張永勝

摘 要：在高中生的學(xué)習(xí)中，高中語文是個(gè)主要科目，也是高中生學(xué)習(xí)語文的重要階段。新課程改革后對(duì)語文教學(xué)有了更高的要求，在學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面有了更高的要求，更加重視學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)能力的提高;另外，高中生面臨高考的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)好高中語文是學(xué)生能夠步入大學(xué)院校的重要條件。作文在高中語文學(xué)習(xí)中是重要的內(nèi)容，學(xué)好高中語文需要提高語文的作文水平，可見學(xué)生的語文作文水平很重要。

關(guān)鍵詞：高中語文作文;實(shí)用性;創(chuàng)新性

在對(duì)高中的語文作文教學(xué)分析的過程中發(fā)現(xiàn)，高中的語文作文教學(xué)存在很多問題，本文從如何提高高中語文作文教學(xué)的有效性方面提出了些許建議，希望在提升高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性方面有所幫助，為高中的語文老師提供一些參考。

一、 在高中語文作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

首先，語文教學(xué)老師相對(duì)缺乏創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育要求教師要?jiǎng)?chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和模式，這樣才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，然而，在現(xiàn)實(shí)教課過程中，許多老師依舊選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如，教師一般先設(shè)置語文作文題目，然后會(huì)按部就班地告訴學(xué)生如何審題，如何立意，怎樣選題，以及怎樣結(jié)尾;另外，尋找一些優(yōu)秀的作文范本讓學(xué)生借鑒參考。這樣大大限制了學(xué)生對(duì)作文本身的構(gòu)想，影響了學(xué)生作文思維的開放與拓展，使學(xué)生的思維模式被固化，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?？上攵?，這樣寫出來的作文基本上都是千篇一律，并且毫無新意。

其次，在作文教學(xué)中，過于重視作文的形式而忽視內(nèi)容的重要性。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在作文教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)作文的結(jié)構(gòu)框架和作文文體形式，卻忽視了作文內(nèi)容。在作文的構(gòu)造上，教師要求作文要有題記、后記、小標(biāo)題、日記等形式，在作文的文體形式上，包括戲劇、訪談、啟示、廣告、小品以及散文等，十分老舊傳統(tǒng)。在作文教學(xué)中，只有在內(nèi)容上創(chuàng)新，以作文中具體的細(xì)節(jié)處理和真實(shí)情感的流露吸引讀者，才稱得上一個(gè)優(yōu)秀的文章。

第三，文章是通過語言表達(dá)出來的，而語言的產(chǎn)生離不開學(xué)生思維的創(chuàng)新。在我們現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)過程中，一大部分老師過于重視在修辭方面的華麗，強(qiáng)調(diào)寫作要有華麗的言語與優(yōu)美的修辭，完全沒有重視對(duì)學(xué)生作文創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，結(jié)果致使學(xué)生寫作文章立意不清楚，選材不合理，作文構(gòu)造模糊等各種問題。

二、 高中語文作文教學(xué)要加強(qiáng)其實(shí)用性

在高中語文作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)其實(shí)用性。在這方面，我們可以采用特定的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升高中生的作文寫作水平，讓作文成為他們語文高考的增分點(diǎn)。特定的作文教學(xué)模式并不會(huì)阻礙學(xué)生的作文創(chuàng)新思維，而是幫助學(xué)生更好地去應(yīng)對(duì)高考。把教學(xué)的實(shí)用性理念作為作文教學(xué)的基本思想，教師要培養(yǎng)學(xué)生一些在作文寫作上的得分技巧方法。例如，培養(yǎng)學(xué)生寫作新穎的文章開頭以及完美的文章結(jié)尾習(xí)慣，這樣能夠給閱卷教師一個(gè)不錯(cuò)的整體初步印象，這樣也可以讓學(xué)生的作文在眾多的文章中脫穎而出。由此可見，從語文作文教學(xué)的實(shí)用性出發(fā)，采用各個(gè)擊破的辦法對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，依據(jù)不同的題材或類型培養(yǎng)高中學(xué)生寫好文章開頭與結(jié)尾的好習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語文作文寫作水平。

另外，在高中語文作文的教學(xué)中，教師還可以從其他方面加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。例如，針對(duì)不同題型的文章進(jìn)行得分點(diǎn)的研究，像象征性的作文一般都是以敘事為主，先確定象征的主題，然后通過敘事來體現(xiàn)文章的主題。例如，在某年的高考中，作文要求圍繞“父親的肩膀”展開作文寫作，學(xué)生選擇題材的范圍很廣，學(xué)生可以自由發(fā)揮寫作。這就是象征性的作文代表，這里所說的肩膀并不是指我們身體的某個(gè)部位，它是指肩膀所扛起來的責(zé)任，對(duì)學(xué)生來說，他們的未來又會(huì)肩負(fù)怎么樣的責(zé)任呢？因此，在寫作這篇作文時(shí)，必須掌握好它的象征性?？梢?，在高中語文作文教學(xué)上，教師要采取實(shí)用性教學(xué)方式，從不同的角度逐個(gè)練習(xí)學(xué)生的寫作技巧，提升學(xué)生的作文水平。

三、 在高中語文作文教學(xué)中要加強(qiáng)其創(chuàng)新性

首先，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)讓他們?cè)谏钪屑橙∷夭牡暮昧?xí)慣。其實(shí)，作文寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、審視自己的過程，寫作文章來源于我們每個(gè)人的日常生活。因此，在教學(xué)過程中，語文老師要多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，要有一雙發(fā)現(xiàn)生活美好的眼睛，讓他們做生活中的有心人，用心去感受美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄自己對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)的習(xí)慣。這樣會(huì)讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和積累更多好的寫作素材，為他們的寫作提供豐富的材料。

其次，教師要重視培養(yǎng)高中生的想象力和創(chuàng)新思維。要寫好一篇文章，需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維，給予作文更多的思想與靈魂。高中生的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀讓他們?nèi)狈ο胂罅εc創(chuàng)造能力，在作文中也很難有新意。因此，教師要想辦法通過有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的思維發(fā)展空間。

另外，教師應(yīng)為高中生搭建創(chuàng)作的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣。例如，組織一些活動(dòng)，像優(yōu)秀作文的評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀作文展覽活動(dòng)、開展學(xué)習(xí)新天地活動(dòng)等，把學(xué)生的作品展示出來，把他們的好作品發(fā)表出來，增加學(xué)生語文寫作的興趣，使他們愛上寫作，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平以語文教學(xué)的效果。

綜上所述，高中語文教師要找到關(guān)鍵的作文教學(xué)方法，采取高效的教學(xué)模式，加強(qiáng)語文作文教學(xué)過程中的實(shí)用性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)和提高高中生的作文水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的語文作文教學(xué)。

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