年，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)，高校堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝學(xué)生頭腦，將思政課程作為重點(diǎn)課程看待，促進(jìn)科研成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，依托于優(yōu)質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，開(kāi)展思政教育工作，取得了良好的效果。因此，探索改革開(kāi)放40年思政教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)相關(guān)啟示進(jìn)行總結(jié)，對(duì)進(jìn)一步發(fā)揮思政教育的價(jià)值具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、改革開(kāi)放40年高校思政教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)

（一）予以思政工作充分的關(guān)注度

近些年，高校已經(jīng)為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)輸送了大量人才。高校應(yīng)明確培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的終極使命，將思政教育作為主要平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的“三觀”。改革開(kāi)放以來(lái)，我黨和政府針對(duì)思政教育做出了一系列努力和探索，在總結(jié)了思政教育的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng)變化對(duì)思政教育工作的挑戰(zhàn)，基于大局觀的引導(dǎo)下，對(duì)思政教育課程進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，促進(jìn)思政教育水平邁上一個(gè)新的發(fā)展臺(tái)階?，F(xiàn)階段，高校應(yīng)將立德樹(shù)人作為教育的主導(dǎo)方針，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為著眼點(diǎn)，推動(dòng)公平教育步伐的加快。借助于思政教育培養(yǎng)學(xué)生的良好人格品質(zhì)，彰顯思政教育對(duì)人才的培養(yǎng)價(jià)值，確保思政教育能夠沿著中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展步伐前進(jìn)。使思政教育深植于社會(huì)實(shí)踐，迎合時(shí)代發(fā)展的浪潮，為偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奠定人才基礎(chǔ)[1]。

（二）明確思政教育的目標(biāo)導(dǎo)向

在社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)過(guò)程中，我黨立足于中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，引進(jìn)了馬克思主義的基本原理，并深入社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行摸索和調(diào)研，實(shí)現(xiàn)了對(duì)馬克思主義思想的創(chuàng)新，總結(jié)出了符合我國(guó)發(fā)展特點(diǎn)的社會(huì)主義理論體系，這一體系不僅充分借鑒和吸收了馬列主義和毛澤東思想中的精華，還將作為重要的戰(zhàn)略管理思想被應(yīng)用于社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中?？茖W(xué)發(fā)展觀已經(jīng)被納入中國(guó)特色社會(huì)理論體系的范疇，成為我黨在中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)路上的指路明燈，高校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀作為目標(biāo)導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)廣大師生的思政教育，促使科學(xué)發(fā)展觀的目標(biāo)導(dǎo)向價(jià)值能夠得到充分彰顯。[2]

（三）促進(jìn)思政教育的實(shí)踐應(yīng)用

將思政教育應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，是思政教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這也成為我黨在長(zhǎng)期探索過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思政教育與大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)聯(lián)性，在對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行深入探查的基礎(chǔ)上，提升思政教育工作的客觀性，確保思政教育能夠有效解決大學(xué)生思想問(wèn)題。近幾年，黨中央和國(guó)務(wù)院針對(duì)大學(xué)生思政教育工作出臺(tái)了專(zhuān)門(mén)性意見(jiàn)，意見(jiàn)中指出，應(yīng)促進(jìn)思政教育與解決實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，在為大學(xué)生講述理論知識(shí)和道理的基礎(chǔ)上，為其列舉相應(yīng)的事實(shí)進(jìn)行佐證，以理服人，以情感人，將學(xué)生作為思政教育的主體，重點(diǎn)為學(xué)生排憂(yōu)解難，為思政教育開(kāi)展效力的提升奠定良好的前提條件。

（四）實(shí)現(xiàn)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合

客觀事物的發(fā)展遵循著一定的客觀規(guī)律。在總結(jié)以往規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)研究方法進(jìn)行創(chuàng)新，是一切事物發(fā)展前進(jìn)的必經(jīng)之路。若想充分提升高校思政教育的吸引力，需要繼承改革開(kāi)放40年來(lái)思政教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新思政教育方法，為日后思政教育的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。高校應(yīng)結(jié)合多年以來(lái)思政教育工作的變化特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，將中華民族的傳統(tǒng)文化應(yīng)用到思政教育工作中，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和形式，注入符合時(shí)代發(fā)展要求的內(nèi)容，既要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，又要形成對(duì)學(xué)生人生觀和世界觀的科學(xué)引導(dǎo)。與此同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)多元文化的融合，迎合全球政治經(jīng)濟(jì)文化一體化的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)文化的多元化發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)作出科學(xué)評(píng)估。此外，高校應(yīng)將課堂作為主要陣地，在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透思政教育，結(jié)合大學(xué)生樂(lè)于接受新事物的特點(diǎn)，克服傳統(tǒng)說(shuō)教式的弊端，確保思政教育能夠與時(shí)俱進(jìn)。

二、改革開(kāi)放40年高校思政教育帶來(lái)的啟示

（一）始終遵循正確政治方向的指引

高校應(yīng)始終將馬克思主義思想作為思政教育開(kāi)展的政治導(dǎo)向，將培養(yǎng)社會(huì)主義接班人作為思政教育的目標(biāo)，明確思政教育方法選擇的合理性，重點(diǎn)解決思政教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，朝著一流高校發(fā)展。在全球政治經(jīng)濟(jì)一體化的新形勢(shì)下，多元文化之間相互交流和碰撞，這也為西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)大學(xué)生思想進(jìn)行滲透提供了便利。高校作為反意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主要陣地，應(yīng)將馬克思主義貫穿于思政教育的始終，引導(dǎo)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身各項(xiàng)行為的指導(dǎo)，促進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，促進(jìn)我國(guó)高等教育更好地發(fā)展。

（二）科學(xué)設(shè)定思政教育方法

現(xiàn)階段，思政教育課時(shí)過(guò)少和教育強(qiáng)度低的問(wèn)題已經(jīng)得到了有效解決，但由于未能引進(jìn)科學(xué)的教育方法，使得思政課程的整體效力仍得不到提升?；趪?guó)內(nèi)外復(fù)雜的政治環(huán)境，高校思政教育任重而道遠(yuǎn)。需要打造良好的思政教育氛圍，運(yùn)用科學(xué)的思政教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略性思維，促使學(xué)生能夠積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)使命，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”

現(xiàn)階段，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為我國(guó)高校思政教育的根本價(jià)值追求，高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要指引，在日常生活和教學(xué)過(guò)程中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行滲透，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，營(yíng)造良好的政治教育環(huán)境，防止大學(xué)生出現(xiàn)不良思想傾向，從整體上提升大學(xué)生的思想道德水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)予以思政工作充分的關(guān)注度，明確思政教育的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)思政教育的實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的結(jié)合，促進(jìn)了思政教育成果的充分顯現(xiàn)。因此，高校可以此為契機(jī)，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確思政教育給我們帶來(lái)的啟示，始終遵循正確政治方向的指引，科學(xué)設(shè)定思政教育方法，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，促進(jìn)思政教育更好地發(fā)展，彰顯思想政治課程的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王圣禎，王紹文.在改革開(kāi)放中成長(zhǎng)發(fā)展的高校思想政治理論課[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018（12）：16-19.

[2]駱郁廷.改革開(kāi)放40年來(lái)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的歷史發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（10）：16-24.

責(zé)任編輯：孫瑤