劉艷紅

摘 要?小學(xué)中段學(xué)生屬于基礎(chǔ)教育階段最為關(guān)鍵的時期，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特別要注重中段學(xué)生的思想教育，盡可能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力。對于小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)來說，融入數(shù)學(xué)思想不僅是數(shù)學(xué)思維方法的熏陶，同時也是小學(xué)中段學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，對于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力具有非常重要的意義。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透。

關(guān)鍵詞?小學(xué)中段數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思想

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0110-01

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，數(shù)學(xué)思想與課堂教學(xué)的結(jié)合能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，還能夠幫助他們更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、自主掌握且熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律來解決實際問題，讓小學(xué)生能夠順利從形象思維過渡到抽象思維。基于此，如何在小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)思想，這是每一名一線教師必須要思考的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵

所謂數(shù)學(xué)思想即是現(xiàn)實世界的空間形式與數(shù)學(xué)關(guān)系體現(xiàn)在人的思想意識中，借助于思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)學(xué)知識是抽象的，處于小學(xué)中段的學(xué)生往往難以聯(lián)想數(shù)學(xué)的關(guān)系，因此在課堂教學(xué)中，必須結(jié)合數(shù)學(xué)思想實施教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)思想一般來說包含了類比思想、比較思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、極限思想、代換思想、化歸思想以及數(shù)學(xué)模型思想等。

二、小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透

（一）在備課中加入數(shù)學(xué)思想的教學(xué)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中從課本上來分析是非常明顯的，教材中針對每一個知識點都會有解釋和公式，但是其中蘊含的數(shù)學(xué)思想?yún)s是需要學(xué)生去自己進行體會的，在教學(xué)中讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)知識可以樹立基本的思想，教師在備課的時候可以科學(xué)地設(shè)計一下關(guān)于教學(xué)的活動，這樣可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之前進行基本的預(yù)習(xí)工作。在《多位數(shù)的讀寫》時，我會給孩子們留一個作業(yè)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中課下自己去搜一搜中國國家圖書館中的藏書量是多少。學(xué)生們在課下通過在網(wǎng)上搜索發(fā)現(xiàn)國家圖書館中的藏書有21600000冊，我就會讓學(xué)生們按照自己的理解去讀一讀這個數(shù)，學(xué)生們在我的指導(dǎo)中就陷入了思考。之前學(xué)過的都是十以內(nèi)百以內(nèi)的數(shù)字，在讀起來的時候還比較省事。但是一下子見到了這么大的數(shù)，學(xué)生們就會進行思考，想一想這樣的數(shù)究竟該如何讀。大家就會帶著問題去聽課，在聽課的時候就會更加具有針對性。

（二）在解決問題時體驗數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中最重要的就是要解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決問題的過程中，學(xué)生們可以掌握很多的定理和概念。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中普遍都有這樣的現(xiàn)象，在課堂上跟著教師的步伐走就可以，但是一到了自己做題的時候就會變成了毫無頭緒，在學(xué)習(xí)中就會就會在做題中有了別的困難。這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。同時在學(xué)習(xí)中并沒有將知識的理解形成一個過程，不能發(fā)現(xiàn)題目中蘊含的基本的數(shù)學(xué)思想是什么。同時也不能將自己學(xué)到的知識可以轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)的解題中去。因此在教學(xué)中教師不僅僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握基本的知識，更重要的是要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以體會數(shù)學(xué)的思想。在做題時可以發(fā)現(xiàn)其中蘊含的道理，然后再聯(lián)想自己學(xué)過的知識進行結(jié)合，就可以更好地學(xué)習(xí)知識。我會讓學(xué)生先想一想學(xué)過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位都是怎樣讀的，然后通過用算盤幫助數(shù)數(shù)，認識“十萬”、“百萬”等數(shù)，然后通過學(xué)習(xí)可以讓那個學(xué)生們發(fā)現(xiàn)讀數(shù)中的樂趣。我讓學(xué)生們通過四位分級法進行讀數(shù)，然后在學(xué)習(xí)中學(xué)生們可以一點點進行讀數(shù)。

（三）在持續(xù)練習(xí)中強化數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)并不是說就是可以簡單地進行記憶就可以，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以將數(shù)學(xué)知識可以熟練運用。教師要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中有自己的思想，這樣可以幫助學(xué)生們進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)188×12+188×10=？時，就可以讓學(xué)生們通過轉(zhuǎn)化合并思想進行學(xué)習(xí)，可已將188×（12+10）這樣計算就可以讓學(xué)生們減少計算的時間，同時還可以在學(xué)習(xí)中能節(jié)約更多的問題。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以通過學(xué)習(xí)掌握更多的數(shù)學(xué)思想，既可以節(jié)約時間，又可以在學(xué)習(xí)中掌握更多的解題方法。

（四）在數(shù)學(xué)教材中挖掘數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是需要體會其中蘊含的道理的。小學(xué)生們由于資歷比較淺，同時在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識還沒有特別多，在學(xué)習(xí)中就會有膚淺的感覺。教師必須在教學(xué)中要將課本詳細的研究，將知識背后存在的規(guī)律要發(fā)現(xiàn)。要使用一種更加便于學(xué)生接受的方式可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，可以不斷創(chuàng)新其中的教學(xué)方式。學(xué)生們普遍在學(xué)習(xí)中不喜歡傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的方式，教師可以適當?shù)剡M行創(chuàng)新，讓學(xué)生們可以用多種的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中之所以數(shù)學(xué)成績不好就是因為自身還沒有培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的興趣。教師要多在教學(xué)中進行思考。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要教師和學(xué)生進行共同配合的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中教師要做好引導(dǎo)工作，數(shù)學(xué)能力的提高不是一蹴而就的，教師們在學(xué)習(xí)中就可以通過基本的學(xué)習(xí)讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律，然后隨著年齡的不斷增加，可以不斷提升自己的能力。

參考文獻：

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