秦克蘭

摘 要?面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，越來(lái)越成才推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要因素。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，基礎(chǔ)教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行中，而合作學(xué)習(xí)則成為當(dāng)前教育界最為普遍的教學(xué)模式，是學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)全面提高的重要表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足課堂教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的具體情況，積極地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，大力推行和實(shí)施合作學(xué)習(xí)，根據(jù)所在班級(jí)學(xué)生的性格、成績(jī)等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分組，形成生生互動(dòng)交流的氛圍，從而取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0087-01

《義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于，大力倡導(dǎo)合作交流對(duì)話(huà)的教學(xué)方式，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流，促使生生之間的合作，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，真正顯示學(xué)生的主體地位，最終達(dá)到知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造，以推動(dòng)課堂教學(xué)的全面發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入地研究新課標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，把合作學(xué)習(xí)作為課堂的生命之源，發(fā)揮自身引導(dǎo)者、指揮者和合作者的作用，在學(xué)生的合作交流中，提供有價(jià)值的資源和信息，有效地進(jìn)行不同形式的合作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生合作的范圍，加深學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以符合時(shí)代的要求和新課標(biāo)的教育教學(xué)理念。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，談一談幾點(diǎn)看法：

一、科學(xué)地創(chuàng)建合作小組，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

小組的建立，是合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的重要因素，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的性格特征，把學(xué)生安排到不同的小組中，才能提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加地溫馨、和諧，更愿意參加小組的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)全體成員的合作熱情，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣，從而促使合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展和進(jìn)行。一般情況下，在劃分小組時(shí)，以4人為宜，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組內(nèi)異質(zhì)，便于組內(nèi)互相交流與合作;組間同質(zhì)，則有利于開(kāi)展組間公平競(jìng)爭(zhēng)。在合作小組的創(chuàng)建之初組長(zhǎng)的選擇應(yīng)有一定的要求。組長(zhǎng)應(yīng)頭腦反應(yīng)靈活，思維清晰，口語(yǔ)表達(dá)有條理，有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)生的合作小組逐步形成并能夠發(fā)揮合作作用的時(shí)候，將組長(zhǎng)的一人制改成輪流制，即交換組員做組長(zhǎng)，讓每人都有做組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在某種程度上小組劃分還應(yīng)尊重學(xué)生意愿，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合考慮，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。還可將班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組分為課內(nèi)課外，使學(xué)習(xí)形成一體，讓小組成員互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)小組成員的集體觀念與集體榮譽(yù)感。此外，各小組成員應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，一般不隨意變動(dòng)。

二、積極地創(chuàng)設(shè)合作氛圍，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展與學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮有著密切聯(lián)系。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的合作氛圍，改變傳統(tǒng)課堂中“以知識(shí)為本”的模式，不再進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在主觀上認(rèn)可合作學(xué)習(xí)，感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而體會(huì)到合作的快樂(lè)。為全面落實(shí)合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的合作氛圍，可從以下兩點(diǎn)入手：第一是安全的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞。第二是充裕的時(shí)空環(huán)境。在平常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到由于學(xué)生沒(méi)有按照老師事先預(yù)設(shè)的軌道上進(jìn)行，或由于學(xué)生的“吞吞吐吐”，害怕不必要的枝節(jié)末葉的出現(xiàn)和時(shí)間的浪費(fèi)，毫無(wú)顧忌地打斷學(xué)生的發(fā)言或活動(dòng)，這些“蜻蜓點(diǎn)水”式、“一蹴而就”式的合作學(xué)習(xí)，只能是形式上的合作學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)師生間的合作交流，完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

課堂教學(xué)改革更為注重師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橹挥性谄降茸鹬氐男滦蛶熒P(guān)系中，才能更有利于師生之間的合作，才能切實(shí)提高合作的效率，引導(dǎo)學(xué)生積極地完成合作的任務(wù)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，大力倡導(dǎo)合作模式，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行深入地合作中，探究出數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如教師在進(jìn)行《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，“通過(guò)觀察長(zhǎng)方體和正方體，你知道了什么？長(zhǎng)方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學(xué)生會(huì)得出“長(zhǎng)方體有六個(gè)面，正方體的六個(gè)面都相同”，等等結(jié)論。教師對(duì)于正確的要予以肯定，錯(cuò)誤的也要及時(shí)糾正，最后還要對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。比如“告訴學(xué)生正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體”等等。這樣既做到了學(xué)生內(nèi)交流，還實(shí)現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分組合作模式，不僅讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。還讓教師真正成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活提供幫助，成為學(xué)生進(jìn)步的基石，培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社會(huì)的多元化人才。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開(kāi)展和實(shí)施，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求，以推動(dòng)教育教學(xué)改革的全面進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以上述方式為主，研究學(xué)生合作的具體形式，以小組之間的合作為基礎(chǔ)，按照一定的訓(xùn)練模式，對(duì)不同的小組進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，安排不同的合作任務(wù)，提高小組成員合作的技巧性，明確學(xué)生合作的方向，全面發(fā)揮小組成員的合作意識(shí)，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，獲取更多的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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