賀品峰

摘 要：高中英語詞匯是我們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是提高英語成績的重要組成部分，英語詞匯的掌握情況對(duì)我們英語能力的提升和發(fā)展有著非常重要的影響。筆者僅立足于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟，從“任務(wù)引領(lǐng)，確定必要的學(xué)習(xí)目標(biāo)”“借助導(dǎo)圖，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”和“對(duì)話練習(xí)，改善詞匯學(xué)習(xí)的方法”這三方面入手，就激發(fā)高中生英語詞匯學(xué)習(xí)自主性的實(shí)踐探究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯;自主性;實(shí)踐探究

詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，很多同學(xué)英語學(xué)習(xí)成績差在很大程度上是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z詞匯量掌握得不夠多或者理解得不夠深刻，從而導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)效率越來越差。因此在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，我們應(yīng)學(xué)習(xí)掌握詞匯的方法和技巧，唯有如此才能提高我們的詞匯學(xué)習(xí)效率，才能不斷提高我們學(xué)習(xí)的自主性。以下，筆者將結(jié)合具體的實(shí)例，圍繞激發(fā)高中生英語詞匯學(xué)習(xí)自主性的實(shí)踐探究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、 任務(wù)引領(lǐng)，確定必要的學(xué)習(xí)目標(biāo)

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)……一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。”在學(xué)習(xí)中亦是如此，當(dāng)我們確定了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以將這個(gè)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，然后通過一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)去接近它、完成它，那么我們必然能夠完成整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效地掌握英語詞匯。

例如，在總結(jié)“grateful”這個(gè)單詞相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以通過不同的任務(wù)來學(xué)習(xí)。首先，明確這個(gè)單詞的詳盡釋義，即grateful是adj.感激的、令人愉快的、欣慰的等等。其次收集經(jīng)典例句，如I cant express how grateful I am.我說不出我有多么感激;Id be grateful if you should let me know as soon as possible.你若能讓我盡快知道，我會(huì)很感激的等。第三，了解常見句型，如用作定語～+n.例句：He gave a grateful smile.他感激地一笑;用作表語S+be+～例句：When Tom gave him the money，the beggar was surprised and seemed grateful.當(dāng)湯姆給他錢時(shí)，這名乞丐很驚奇而且好像很感激。第四，總結(jié)詞匯搭配，如副詞+～：deeply grateful深深感謝、heartily grateful衷心感謝;～+介詞：be grateful for為……而感謝、grateful towards對(duì)……很感謝。通過這四個(gè)目標(biāo)，可以讓我們找到學(xué)習(xí)詞匯的方向，為（同學(xué)們）之后的詞匯學(xué)習(xí)提供思路，從而奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、 借助導(dǎo)圖，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語詞匯數(shù)量非常大，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間又非常緊張，要想有效地掌握大量的英語單詞是非常有難度的，因此很多同學(xué)都放棄了英語單詞的背誦和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力較低。針對(duì)此種情況，我們可以不斷探尋合適的學(xué)習(xí)方法，從而指引我們更好地掌握英語詞匯，提高我們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在總結(jié)英語“冠詞”的用法時(shí)，我們可以借助思維導(dǎo)圖來深化我們的理解。首先我們要確定思維導(dǎo)圖的中心詞，即“冠詞”。其次我們要確定思維導(dǎo)圖的二級(jí)分支，也就是我們要考慮冠詞都可以從哪幾個(gè)大的方面來運(yùn)用或冠詞都有哪些形式，由此我們可以確定二級(jí)分支有定冠詞的用法、零冠詞、不定冠詞、冠詞位置這個(gè)四大部分。再次，我們要將二級(jí)分支繼續(xù)細(xì)化，考慮每個(gè)分支中的具體內(nèi)容，如定冠詞用法可以分為姓氏復(fù)數(shù)前、表單位的名詞前、表示特指、用于西洋樂器前、年代的數(shù)前等等;零冠詞即不加冠詞，它的用法有專有名詞、抽象不可數(shù)名詞、稱呼語頭銜職務(wù)等等;不定冠詞則分為基本用法和特殊用法;冠詞位置則分為名詞中分前面、遇到“all、both、exactly”等詞語放后面。每一個(gè)級(jí)別都可以用不同的顏色和字體來表示。如此一來，可以充分提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

三、 對(duì)話練習(xí)，改善詞匯學(xué)習(xí)的方法

在高中英語教學(xué)中，對(duì)話練習(xí)貫穿于我們學(xué)習(xí)的全過程，是學(xué)習(xí)英語必不可少的環(huán)節(jié)。基于此，我們可以充分抓住對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，將其與詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合起來，改善我們學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，從而既可以加深我們對(duì)英語詞匯的記憶和理解，還能使我們掌握英語詞匯的應(yīng)用方法。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 2 The Olympic Games”這一單元時(shí)，我們可以在討論“舉辦奧運(yùn)會(huì)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)”之后，對(duì)我們的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后從對(duì)話中抽出我們需要掌握的單詞或重點(diǎn)短語或句式，如在Advantages中包含A great honor、Build friendship between countries;在Disadvantages中包括 Cost a lot of money、Do harm to the environment等等。通過對(duì)話不僅可以激發(fā)同學(xué)們的思維能力，提高同學(xué)們的口語交際能力，還可以使同學(xué)們將這些詞匯放到特定的環(huán)境之中，使（同學(xué)們）更好地理解它們的用法。

總而言之，掌握大量有效的英語詞匯可以提升我們英語的學(xué)習(xí)水平，是促進(jìn)我們英語綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。在高中英語學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)找到正確的詞匯學(xué)習(xí)方法，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，唯有如此，我們才能不斷提高我們學(xué)習(xí)的自主性，才能促進(jìn)自身英語素養(yǎng)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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