閆連成

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0114—01

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的金鑰匙。托爾斯泰也曾說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！睂?shí)踐證明，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。下面，筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，談幾點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

一、理解、關(guān)心學(xué)生

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)、獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)和苦心。在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，在課堂上，教師要把一幅幅畫(huà)面反映的情境用故事講述出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，以吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

如，“小貓吃魚(yú)”一課的教學(xué)中，向?qū)W生講述了小貓吃魚(yú)的故事情境：一天，小貓和爸爸媽媽在家里吃魚(yú)，這可是他們它的最?lèi)?ài)呀！媽媽一共做了三條魚(yú)放在一個(gè)盤(pán)子里，我們想想是不是應(yīng)該每人分著吃一條魚(yú)呢？（學(xué)生自覺(jué)回答是呀?。┑撬蓻](méi)想到貓媽媽和貓爸爸，看到以后就直接先吃了一條魚(yú)，可是覺(jué)得沒(méi)有吃夠，就又接著吃了一條。媽媽的魚(yú)做得太好吃了，小貓最后還是忍不住吃完第三條魚(yú)。最后盤(pán)子里面只剩下三條魚(yú)骨頭了。聽(tīng)完這個(gè)故事你有什么想法？能不能發(fā)現(xiàn)里面的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題？實(shí)踐證明，這樣的情境讓學(xué)生輕松發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的課堂傾聽(tīng)能力。

三、組織學(xué)生動(dòng)手操作

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題中涉及的物體動(dòng)手測(cè)量，或者動(dòng)手演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

例如，在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候，可以讓學(xué)生自制一些小工具，這樣在玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化。

四、精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)

為了讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)注重練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性。如計(jì)算類(lèi)型的題目要講究技巧，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算中的樂(lè)趣。同時(shí)多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活、生活里面有數(shù)學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用討論、交流的方式來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如，學(xué)習(xí)“比例應(yīng)用題”后，設(shè)計(jì)這樣一道題：王芳媽媽的服裝店前幾天批發(fā)了一批羽絨服，20件批發(fā)價(jià)共3000元。售后，她又去服裝廠進(jìn)貨，帶去6000元，按原來(lái)的價(jià)格批發(fā)上次的羽絨服可進(jìn)回來(lái)多少件？要求學(xué)生用多種方法進(jìn)行作答，看誰(shuí)的方法多。這一作業(yè)，利用學(xué)生好勝、不服輸?shù)男睦恚?lì)學(xué)生尋找與眾不同的解答方法。交流時(shí)，先讓學(xué)困生講想到的方法，再讓其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，結(jié)果出現(xiàn)了歸一法、倍比法、方程、比例等多種解法。這樣由少到多，由淺入深，循序漸進(jìn)，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)。這樣，就可以使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。