閆瓊

摘要：思想政治教育工作是高校立德樹人工作的重要環(huán)節(jié)，直接關系著高等職業(yè)院校教育事業(yè)的發(fā)展。輔導員是大學生思想政治教育的一線力量，是最貼近學生的教育力量。新形勢下，隨著教育環(huán)境及各種教育因素的變化，高職思想政治教育工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)，輔導員要緊跟時代步伐，因時而進，因事而化，牢固樹立和落實“以人為本”的教育理念，發(fā)揮協(xié)作育人優(yōu)勢，創(chuàng)新和優(yōu)化教育工作的方式方法，為促進學生的全面發(fā)展提供重要保障。

關鍵詞：高職輔導員 思想政治教育工作 問題 對策

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）10-0116-02

一、創(chuàng)新高職院校輔導員思想政治教育工作的意義

學生思想政治教育工作是高校立德樹人的重要組成部分，其效果直接關系著學生是否能成為全面發(fā)展的高素質技能型人才。輔導員作為高校學生思想政治教育工作的基層組織者和實施者，是教育和引導學生、促進學生身心發(fā)展的主體力量，在高等職業(yè)教育中起著至關重要的作用。學生思想政治教育工作是一個動態(tài)綜合體，其成效很大程度上取決于輔導員是否能夠根據現有條件及資源，及時掌握大學生思想動態(tài)和心理狀況，教育和引導學生形成正確的思維方式及行為舉止，從而促進學生身心的全面發(fā)展。當下，隨著社會的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育體系發(fā)生深刻變革，各種教育因素不斷變化，在新的教育形勢下，學生思想政治教育工作存在很多問題。為此，輔導員應力爭成為創(chuàng)新型教育工作者，牢固樹立“以人為本”的教育管理理念，發(fā)揮協(xié)作育人優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化學生管理工作的方式和方法，為中國特色社會主義培養(yǎng)身心全面發(fā)展的建設者和接班人。

二、高職院校輔導員學生思想政治教育工作中存在的問題

學生思想政治教育工作是高等教育事業(yè)中不可或缺的組成部分，關系到學校立德樹人的整體效果和育人質量的提高，然而，由于職業(yè)院校性質的特殊性，學生思想政治教育在實際貫徹落實過程中，仍存在諸多不足，具體表現在以下幾方面：

（1）“以人為本”的教育理念落實不到位。在學校，學生是學習和活動的主體，是教育管理的重要對象，“以人為本”落實在高校中就是以學生為本，為學生服務。然而隨著高職院校的不斷擴招，學生數量更加龐大，一個輔導員要負責好幾百學生，而且學生素質參差不齊，思想觀念更加多元化，更易產生各種心理問題，輔導員工作量越來越大，無暇顧及到每個學生，“以人為本”的教育理念并沒有得到很好的貫徹和落實。而在高職院校中，輔導員的工作任務是幫助學生把好價值觀念這個“總開關”，幫助學生成長成才，以學生為本，為學生服務。此外，隨著大數據時代的來臨，互聯(lián)網日新月異，網絡成為高校學生學習生活的“第一環(huán)境”，也是高校開展學生思想政治工作面臨的“最大變量”，許多學生一味沉迷于網絡世界，更加傾向于通過網絡表達心聲，輔導員與學生面對面交流的機會減少，無形中增加了輔導員思想政治教育工作的復雜性。如果沒有樹立“以生為本，為生服務”的教育理念，增強責任意識、擔當意識和服務意識，學生思想政治教育工作將很難取得實效。

（2）沒有形成良好的思想政治教育合力?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“所有教師都負有育人職責，全校都要大力支持和配合大學生的思想政治教育工作?！盵1]然而，在許多高職院校中，普遍存在對學生思想政治教育理解和認識片面化的現象，他們僅僅將學生思想政治教育工作主體限于輔導員和思想政治理論課教師，沒有認識到所有教師都負有育人職責，致使學生思想政治教育效果大打折扣。輔導員是學生成長道路上的擺渡者和引路人，承擔著思想政治教育、黨團班級建設、日常事務管理、就業(yè)規(guī)劃指導等各項工作，其工作性質和特點決定輔導員在學生培養(yǎng)和學生管理工作中具有多重職責，再加上其工作內容繁瑣復雜，靠單打獨斗，會使思想政治教育工作不甚理想，很難取得長足進步。同時，許多輔導員仍固守原有觀念，沒有明確的協(xié)作育人意識，未能有效動員和組織各部門、各崗位參與到學生思想政治教育工作中來，形成強大的思想政治教育合力，致使這項工作缺乏活力。

（3）思想政治教育工作創(chuàng)新意識不足。在新媒體技術快速發(fā)展時代，高校教育環(huán)境和教育因素發(fā)生重大轉變，傳統(tǒng)被動的、灌輸式的思想政治教育模式不再能滿足學生發(fā)展的需求。然而，現實情況是，在許多高職院校，一些年齡較大的輔導員能順應時代發(fā)展形勢，缺乏一定的創(chuàng)新意識，認為互聯(lián)網的發(fā)展和自身沒有關系，沒有有效利用互聯(lián)網這個新平臺，對學生進行思想政治教育，仍然采取傳統(tǒng)面對面灌輸、說教式的教育方式，忽略了高職學生的主體性和能動性，使得與學生共同語言較少，很多學生甚至產生排斥和厭惡情緒。還有一些輔導員對互聯(lián)網的應用只是下表面功夫，沒有深入挖掘其中所蘊含的思想政治教育資源，未能有效發(fā)揮出思想政治教育應有的作用。此外，現階段，在許多高職院校，一些輔導員不能契合當下高職學生個性化和多樣化的特點，在學生管理過程中，沒有運用多種載體和形式開展教育活動，缺乏針對性和創(chuàng)新性，在對學生進行思想政治教育時，不能調動學生的積極性和主動性，致使思想政治教育效果不甚理想。

三、高職院校輔導員做好思想政治教育工作的對策及建議

新形勢下，高職院校思想政治教育工作面臨著許多新挑戰(zhàn)和新問題，輔導員處于學生思想政治教育工作的一線位置，必須牢固樹立“以人為本”的教育管理理念，深化合作，促進合力育人，創(chuàng)新和優(yōu)化高校輔導員學生管理工作方式方法，提高思政育人實效性。

（1）樹立落實“以人為本”的教育管理理念。習近平總書記曾指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作”[2]，學生是教育的客體和對象，是高校校園中最活躍的力量。輔導員必須牢固樹立和落實“以人為本”的教育理念，以學生為中心，從學生的思想、學習、生活等方面去關心愛護學生、尊重學生、服務學生。首先，輔導員要懂得換位思考，善于站在學生的角度，為學生考慮，多與學生溝通交流;善于傾聽學生的心聲，尊重學生意愿。從學生的實際需要出發(fā)，通過舉辦各種主題班會及教育活動拉近與學生的距離，真正走進學生的生活和內心世界，設身處地為學生著想，贏得學生的理解和支持。并且輔導員要以身作則，“恩威并濟”，以自身言行感染和教育學生，用“四個自信”引導學生的“四個意識”。其次，輔導員應采用多種教育方法，如說服教育法、榜樣示范法及物質激勵與精神激勵相結合的教育方法，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;對學生以表揚和鼓勵為主，調動他們學習和生活的積極性和主動性。最后，輔導員應有一個年輕向上的心態(tài)。熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，樂觀積極，充滿正能量，并能將這份正能量帶給學生，給予學生充足的人文關懷，做學生的知心朋友。